【正文】 作業(yè)布置 拓展延伸(1)收集五條有關(guān)“尊嚴(yán)”格言，或是模仿格言的寫法，把自己對尊嚴(yán)的理解。學(xué)完這篇課文，我們還要想想作者是運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強(qiáng)的品格。人有了尊嚴(yán)會不斷發(fā)奮努力，用勞動創(chuàng)造財(cái)富。尊嚴(yán)更是一種崇高。這個環(huán)節(jié)和實(shí)際生活的結(jié)合，學(xué)生的思維得到發(fā)散，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力，對尊嚴(yán)的內(nèi)涵有了更豐富的認(rèn)識，也有了尊嚴(yán)的踐行能力。比如將當(dāng)今社會上肢體健全的人在街上行討的行為同哈默相比；針對成績差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣，可教他立志做一個有尊嚴(yán)的人等。聯(lián)系生活、鞏固練習(xí)在對課文理解把握的基礎(chǔ)上，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對于尊嚴(yán)的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，討論什么是尊嚴(yán)。尊嚴(yán)帶給哈默巨大的人生財(cái)富，所以說哈默是個百分百的富翁。 品讀課文，深入理解為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”?杰克遜大叔的話是本文中的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的一個難點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過語言分析人物的內(nèi)心活動，加深對哈默自尊人格以及對鎮(zhèn)長善良仁愛的理解。由學(xué)生互相評價(jià)朗讀表現(xiàn)。他為什么一開始說沒有活要干，后來又說有活干呢？引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵句子理解鎮(zhèn)長的善良仁愛。 思考：當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時(shí)，哈默堅(jiān)持要先勞動再吃飯，他終于可以靠勞動為自己換來食物，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)?！倍獔?jiān)持尊嚴(yán)，他不想不勞而獲。然后，問學(xué)生，在這樣的情況下，哈默面對食物時(shí)會有什么樣的表現(xiàn)呢？（2）“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”，帶領(lǐng)學(xué)生討論理解，和前文作比較，從這句話可以看出其他人“連一句感謝的話也顧不上說”，哈默雖然和他們一樣的饑餓，仍然希望能通過勞動來換取食物。整理學(xué)生勾畫的句子，共同討論，重點(diǎn)理解：（1）“臉色蒼白、骨瘦如柴”“狼吞虎咽”這些詞語說明哈默和其他逃難的人一樣，饑寒交迫。這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生動口、動腦、動手，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過同桌交流、討論等方式認(rèn)識生字新詞。創(chuàng)設(shè)情境，提問導(dǎo)入為了拉近學(xué)生和文本之間的距離，我會播放多媒體課件，選播人們由于遭災(zāi)而饑餓的情境，適時(shí)提問：“如果你是遭災(zāi)而饑餓的人之一，有人把食物送到面前，你會怎樣做？由此引出《尊嚴(yán)》，走進(jìn)課文。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀體會法將貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)。這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與，也能提高學(xué)生語言表達(dá)能力。評價(jià)主體上，鼓勵學(xué)生自評、互評與他評。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵，并能在實(shí)際生活中保有尊嚴(yán)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠體會到在任何情況下，都要自尊、自強(qiáng)；學(xué)會在生活中尊重、幫助他人。（3）體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。因此在教學(xué)中可以利用實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生對“尊嚴(yán)”的表現(xiàn)形式有更豐富直觀的認(rèn)識。本階段學(xué)生的抽象思維能力有所發(fā)展，對課文所蘊(yùn)含的尊嚴(yán)這類抽象的道理，能有一定的理解。因此，在分析教材的基礎(chǔ)上，教師還要了解學(xué)生，把握學(xué)情，這樣才能在教學(xué)中真正做到有的放矢。課文刻畫人物時(shí)用了多種描寫方法，通過學(xué)習(xí)，也為后面閱讀、練習(xí)此類文章打下基礎(chǔ)。本單元的主題是從故事中思考“做人處事”的啟示。正因?yàn)楣淖宰鹱詯?，他被留在莊園里，成為莊園里的一把好手。（一）說教材《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元的一篇精讀課文。一、教學(xué)背景。尊嚴(yán)是一個比較寬泛的概念，在構(gòu)建和諧校園的今天，希望我們無論做什么事，都要有毅力、有信心、有愛心、有恒心，自尊、自愛、自立、自強(qiáng)，在別人的心目中樹立美好的印象，贏得無從之寶尊嚴(yán)。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。尊嚴(yán)是勤勞：不白白接受他人的施舍，靠勞動換來食物。尊嚴(yán)是毅力：當(dāng)你在800米終點(diǎn)咬緊牙關(guān)，用力沖刺，為集體贏得了榮譽(yù)時(shí)，那你的尊嚴(yán)立即展現(xiàn)。你也會讓人領(lǐng)略到你的尊嚴(yán)。②出示課件對照兩個時(shí)期的哈默，應(yīng)驗(yàn)了杰克遜大叔的話百分之百是個富翁交流：說說他為什么能成為石油大王，板書：尊嚴(yán)。