【正文】 ，粗中有細。略讀教學不等于略讀，就像閱讀教學不等于閱讀一樣。教學中力求做到“教”略，“學”不略。整體把握“略”處理，重點感悟“精”處理。在學生感悟交流中，尋求精讀落腳點，以求精略相輔，相得益彰。拓展延伸，溝通課內(nèi)外。略讀課文的教學應該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁。教學中，引導學生查找相關資料，引導課外閱讀，力求加強課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，進行適度拓展和延伸。教學目標：認識課文中出現(xiàn)的生字詞，結合上下文體會生詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會并學習羅丹精益求精、全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事例的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。教學重點：結合課文第二自然段內(nèi)容，體會“全神貫注”的含義，學習羅丹做事真心專注、投入的精神。教學難點：這是篇略讀課文，生動地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請奧地利作家斯蒂芬茨威格到家做客，自己如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。學習這篇課文的意圖，一是讓學生學習做事要有執(zhí)著和全神貫注的精神，培養(yǎng)一絲不茍的作風；二是初步學習通過人物言行描寫表現(xiàn)人物的品質(zhì)。教學時數(shù)：1課時教學步驟：一、導入同學們，名人名言你們已經(jīng)見過很多，世界聞名的發(fā)明家愛迪生曾經(jīng)說過：天才是百分之一的靈感和百分之九十九的汗水。我知道同學們在課前預習時也準備了許多名言，希望大家能夠拿出來和同學們一起分享。而今天著名的奧地利作家茨威格給我們帶來了另一句名言：“那一天下午，我在羅丹工作室里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。”這句名言就出自我們要學習的這篇文章《全神貫注》。二、初讀課文，掃清障礙作者簡介：斯蒂芬茨威格是奧地利著名作家、小說家、傳記作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌戲劇、散文特寫和翻譯作品。以描摹人性化的內(nèi)心沖動，比如驕傲、虛榮、妒忌、仇恨等樸素情感著稱，煽情功力十足。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅使下的命運遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇的去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。熟悉生字生詞。出示詞語：邀請摯友徑自上鎖儀態(tài)端莊嘰里咕嚕癡癡地誕生激烈徑自猛然抱歉感觸梳理課文主要內(nèi)容和線索：：這篇文章主要寫作者到大雕塑家羅丹家去做客，而羅丹卻在忘我的工作中也忘記了自己的客人，這使作者感觸很深，甚至影響了茨威格的一生。本文是按時間發(fā)展順序展開的，先寫羅丹發(fā)現(xiàn)雕塑有毛病，再寫羅丹修改忘記摯友，最后寫作者深有感觸。文章主要線索：這篇文章主要圍繞“全神貫注”交代事情的起因，發(fā)展，結局，展現(xiàn)了羅丹忘我的功作熱情。三、再讀思考有感情的朗讀課文，根據(jù)文中的內(nèi)容提出問題讓學生思考：茨威格最后說的一段話在誰身上得到啟示，為什么會有這些啟示？ 答案：羅丹，因為羅丹忘我的工作是茨威格感觸很深。因為羅丹邀請茨威格去他家做客，卻在工作室里把客人給忘記了，羅丹的熱情工作讓茨威格感觸很深。羅丹之所以成為世界雕塑家，有賴于他身上的什么品置？ 答案：全神貫注的工作。試想一下，若果我們做事三心二意的話，能把事情做好嗎？三心二意就想把事情做好這是不可能的，因此做好事情就應該像羅丹那樣的全神貫注。全神貫注是什么意思？答案：“全神貫注”的含義：貫注：集中，全神貫注也就是全部精神集中在一點上，形容高度集中注意力。課文哪一部分具體展示了羅丹全神貫注的工作？第2自然段中沒有出現(xiàn)“全神貫注”這個詞，卻把羅丹全神貫注個性修改女像表現(xiàn)得特別具體，下面我們就來學習一下。這一段共寫了六句話，依次讀一讀，思考這六句話各寫了什么內(nèi)容，怎樣按事情的發(fā)展順序排列的？這段話作者緊緊抓住羅丹修改時的動作，神態(tài)，語言等特點，具體展示羅丹是怎樣“全神貫注”的。（1）“羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。”這是羅丹在仔細觀察，認真思考“左肩偏了點兒”這個毛病該怎樣修改。（2）“忽然眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵”，這是羅丹想到了一個比較滿意的修改方案，又進行反復推敲時的神情。（3）“他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動”，反映出羅丹工作時的緊張，激烈。然后從時間上講，“一刻鐘”“半小時”“大約過了一個小時，羅丹才停下來”。對“偏了點兒”之類的小毛病花費這么多時間，進一步說明羅丹工作的全神貫注，一絲不茍。（4）羅丹越干越有勁，情緒更加激動了。這時的羅丹“像喝醉了酒，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了”，真可以說到了如癡如醉的程度。這就把羅丹工作時那種全神貫注的神情描繪得非常形象，具體。小結：第二自然段主要講羅丹在忘我的工作情況，也就是本文的主題全神貫注的表現(xiàn)。體會寫法從羅丹的情緒變化中，我們深刻地體會到羅丹的全神貫注，現(xiàn)在讓我們拿起書，再次齊讀第2自然段，體會作者是通過動作、神態(tài)描寫羅丹的全神貫注工作的樣子，以后在我們寫作時，可以借鑒一下。四、師生共同總結課文記述了羅丹在雕塑女像作品時發(fā)生的故事。全文四個段落，從交代事情的起因，到事情的發(fā)展、經(jīng)過，直至故事的結束，緊緊圍繞“全神貫注”這個中心展開敘述。開頭交代了羅丹請茨威格來家做客，在請客人參觀工作室時，主人發(fā)現(xiàn)新的作品女像的毛病，便動手修改起來。接著，事情在發(fā)展過程中又圍繞“全神貫注”展開敘述的，課文緊緊抓住人物的動作、語言、神情等特點，表現(xiàn)羅丹怎樣“全神貫注”地修改作品，以至于忘記了客人就在身邊。最后，又圍繞“全神貫注”結束全文的，最后用茨威格對這件事情的深深感觸——做好工作就應該“全神貫注”。有感情地朗讀課文。五、布置課外作業(yè)用“祝賀”、“莫名其妙”造句。要求先理解課文原句，再參考例句。把課文中你認為描寫得精彩的句子摘抄下來，認真讀讀。