人教版四年級(jí)下冊(cè)尊嚴(yán)教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-04 17 本頁(yè)面
【正文】 、災(zāi)難?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)年輕人在困難時(shí)刻維護(hù)自己的品質(zhì)。這個(gè)故事告訴人們：人可能沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，就可能擁有財(cái)富甚至一切?！？柕诙喝私趟南隆蹲饑?yán)》 教學(xué)設(shè)計(jì)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《尊嚴(yán)》是一篇有助于學(xué)生獨(dú)立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強(qiáng)的文章?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文自由讀。從描述中看，這個(gè)年輕人是個(gè)怎樣的人?他是怎么想的?點(diǎn)撥，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?齊讀課文最后一個(gè)自然段。三、拓展延伸 理解尊嚴(yán)學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？你還知道有關(guān)“尊嚴(yán)”的哪些人或事？ 【教學(xué)反思】本篇課文在學(xué)生中引起不小的反響，所以在教授這篇課文時(shí)，學(xué)生的反應(yīng)很積極，思想觸動(dòng)也很大。（師：這里的富翁，不是指擁有豪華的物質(zhì)享受或者數(shù)不清的金錢，而是擁有尊貴的人格魅力，是一種不依附于他人自立于人世間的奮斗精神。思量片刻后，杰克遜大叔說：“小伙子，您愿意為捶背嗎？”（１）理解現(xiàn)在，體會(huì)年輕人的堅(jiān)定，（現(xiàn)在寫出了年輕人的急迫，堅(jiān)定。（２）這樣饑餓的人當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？ 第二次對(duì)話“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實(shí)有些活兒需要您幫忙，不過等您吃過飯，我再給您派活兒”① 理解：頓時(shí)、灰暗、喉結(jié)下下動(dòng)了動(dòng)，（頓時(shí)就是馬上、立刻的意思，從灰暗這個(gè)詞你體會(huì)到了什么，是呀，剛剛點(diǎn)燃的希望頓時(shí)破滅了。師：思維的網(wǎng)絡(luò)連接你、多、他，讓我們共享大家的學(xué)習(xí)成果。（2）圈出描寫人物動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言的詞語(yǔ)，寫一寫，從這些詞語(yǔ)中又你體會(huì)到了什么。還能復(fù)述課文。能抓住“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物”等詞語(yǔ)體會(huì)哈默是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。三、討論交流從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人？按照“我認(rèn)為他是一個(gè) 的人”的句式來談?wù)勀愕目捶ā＃ㄒ稣n題《尊嚴(yán)》）今天，我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)有尊嚴(yán)的人——哈默。理解狼吞虎咽、骨瘦如柴、尊嚴(yán)、愜意幾個(gè)詞語(yǔ)的意思，并積累這幾個(gè)詞語(yǔ)。故事并沒有驚天動(dòng)地的情節(jié)讓人感動(dòng)淚流，但對(duì)學(xué)生的教育意義深遠(yuǎn)，特別對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來說，正是初步形成人生觀和價(jià)值觀之際，對(duì)尊嚴(yán)話題的探討具有現(xiàn)實(shí)意義。在一個(gè)寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。選擇《尊嚴(yán)》這一課，目的是讓學(xué)生真正懂得什么是尊嚴(yán)，怎樣做才有尊嚴(yán)。在當(dāng)今浮躁的社會(huì)，孩子的思想也在悄悄地變化著，所以這篇課文能幫助孩子，凈化孩子幼小而單純的心靈。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手，最后成為石油大王?！窘虒W(xué)方法】學(xué)習(xí)抓住描寫哈默外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)，體會(huì)哈默人物形象的方法。正確流利、有感情地朗讀課文。二、我會(huì)讀我能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)：尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞 捶背 僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴我讀通了課文，知道課文主要講了一件什么事。年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢？這個(gè)年輕人是誰(shuí)？是什么使他從一無所有到擁有一筆讓所有美國(guó)人都羨慕的財(cái)富呢？結(jié)合自身實(shí)際談?wù)劯邢?。從哈默的故事中受到啟示，能夠懂得怎樣做才是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。二、品讀感悟 思考尊嚴(yán)再次默讀課文，找出這個(gè)年輕人與鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔之間的三次對(duì)話，用心品詞，體會(huì)人物品質(zhì)。小組合作交流。學(xué)習(xí)三次對(duì)話 第一次對(duì)話這是一個(gè)臉色蒼白，骨瘦如柴的年輕人。喉結(jié)動(dòng)了動(dòng)，你體會(huì)到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？）② 理解“不能不勞動(dòng)就得到這些食物”，（雖然失去，但仍堅(jiān)定）不能不勞動(dòng)，多么堅(jiān)定，這是他的原則，從這些詞語(yǔ)中，我們看到了他的饑餓，他的堅(jiān)定?！闭尽斌w會(huì)到了年輕人即將用自己的勞動(dòng)換來了食物欣喜的心理。）了解哈默。雖然只是四年級(jí)的小學(xué)生，但他們對(duì)問題的看法已經(jīng)有了自己的理解，所以我在和孩子們溝通交流時(shí)很默契，學(xué)生搜集到的關(guān)于真誠(chéng)、尊嚴(yán)的名言、人或事很多，也很積極。提問：這個(gè)年輕人是誰(shuí)?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)和做人的品質(zhì)是多么重要。指名讀。每一個(gè)正直的人都應(yīng)該維護(hù)自己的尊嚴(yán)。課文寫在一群逃難的人中，有一個(gè)與眾不同的年輕人──哈默。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)營(yíng)造相應(yīng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容。２、運(yùn)用“邊讀，邊想，邊畫”的方法學(xué)習(xí)課文。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場(chǎng)面，讓學(xué)生感受災(zāi)難，進(jìn)入情境。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容１、出示自學(xué)要求：⑴ 讀準(zhǔn)字音，記住字形，不認(rèn)識(shí)的字要查字典或同桌交流。３、對(duì)照學(xué)習(xí)要求，逐項(xiàng)檢查學(xué)生初讀課文后目標(biāo)的完成情況。⑴ 自讀自畫。３、體會(huì)哈默的人格：從哈默不同尋常的言行中，可以體會(huì)出哈默是一個(gè)怎樣的人？在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感知到哈默是一個(gè)自尊、自愛、自主、自強(qiáng)的人。六、擴(kuò)展延伸，體會(huì)作者寫作的目的１、采訪你父母或你身邊的人，請(qǐng)他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗(yàn)或?qū)ψ饑?yán)的理解。、流利、有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備：搜集有關(guān)尊嚴(yán)的資料?；A(chǔ)達(dá)標(biāo)：：尊嚴(yán) 逃難 善良 樸實(shí) 款待 例外 喉結(jié) 贊賞捶背 僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴 尊（）沃（）堪()例（）奠（）襖（）甚（）倒（）瘦（）喉（）捶（）僵（）搜（）候（）錘（）韁（）。（改為反問句）。1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看年輕人是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，
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