人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第七課：尊嚴(yán)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思-wenkub
2024-11-04 17 本頁面
【正文】 疲憊不堪 狼吞虎咽愜意 羨慕喉結(jié) 僵硬）師：誰來讀一下第一行兩個(gè)詞語?！R 梭）生：（找三個(gè)學(xué)生每人讀一句）師：知道這幾句話都和什么有關(guān)嗎？ 生：尊嚴(yán)師：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇課文《尊嚴(yán)》?！绷?、教學(xué)過程實(shí)錄：師：同學(xué)們，老師今天給大家?guī)砹藥拙涿裕l來給大家讀一下。借助多媒體手段理解課文內(nèi)容。第二篇：人教版四年級(jí)語文下冊(cè)第七課：《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思說課與實(shí)錄第七課：《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思，說課與實(shí)錄 【課堂實(shí)錄】尊嚴(yán)一、授課時(shí)間：2015年6月8日 二、二、授課對(duì)象：三、教學(xué)內(nèi)容：語文四年級(jí)上冊(cè)《尊嚴(yán)》四、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，指導(dǎo)“尊”字的寫法。（2）在課堂上創(chuàng)設(shè)了多個(gè)對(duì)話引讀的情境，有效的提升了學(xué)生的讀書體驗(yàn)。我把本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)放在如何通過描寫年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語言來表現(xiàn)他這種尊嚴(yán)，以及從杰克遜大叔和他女兒的談話中體現(xiàn)自尊的可貴。三、拓展與總結(jié)介紹一些有關(guān)尊嚴(yán)的名言和小故事，在我們身邊有有關(guān)尊嚴(yán)的小故事嗎？學(xué)生交流。簡(jiǎn)介 哈默的事跡介紹。深入理解這個(gè)句子。（1）、教師引導(dǎo)：他的言行博得杰克遜大叔的贊賞和尊重。(3)再讀再悟，從朗讀中體會(huì)。從“面呈菜色”、“疲憊不堪”、“狼吞虎咽”中你體會(huì)到了什么？指導(dǎo)朗讀。理解杰克遜大叔對(duì)他女兒說的話，認(rèn)識(shí)到自尊的可貴。從這件事可以體會(huì)到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。第一篇：人教版小學(xué)四年級(jí)語文下冊(cè)第七課：《尊嚴(yán)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)與反思第七課：《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思教材簡(jiǎn)析：《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文第八冊(cè)的一篇講讀課文，課文寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。學(xué)習(xí)目標(biāo)體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。教學(xué)難點(diǎn)閱讀課文，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會(huì)用勞動(dòng)創(chuàng)造美好的未來”的道理。（二）學(xué)習(xí)課文第25自然段。師總結(jié)：這是一個(gè)饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對(duì)沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。（2）、指名讀課文5自然段?！耙粺o所有”和“百分之百是個(gè)富翁”的對(duì)比。聽了老師的介紹此時(shí)的又你想說什么？小結(jié) ：哈默的成功不僅表現(xiàn)在堅(jiān)持以勞動(dòng)換食物上，同時(shí)是靠做事勤奮、好學(xué)、認(rèn)真、有毅力贏得的。同學(xué)們老師今天只想告訴你們：尊嚴(yán)，它不分高低貴賤，它不分場(chǎng)合地點(diǎn)，越是在危機(jī)時(shí)刻，它越是會(huì)考驗(yàn)?zāi)?，只要你?jiān)持住了，它會(huì)寸步不離，你就是一個(gè)值得所有人去崇敬，去仰視的一個(gè)人。在備這節(jié)課時(shí)，我的設(shè)想是這樣的，以讀為主，在讀中感悟尊嚴(yán)的含義。學(xué)生在感受的同時(shí)，思維的火花被點(diǎn)燃，紛紛進(jìn)入了角色，并毫無保留地坦露心聲，師生、文本與作者的情感便融為一體了。找出文中描寫人物神態(tài)、動(dòng)作和語言的句子，體會(huì)人物的品質(zhì)有感情地朗讀課文。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過哈默堅(jiān)持勞動(dòng)后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個(gè)人必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對(duì)做人的重要性。（課件出示：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。師：（板書：尊嚴(yán)）請(qǐng)大家伸出手來和我一起寫“尊”字，注意尊里面的短橫不要丟了。生：（一生起來讀）師：這兩個(gè)詞語中第一個(gè)是個(gè)什么名字？ 生：南加州的地名。師：哪位同學(xué)能夠再說具體點(diǎn)。生：（齊讀）師：杰克遜說他什么都沒有，他究竟沒有什么呢？ 生1：沒有衣服 生2：沒有鞋穿 生3：沒有食物 生4：沒有錢師：是呀！他此時(shí)可以說是一無所有。生1：臉色蒼白、骨瘦如柴 生2：面呈菜色師：我看到有個(gè)別同學(xué)臉上寫滿了疑問，是不是認(rèn)為這個(gè)詞不是描寫哈默的？ 生：是師：大家再仔細(xì)看看這個(gè)詞是描寫誰的？ 生：逃難人師：那么哈默是不是逃難人呢？ 生：（恍然大悟）是師：那么這個(gè)詞是不是也是描寫哈默的？ 生：是師：大家繼續(xù)來找 生：疲憊不堪師：（課件出示：逃難的人 面呈菜色 疲憊不堪 臉色蒼白 骨瘦如柴）師：用了這些詞來描寫哈默和逃難的人，我們來讀一讀。生1：我認(rèn)為杰克遜大叔是個(gè)善良的人。生3：我從“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西?！保?在一個(gè)寒冷的冬天，疲憊不堪的哈默急需食物充饑，可是當(dāng)杰克遜大叔把食物送到他面前時(shí)，哈默卻真誠(chéng)請(qǐng)求說——生：（齊）“先生，吃您這么多這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？” 師：當(dāng)杰克遜回答沒有活兒需要他做時(shí)，哈默毅然地拒絕說—— 生：（齊）“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”師：當(dāng)?shù)玫浇芸诉d安排給他的勞動(dòng)后，他痛快高興地說—— 生：（齊）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西。師：對(duì)呀，從中可以看出哈默已經(jīng)饑餓到了極點(diǎn)，但是他也要堅(jiān)持干完活再吃飯。師：對(duì)呀，這里的富翁是不是指財(cái)產(chǎn)和億萬的金錢呢？ 生：不是師：他指的是擁有尊貴的人格。生1：哈默，你真是個(gè)有骨氣的人，我應(yīng)該向你學(xué)習(xí)！生2：哈默，你是好樣的，我也要做個(gè)有尊嚴(yán)的人！……師：那么，哈默的發(fā)展真的如杰克遜大叔的預(yù)測(cè)么？我們來齊讀最后一段。鄧小平曾親自邀請(qǐng)他到中國(guó)訪問。受到情感薰陶，獲得思想啟迪。首先，我在設(shè)計(jì)上力求圍繞主線，設(shè)計(jì)一個(gè)能統(tǒng)領(lǐng)全文的大問題。在此讀寫結(jié)合，讓孩子們把感受寫在語文書上。針對(duì)本次參賽所暴露出的不足，我要在教學(xué)中努力改正，多學(xué)習(xí)其他老師好的教學(xué)方法，爭(zhēng)取在教師專業(yè)化成長(zhǎng)這條道路上走得更穩(wěn)、更扎實(shí)！第三篇：人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《尊嚴(yán)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)人教版四年級(jí)語文下冊(cè)《尊嚴(yán)》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)導(dǎo)讀：就愛閱讀網(wǎng)友
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