【正文】 作業(yè)布置 拓展延伸(1)收集五條有關(guān)“尊嚴(yán)”格言，或是模仿格言的寫法，把自己對尊嚴(yán)的理解。學(xué)完這篇課文，我們還要想想作者是運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強(qiáng)的品格。人有了尊嚴(yán)會不斷發(fā)奮努力，用勞動創(chuàng)造財(cái)富。尊嚴(yán)更是一種崇高。這個環(huán)節(jié)和實(shí)際生活的結(jié)合，學(xué)生的思維得到發(fā)散，培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)能力，對尊嚴(yán)的內(nèi)涵有了更豐富的認(rèn)識，也有了尊嚴(yán)的踐行能力。比如將當(dāng)今社會上肢體健全的人在街上行討的行為同哈默相比；針對成績差的學(xué)生懶惰、撒謊的壞習(xí)慣，可教他立志做一個有尊嚴(yán)的人等。聯(lián)系生活、鞏固練習(xí)在對課文理解把握的基礎(chǔ)上，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己對于尊嚴(yán)的理解。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，討論什么是尊嚴(yán)。尊嚴(yán)帶給哈默巨大的人生財(cái)富，所以說哈默是個百分百的富翁。 品讀課文，深入理解為什么杰克遜大叔對女兒說“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”?杰克遜大叔的話是本文中的重點(diǎn)，也是學(xué)生理解上的一個難點(diǎn)。這個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過語言分析人物的內(nèi)心活動，加深對哈默自尊人格以及對鎮(zhèn)長善良仁愛的理解。由學(xué)生互相評價朗讀表現(xiàn)。他為什么一開始說沒有活要干，后來又說有活干呢？引導(dǎo)學(xué)生通過關(guān)鍵句子理解鎮(zhèn)長的善良仁愛。 思考：當(dāng)聽杰克遜大叔說要他捶背時，哈默堅(jiān)持要先勞動再吃飯，他終于可以靠勞動為自己換來食物，維護(hù)了自己的尊嚴(yán)?！倍獔?jiān)持尊嚴(yán)，他不想不勞而獲。然后，問學(xué)生，在這樣的情況下，哈默面對食物時會有什么樣的表現(xiàn)呢？（2）“當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”，帶領(lǐng)學(xué)生討論理解，和前文作比較，從這句話可以看出其他人“連一句感謝的話也顧不上說”，哈默雖然和他們一樣的饑餓，仍然希望能通過勞動來換取食物。整理學(xué)生勾畫的句子，共同討論，重點(diǎn)理解：（1）“臉色蒼白、骨瘦如柴”“狼吞虎咽”這些詞語說明哈默和其他逃難的人一樣，饑寒交迫。這個環(huán)節(jié)能讓學(xué)生動口、動腦、動手，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生以自己喜歡的方式閱讀課文。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過同桌交流、討論等方式認(rèn)識生字新詞。創(chuàng)設(shè)情境，提問導(dǎo)入為了拉近學(xué)生和文本之間的距離，我會播放多媒體課件，選播人們由于遭災(zāi)而饑餓的情境，適時提問：“如果你是遭災(zāi)而饑餓的人之一，有人把食物送到面前，你會怎樣做？由此引出《尊嚴(yán)》，走進(jìn)課文。因此在本節(jié)課的教學(xué)中，朗讀體會法將貫穿始終，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗(yàn)。這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性，主動參與，也能提高學(xué)生語言表達(dá)能力。評價主體上，鼓勵學(xué)生自評、互評與他評。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能夠理解尊嚴(yán)的深刻內(nèi)涵，并能在實(shí)際生活中保有尊嚴(yán)。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能夠體會到在任何情況下，都要自尊、自強(qiáng)；學(xué)會在生活中尊重、幫助他人。（3）體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。（2）正確、流利、有感情的朗讀課文。因此在教學(xué)中可以利用實(shí)際生活中的例子，幫助學(xué)生對“尊嚴(yán)”的表現(xiàn)形式有更豐富直觀的認(rèn)識。本階段學(xué)生的抽象思維能力有所發(fā)展，對課文所蘊(yùn)含的尊嚴(yán)這類抽象的道理，能有一定的理解。因此，在分析教材的基礎(chǔ)上，教師還要了解學(xué)生，把握學(xué)情，這樣才能在教學(xué)中真正做到有的放矢。課文刻畫人物時用了多種描寫方法，通過學(xué)習(xí)，也為后面閱讀、練習(xí)此類文章打下基礎(chǔ)。本單元的主題是從故事中思考“做人處事”的啟示。正因?yàn)楣淖宰鹱詯?，他被留在莊園里，成為莊園里的一把好手。（一）說教材《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第二單元的一篇精讀課文。一、教學(xué)背景。尊嚴(yán)是一個比較寬泛的概念，在構(gòu)建和諧校園的今天，希望我們無論做什么事，都要有毅力、有信心、有愛心、有恒心，自尊、自愛、自立、自強(qiáng)，在別人的心目中樹立美好的印象，贏得無從之寶尊嚴(yán)。尊嚴(yán)，就是以自尊贏得別人的尊敬。尊嚴(yán)是勤勞：不白白接受他人的施舍，靠勞動換來食物。尊嚴(yán)是毅力：當(dāng)你在800米終點(diǎn)咬緊牙關(guān)，用力沖刺，為集體贏得了榮譽(yù)時，那你的尊嚴(yán)立即展現(xiàn)。你也會讓人領(lǐng)略到你的尊嚴(yán)。②出示課件對照兩個時期的哈默，應(yīng)驗(yàn)了杰克遜大叔的話百分之百是個富翁交流：說說他為什么能成為石油大王，板書：尊嚴(yán)。這句話中你又讀懂了他怎樣的想法？（必須先勞動，后得報(bào)酬，才能吃飯）板書：自強(qiáng)D、理解杰克遜大叔的話——“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”①指名讀。讀好大叔的話?！敝该f大叔講話時是怎么稱呼這個年輕人的。出示杰克遜大叔的話：“我想起來了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。讀出堅(jiān)定的態(tài)度來。板書：自尊②“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”點(diǎn)明：通過自己的雙手去獲取食物，通過自己勞動獲取成果，我們把這個叫做什么。）