這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動，后得報(bào)酬，才能吃飯）板書：自強(qiáng)D、理解杰克遜大叔的話——“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”①指名讀。讀好大叔的話?！敝该f大叔講話時(shí)是怎么稱呼這個年輕人的。出示杰克遜大叔的話：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。讀出堅(jiān)定的態(tài)度來。板書：自尊②“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”點(diǎn)明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動獲取成果，我們把這個叫做什么。）三、深讀，整體感悟：合作質(zhì)疑：篩選有價(jià)值的問題在班里交流：字詞：學(xué)生自由上板寫出自己學(xué)會的詞語在班里交流（形近字如遜孫捶錘多音字難詞語：面呈菜色、疲憊不堪、）劃分出故事的開端、經(jīng)過和結(jié)果1）、閱讀故事的起因說說寫了一件什么事？（鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，沃爾遜人熱情款待了他們）2）、學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過合作質(zhì)疑、自主釋疑，抓住重點(diǎn)問題在班里交流A、故事的經(jīng)過主要講了什么（有一個年輕人他沒有立即接受食物，而是堅(jiān)持先干活再接受食物，后來成了莊園里的一把好手）B、找出描寫年輕人外貌的句子（說明了什么）C、賞析年輕人與杰克遜大叔的對話，深度了解年輕人。要求邊聽朗讀，邊看畫面，然后匯報(bào)自己聽到了些什么。1979年，應(yīng)鄧小平的邀請，哈默成為第一個乘私人飛機(jī)訪問西方的企業(yè)家，被鄧小平稱為“勇敢的人”此后他與中國簽訂了一系列經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目，1988年他向中國少年兒童基金會捐款14萬元。二、課件：再現(xiàn)人物風(fēng)貌讓學(xué)生觀察，講解畫面內(nèi)容。讀課題。（四）說教學(xué)過程一、題目質(zhì)疑。（三）說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)哈默的故事和古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事，理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。（二）說學(xué)習(xí)目標(biāo)我班上的個別學(xué)生對尊嚴(yán)兩字背后的含義不是很明白，對怎樣通過神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)一個人不是很清楚。文中的鎮(zhèn)長杰克遜同樣令我關(guān)注，他是那么善解人意，把尊嚴(yán)留給了哈墨，同樣也展示了自己的胸懷和慧眼。文中哈默的一句話：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”令我對哈默肅然起敬。在一個寒冷的冬天，哈默等一群逃難的人來到了沃爾遜小鎮(zhèn)上，他臉色蒼白，骨瘦如柴，仍拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后才可以吃。結(jié)束：我的說課完畢，謝謝大家。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果【我為什么要這樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。小組討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在討論并學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹⒄f教法基于復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：直觀演示法：利用多媒體讓學(xué)生對于前置性作業(yè)完成情況進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)法律知識，學(xué)生會無從下手，加上學(xué)生們維護(hù)自我權(quán)利和履行義務(wù)的觀念有待加強(qiáng)，因此，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在：對于基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步掌握和理解。能力目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力以及綜合分析并解決問題能力。二、說教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。本課內(nèi)容是公民法律常識的重要主成部分，它前承第一單元“正確對待權(quán)利和義務(wù)”，后續(xù)第三單元“維護(hù)文化、經(jīng)濟(jì)的權(quán)利”。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！《尊嚴(yán)》說課稿8各位領(lǐng)導(dǎo) 、各位老師大家好！今天我說課的課題是八年級思想品德下冊第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》，下面我將從以下五個方面進(jìn)行說課。板書設(shè)計(jì)：最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自尊、自強(qiáng)；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風(fēng)范。四、說板書設(shè)計(jì)。（這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，深化對文章的理解，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。老師出示多媒體范例：尊嚴(yán)，就是自尊、自愛、自強(qiáng)。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價(jià)后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？（板書：自尊自強(qiáng)、尊重他人）尊嚴(yán)是無價(jià)的，無論什么時(shí)候，我們都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，你認(rèn)為平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢？