人教版小學(xué)音樂三年級上冊蝸牛與黃鸝鳥評課記錄-資料下載頁
2024-11-15 12:27本頁面
【正文】 故事？它是用什么樣的情緒演唱的？學(xué)生復(fù)聽歌曲，用拍手、跺腳、捻指、擺動身體等體態(tài)感受歌曲活潑風(fēng)趣的情緒。出示歌詞，讓學(xué)生輕聲朗讀。引導(dǎo)學(xué)生隨范唱輕聲學(xué)唱歌曲，進一步體驗歌曲活潑風(fēng)趣的情感。用自然純美的聲音演唱歌曲，表達歌曲活潑風(fēng)趣的情感。三、合作創(chuàng)編表現(xiàn)小組交流討論歌曲中有幾個角色？每個角色演唱時在音色和語氣上有什么區(qū)別？ 生：回答選擇自己喜歡的角色練唱。學(xué)生：討論，練習(xí)同學(xué)匯報，并演唱。合作創(chuàng)編音樂劇師：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首寓言式的敘事歌曲。剛才我們用唱歌的形式表現(xiàn)了歌曲，下面我們用音樂劇的形式來表現(xiàn)歌曲內(nèi)容多媒體演示：音 樂 ?。?蝸牛與黃鸝鳥第 一 幕： 葡萄成熟前背景音樂： 春天在哪里第 二 幕： 葡萄成熟后背景音樂： 蝸牛與黃鸝鳥學(xué)生選擇自己喜歡的一幕，分配角色，設(shè)計簡單臺詞，合作排練。學(xué)生分兩幕表演音樂劇。引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈艿降膯l(fā)：象蝸牛一樣具有堅持不懈、努力前進的進取精神。四、師生評價與反思師生評價表演的成功與不足，并評出最佳個人表演獎、集體配合獎、文明觀眾獎，進行頒獎。師生在臺灣歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》的歌聲中結(jié)束。第五篇：人教版小學(xué)音樂三年級上冊《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)反思《蝸牛與黃鸝鳥》教學(xué)反思：《蝸牛與黃鸝鳥》是一首流行于臺灣的敘事性民歌，歌詞以敘述者的口吻，講述了蝸牛在葡萄樹剛發(fā)芽的時候就背著重重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。在這課的設(shè)計中，我注意從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，針對二年級學(xué)生好動、好玩、好奇的學(xué)習(xí)特點，運用多種形式和手段，讓學(xué)生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂，并在學(xué)習(xí)的過程中，充分利用各種音樂要素，培養(yǎng)和提高學(xué)生的識譜能力。整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰，循序漸進，一環(huán)緊扣一環(huán)，把音樂要素貫穿于整個教學(xué)中，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，取得良好效果。利用節(jié)奏，淡化難點出示葡萄，引出節(jié)奏感比較強的生活化語言：酸酸的 紫色的︱大葡萄︱，讓學(xué)生非常輕松的掌握本首歌的難點節(jié)奏X X X X XX ︱XX X︱，從而利用這個節(jié)奏，讓學(xué)生聽琴視唱歌譜，既掌握了重點樂句，又淡化了本首歌曲的難點。在這個環(huán)節(jié)中，把原本枯燥的節(jié)奏變的生動有趣，讓學(xué)生主動的參與到學(xué)習(xí)中來，提高了學(xué)習(xí)效果。分析旋律，簡化歌曲。當教師用生動的故事把學(xué)生帶入到歌曲中后，讓學(xué)生聆聽一邊歌曲后，提出問題：我們剛才唱的樂句在本首歌曲中有沒有出現(xiàn)？學(xué)生通過觀察歌片、聆聽歌曲，很容易的將答案找出，接著教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察歌譜：歌曲中還有沒有相同的旋律？學(xué)生在觀察的過程中，找出相同的旋律，相當于分析了整首歌曲的結(jié)構(gòu)，這樣降低了歌曲的難度，同時也讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法。感受節(jié)拍，學(xué)習(xí)歌曲當學(xué)生在教師的引導(dǎo)下分析完歌曲，教師又提出問題：這首歌曲是幾拍子？學(xué)生在聆聽音樂的同時感受二拍子，緊接著教師引領(lǐng)學(xué)生踏著二拍子的步伐，模仿蝸牛爬樹的動作，讓學(xué)生在參與的過程中體驗二拍子的韻律感，又讓學(xué)生繼續(xù)模仿黃鸝鳥飛翔的動作，找出二拍子的強弱規(guī)律，這些設(shè)計都是環(huán)環(huán)緊扣，讓學(xué)生在主動參與的過程中，通過“節(jié)拍”這一要素，感受音樂，理解音樂，走進音樂。模仿音色，表現(xiàn)歌曲：當學(xué)生掌握歌曲后，教師讓學(xué)生選擇不同的音色來表現(xiàn)“蝸牛”與“黃鸝鳥”的形象，讓他們知道“音色”這一音樂要素在音樂中也有很大的作用，不同的音色可以塑造不同的音樂形象。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但給歌曲的學(xué)習(xí)增添了許多的樂趣，而且讓學(xué)生更進一步的感受了音樂要素在音樂中的魅力。
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