【正文】 把課文中你認為描寫得精彩的句子摘抄下來，認真讀讀。五、布置課外作業(yè)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。最后，又圍繞“全神貫注”結(jié)束全文的，最后用茨威格對這件事情的深深感觸——做好工作就應(yīng)該“全神貫注”。開頭交代了羅丹請茨威格來家做客，在請客人參觀工作室時，主人發(fā)現(xiàn)新的作品女像的毛病，便動手修改起來。四、師生共同總結(jié)課文記述了羅丹在雕塑女像作品時發(fā)生的故事。小結(jié)：第二自然段主要講羅丹在忘我的工作情況，也就是本文的主題全神貫注的表現(xiàn)。這時的羅丹“像喝醉了酒，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了”，真可以說到了如癡如醉的程度。對“偏了點兒”之類的小毛病花費這么多時間，進一步說明羅丹工作的全神貫注，一絲不茍。（3）“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動”，反映出羅丹工作時的緊張，激烈?！边@是羅丹在仔細觀察，認真思考“左肩偏了點兒”這個毛病該怎樣修改。這一段共寫了六句話，依次讀一讀，思考這六句話各寫了什么內(nèi)容，怎樣按事情的發(fā)展順序排列的？這段話作者緊緊抓住羅丹修改時的動作，神態(tài)，語言等特點，具體展示羅丹是怎樣“全神貫注”的。全神貫注是什么意思？答案：“全神貫注”的含義：貫注：集中，全神貫注也就是全部精神集中在一點上，形容高度集中注意力。羅丹之所以成為世界雕塑家，有賴于他身上的什么品置？ 答案：全神貫注的工作。三、再讀思考有感情的朗讀課文，根據(jù)文中的內(nèi)容提出問題讓學(xué)生思考：茨威格最后說的一段話在誰身上得到啟示，為什么會有這些啟示？ 答案：羅丹，因為羅丹忘我的工作是茨威格感觸很深。本文是按時間發(fā)展順序展開的，先寫羅丹發(fā)現(xiàn)雕塑有毛病，再寫羅丹修改忘記摯友，最后寫作者深有感觸。熟悉生字生詞。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。以描摹人性化的內(nèi)心沖動，比如驕傲、虛榮、妒忌、仇恨等樸素情感著稱，煽情功力十足。茨威格是奧地利著名作家、小說家、傳記作家?！边@句名言就出自我們要學(xué)習(xí)的這篇文章《全神貫注》。而今天著名的奧地利作家茨威格給我們帶來了另一句名言：“那一天下午，我在羅丹工作室里學(xué)到的，比我多年在學(xué)校里學(xué)到的還要多。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入同學(xué)們，名人名言你們已經(jīng)見過很多，世界聞名的發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水。茨威格到家做客，自己如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。教學(xué)重點：結(jié)合課文第二自然段內(nèi)容，體會“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)羅丹做事真心專注、投入的精神。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)資料，引導(dǎo)課外閱讀，力求加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，進行適度拓展和延伸。拓展延伸，溝通課內(nèi)外。整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理。略讀教學(xué)不等于略讀，就像閱讀教學(xué)不等于閱讀一樣?！彼裕宰x課文教學(xué)中，要充分發(fā)揮閱讀提示的作用，給足學(xué)生自主閱讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生遷移精讀課文習(xí)得的閱讀方法，自主閱讀，自讀自悟。（生生相互討論）師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護自己的尊嚴！做一個頂天立地的人！板書設(shè)計：尊嚴（自立+講原則+自強+自尊）努力==成功第五篇：人教四年級下冊語文《全神貫注》教學(xué)設(shè)計3《全神貫注》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：自主閱讀，自讀自悟。片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢? ”“可是我沒吃過這種藥啊！我該怎么辦？”林林為難地問旁邊的朋友。只要你上臺說，吃了我們廠出產(chǎn)的39。還沒等他們擠進人群，卻被一位商人模樣的人叫住，問：“小朋友，你想有許多錢嗎？”中年商人低聲問道。突然，他們被一陣鑼鼓聲吸引了。板書：努力（四）總結(jié)課文：是啊！年輕人維護了自己的尊嚴，哪怕從一件小事中也要保持做人的尊嚴，堅持做人的原則，最后受到人們的賞識與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？（“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴。（三）師生互評。第二課時教學(xué)目標、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。并思考：課文講了一件什么事？（2）請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個年輕人尊嚴的是哪一部分？（看看作者通過什么寫作方法來表現(xiàn)哈默的尊嚴的？）（三）自學(xué)反饋（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。復(fù)述課文。三、課程安排：兩課時四、教學(xué)過程第一課時 教學(xué)目標，會寫14個生字。二、教學(xué)重難點“富有”的真正含義，做有尊嚴的人。復(fù)述課文。彎彎腰，拾起你的尊嚴！第四篇：四年級語文下冊尊嚴教學(xué)設(shè)計《尊嚴》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標，會寫14個生字。他將青年帶回學(xué)院，最終錄取了他?！睙o賴接過錢，重新扔在青年的腳下，再次傲慢地說：“這錢已經(jīng)是你的了，你必須收下！”青年男子再次看了看無賴，深深地對他鞠了個躬說：“先生，謝謝您的資助！剛才您掉了錢，我彎腰為您撿起，現(xiàn)在我的錢掉在了地上，麻煩您也為我撿起！” 無賴被青年男子出乎意料的舉動震撼了，最終撿起地上的錢放入青年男子的琴盒，然后灰溜溜地走了。一個無賴鄙夷地將錢扔在青年男子的腳下。他拉了一曲又一曲，吸引了無數(shù)人的駐足聆聽。考試的時候，盡管他竭力將自己的水平發(fā)揮到最佳狀態(tài)，但主考官還是沒能看中他。對自身的尊重、榮譽感、自豪感、自尊心―――這是以塊磨練細膩的感情的礪石。“_____”畫出每一層的中心句。在列寧的房間里，無聊消閑的書籍一本也找不出來。列寧對課外書籍的選擇也是很嚴格的。他讀過的書還要寫出自己的意見。他常常向自己提出許多問題。（用關(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話）8．用“～～～”在文中畫出描寫年輕人外貌的句子?！雹芙芸诉d大叔是一個善良的人?！?杰克遜大叔說，他沒有什么活兒需要年輕人做。（）7．照例句寫句子。下列句子中“僵硬”的意思分別是：2% ①因為工作方法僵硬，所以工作效果不太好