請大家暢所欲言。”實(shí)施的具體策略有：哈默和其他難民行為對比分角色朗讀哈默和鎮(zhèn)長的對話、談體會課堂小練筆：加入人物說話前的心理活動第五板塊：總結(jié)評價(jià)，拓展延伸。再想一想，從哪里可以看出哈默有尊嚴(yán)?！保┑谒陌鍓K：圍繞重點(diǎn)句理解課文，體會“尊嚴(yán)”。第三板塊：了解學(xué)情，以學(xué)定教。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生自由讀課文，并要求一邊讀一邊想剛才提到的問題，教師適時(shí)對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。第二板塊：自讀自悟，小組討論交流。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，出示課文插圖，請同學(xué)們用兩三句話描述插圖內(nèi)容。教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖乔榫硠?chuàng)設(shè)者、組織者和引領(lǐng)者，要以一個平等的身份參與學(xué)生讀、品、悟、寫的過程。讓學(xué)生在閱讀中主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、說教法和學(xué)法(1分鐘)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。情感目標(biāo)：從描寫年輕人外貌、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、樸實(shí)、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。因此讓學(xué)生體會什么是真正的尊嚴(yán)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作、語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。尊嚴(yán)是一個人最大的財(cái)富。《尊嚴(yán)》題目簡單卻含義深刻，它講述了石油大王哈默年輕時(shí)以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。本組課文是以“以誠待人”為專題編寫的（板書：人）?！蹲饑?yán)》說課稿7各位尊敬的評委老師：大家上午好！大家辛苦了！我是語文組14號，我今天說課的題目是(板書：7尊嚴(yán))，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個方面來對本課作具體的闡述。然而，金無完赤，人無完人，再好的一節(jié)課，也有它的不足，建議教師應(yīng)該加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生對“尊嚴(yán)”一詞的理解也不夠透徹，應(yīng)加以指導(dǎo)，對中心句“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。第二、王海英老師能夠抓住理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。特別是在細(xì)讀課文時(shí)，教師讓學(xué)生從描寫中體會年輕人哈默的尊嚴(yán)。首先，教師在教學(xué)過程中，能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多次引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，讓學(xué)生從中感受“自尊者自立”的道理。教學(xué)中，老師緊緊圍繞“尊嚴(yán)”來展開，讓學(xué)生明白年輕人在什么情況下講尊嚴(yán)，從這個切入點(diǎn)入手，突出了重點(diǎn)，自然而貼切。課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，所以安排學(xué)生通過各種途徑繼續(xù)搜集和整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例，引導(dǎo)學(xué)生由課本走向生活】六、說板書設(shè)計(jì)： [設(shè)計(jì)意圖]尊嚴(yán)的含義，對于小學(xué)生來說比較深奧。真正達(dá)到新課標(biāo)要求】 第四環(huán)節(jié)：隨文感悟，聯(lián)系實(shí)際學(xué)文與寫作密不可分所以安排了小練筆，讓學(xué)生把自己的感觸寫下來?！敬颂幹攸c(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句感悟人物的思想品質(zhì)。[板書 尊重他人]最后總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)剬ψ饑?yán)的理解？哈默自尊、自強(qiáng)，懂得用勞動來換取食物，這就是一種尊嚴(yán)；杰克遜善良，尊重別人，懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán)，是一個真正懂得什么是尊嚴(yán)的人。[板書 自尊自強(qiáng)]接下來是師生互演捶背的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“蹲、”等詞進(jìn)一步體會杰克遜大叔，尊重人的長者風(fēng)范。引出杰克遜大叔的評價(jià)通過再次品讀理解杰克遜大叔對年輕人的評價(jià)從而感悟什么是尊嚴(yán)。]（4）指導(dǎo)個性朗讀感悟，這一情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠細(xì)細(xì)追究年輕人心里真實(shí)的想法。全班交流感悟 ：感悟年輕人的語言（1）從年輕人的話中你聽到了什么？（2）引讀年輕人的語言：[教師用語言創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在語境中讀書，為下面自主感悟作鋪墊。根據(jù)這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。[此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會抓住描寫人物外貌、動作的詞句，體會難民當(dāng)時(shí)的處境，體現(xiàn)出了以讀代講的教學(xué)方法和自讀品悟的學(xué)習(xí)方法。默讀課文畫一畫描寫年輕人外貌的語句。通過匯報(bào)相同之處體會動作描寫：狼吞虎咽。]第二環(huán)節(jié):比較異同，初步感受出示文中插圖、讓看圖說說