【正文】 收獲？你還知道有關(guān)“尊嚴(yán)”的哪些人或事？ 【教學(xué)反思】本篇課文在學(xué)生中引起不小的反響，所以在教授這篇課文時，學(xué)生的反應(yīng)很積極，思想觸動也很大。雖然只是四年級的小學(xué)生，但他們對問題的看法已經(jīng)有了自己的理解，所以我在和孩子們溝通交流時很默契，學(xué)生搜集到的關(guān)于真誠、尊嚴(yán)的名言、人或事很多，也很積極。我覺得，孩子們的思想已經(jīng)得到了震撼。第二課時深入朗讀，品味詞句要求學(xué)生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。從描述中看，這個年輕人是個怎樣的人?他是怎么想的?點撥，揭示中心討論：年輕人的表現(xiàn)令人欽佩，更引發(fā)了我們的思考，他為什么要這么做呢?齊讀課文最后一個自然段。提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？引導(dǎo)學(xué)生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。它能成就人的一生。結(jié)合自身實際，談感受鼓勵學(xué)生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。指導(dǎo)學(xué)生帶感情朗讀課文自由讀。指名讀。分角色讀。布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言?？商崾緦W(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。每一個正直的人都應(yīng)該維護自己的尊嚴(yán)。——――盧梭自尊自愛，作為一種力求完善的動力，卻是一切偉大事業(yè)的淵源?！D―屠格涅夫人的尊嚴(yán)可以用一句話來概括：即他的信念……它比金錢、地位、權(quán)勢，甚至比生命都更有價值?！？柕诙喝私趟南隆蹲饑?yán)》 教學(xué)設(shè)計《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《尊嚴(yán)》是一篇有助于學(xué)生獨立閱讀、理解，并從中明白一定道理、哲理性極強的文章。課文寫在一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人──哈默。他用自己的勞動換取別人的施舍的事物。在極度困難時還維護做人的尊嚴(yán)，后來成了美國的石油大王。這個故事告訴人們：人可能沒有財富，但必須要有做人的尊嚴(yán)，就可能擁有財富甚至一切。在教學(xué)時，應(yīng)營造相應(yīng)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，理解課文內(nèi)容。明白其蘊含的深刻的人生哲理。感受哈默鮮明的人格魅力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)年輕人在困難時刻維護自己的品質(zhì)。２、運用“邊讀，邊想，邊畫”的方法學(xué)習(xí)課文。３、有感情的朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】從年輕人的神態(tài)、動作、語言及表現(xiàn)中體會思想?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課１、出示一幅畫面，向?qū)W生展示自然災(zāi)害帶給人們的無情的損害、災(zāi)難。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場面，讓學(xué)生感受災(zāi)難，進入情境。２、教師引導(dǎo)談話：假如你是逃難人之一，有人把食物送到你面前，你會怎樣做？３、學(xué)生談話。４、引入課題：大多數(shù)人在這種情況下都會自然接受別人的幫助。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《尊嚴(yán)》（板書）也有這樣的描述，但這些人中卻只有一人例外，它是誰？課文講了一件什么事？同學(xué)們快快子讀課文，然后小組交流。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容１、出示自學(xué)要求：⑴ 讀準(zhǔn)字音，記住字形，不認識的字要查字典或同桌交流。⑵ 把課文讀正確，讀通順。⑶ 想想課文講了一件什么事？小組內(nèi)討論。２、學(xué)生自讀課文，教師巡視并指導(dǎo)。３、對照學(xué)習(xí)要求，逐項檢查學(xué)生初讀課文后目標(biāo)的完成情況。三、細讀課文，感受逃難人處境１、感受逃難人群的處境：⑴ 學(xué)生自讀自畫，全班匯報交流：理解三個詞語：面呈菜色、必備不堪、狼吞虎咽⑵ 想像處境，切身體會：師：由于長距離的奔波流亡，加上缺乏食物，又天寒地凍，真是饑寒交迫。在這樣的艱難境況下，請想想逃難的人此時此刻最需要的是什么？從哪里可以看出來？（指名回答）２、感受哈默的處境：師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實的沃爾遜人提供的食物的時候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮(zhèn)長杰克遜大叔送到他面前的食物。他難道不需要食物嗎？認真讀讀課文２～５自然段，邊讀邊畫有關(guān)的詞句，然后匯報。⑴ 自讀自畫。⑵ 匯報交流。⑶ 分角色朗讀、表演、抓詞句體會。四、品讀課文，感悟人格１、自讀２～５自然段：哈默一共幾次拒絕了眼前的食物，每次分別是什么理由？２、畫出描寫年輕人的動作、神態(tài)和語言的句子，然后小組內(nèi)討論，交流體會。３、體會哈默的人格：從哈默不同尋常的言行中，可以體會出哈默是一個怎樣的人？在教師引導(dǎo)下，讓學(xué)生感知到哈默是一個自尊、自愛、自主、自強的人。教師板書：自尊、自愛、自主、自強五、研讀課文，體會尊嚴(yán)的價值１、師出示句子：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為它有尊嚴(yán)?！敝该f句子的意思，教師接著提問：什么事尊嚴(yán)？（教師板書）全班交流：尊嚴(yán)就是自尊；尊嚴(yán)就是自愛；尊嚴(yán)就是自主；尊嚴(yán)就是自強?。?、體會尊嚴(yán)的價值：師：“什么都沒有”和“富翁”是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說？學(xué)生暢所欲言。師歸納：一個人擁有尊嚴(yán)，也就是擁有自尊、自愛、自主、自強，而一個自尊、自愛、自主、自強的人一定會憑著自己的人格與勤勉實現(xiàn)自己的人生價值，創(chuàng)造屬于自己的財富，擁有尊嚴(yán)的哈默通過在多年的奮斗最后終于成為石油大王，這就是一個典范。六、擴展延伸，體會作者寫作的目的１、采訪你父母或你身邊的人，請他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗或?qū)ψ饑?yán)的理解。２、學(xué)完課文后你有什么啟發(fā)？寫一個讀后感。３、收集有關(guān)體現(xiàn)人物氣節(jié)和尊嚴(yán)的古詩、名言警句。第三篇：《尊嚴(yán)》教學(xué)案(四年級下冊)《尊嚴(yán)》教學(xué)案（四年級下冊）學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)寫14個生字。