三、深讀，整體感悟：合作質(zhì)疑：篩選有價值的問題在班里交流：字詞：學(xué)生自由上板寫出自己學(xué)會的詞語在班里交流（形近字如遜孫捶錘多音字難詞語：面呈菜色、疲憊不堪、）劃分出故事的開端、經(jīng)過和結(jié)果1）、閱讀故事的起因說說寫了一件什么事？（鎮(zhèn)上來了一群逃難的人，沃爾遜人熱情款待了他們）2）、學(xué)習(xí)故事的經(jīng)過合作質(zhì)疑、自主釋疑，抓住重點(diǎn)問題在班里交流A、故事的經(jīng)過主要講了什么（有一個年輕人他沒有立即接受食物，而是堅(jiān)持先干活再接受食物，后來成了莊園里的一把好手）B、找出描寫年輕人外貌的句子（說明了什么）C、賞析年輕人與杰克遜大叔的對話，深度了解年輕人。要求邊聽朗讀，邊看畫面，然后匯報(bào)自己聽到了些什么。1979年，應(yīng)鄧小平的邀請，哈默成為第一個乘私人飛機(jī)訪問西方的企業(yè)家，被鄧小平稱為“勇敢的人”此后他與中國簽訂了一系列經(jīng)濟(jì)合作項(xiàng)目，1988年他向中國少年兒童基金會捐款14萬元。二、課件：再現(xiàn)人物風(fēng)貌讓學(xué)生觀察，講解畫面內(nèi)容。讀課題。（四）說教學(xué)過程一、題目質(zhì)疑。（三）說教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過學(xué)習(xí)哈默的故事和古今中外一些有尊嚴(yán)的人和事，理解尊嚴(yán)的意思，受到深刻的思想教育。有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。（二）說學(xué)習(xí)目標(biāo)我班上的個別學(xué)生對尊嚴(yán)兩字背后的含義不是很明白，對怎樣通過神態(tài)、動作、語言來表現(xiàn)一個人不是很清楚。文中的鎮(zhèn)長杰克遜同樣令我關(guān)注，他是那么善解人意，把尊嚴(yán)留給了哈墨，同樣也展示了自己的胸懷和慧眼。文中哈默的一句話：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動就得到這些食物！”令我對哈默肅然起敬。在一個寒冷的冬天，哈默等一群逃難的人來到了沃爾遜小鎮(zhèn)上，他臉色蒼白，骨瘦如柴，仍拒絕了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后才可以吃。結(jié)束：我的說課完畢，謝謝大家。也正是由于這些認(rèn)識來自于學(xué)生自身的體驗(yàn)，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了。在引導(dǎo)學(xué)生思考、體驗(yàn)問題的過程中，可以使學(xué)生逐步學(xué)會分析、解決問題的方法。因此在進(jìn)一步強(qiáng)化這種體驗(yàn)的過程中進(jìn)行了思考和認(rèn)知，使知識從學(xué)生的生活體驗(yàn)中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)際生活的交融。各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)八年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果【我為什么要這樣上課】一、對教材內(nèi)容的處理根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。小組討論法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，促使學(xué)生在討論并學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、說教法基于復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：直觀演示法：利用多媒體讓學(xué)生對于前置性作業(yè)完成情況進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生對知識的掌握。三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)初步學(xué)習(xí)法律知識，學(xué)生會無從下手，加上學(xué)生們維護(hù)自我權(quán)利和履行義務(wù)的觀念有待加強(qiáng)，因此，我將教學(xué)的重點(diǎn)放在：對于基礎(chǔ)知識的進(jìn)一步掌握和理解。能力目標(biāo)：通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究能力以及綜合分析并解決問題能力。二、說教學(xué)目標(biāo)基于以上分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求：了解法律保護(hù)公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，能夠自覺尊重他人，運(yùn)用法律維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。本課內(nèi)容是公民法律常識的重要主成部分，它前承第一單元“正確對待權(quán)利和義務(wù)”，后續(xù)第三單元“維護(hù)文化、經(jīng)濟(jì)的權(quán)利”。以上就是我今天說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！《尊嚴(yán)》說課稿8各位領(lǐng)導(dǎo) 、各位老師大家好！今天我說課的課題是八年級思想品德下冊第四課《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》，下面我將從以下五個方面進(jìn)行說課。板書設(shè)計(jì)：最后，我談一下本節(jié)課教學(xué)效果。一方面概括了哈默的品格，說明人是要有精神的，要自愛、自尊、自強(qiáng)；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長者風(fēng)范。四、說板書設(shè)計(jì)。（這樣做的目的是激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，深化對文章的理解，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合。老師出示多媒體范例：尊嚴(yán)，就是自尊、自愛、自強(qiáng)。為了復(fù)習(xí)、強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗(yàn)課文的思想內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：課文的題目為什么叫“尊嚴(yán)”？從年輕人哈默和杰克遜大叔身上，我們學(xué)到了什么？（板書：自尊自強(qiáng)、尊重他人）尊嚴(yán)是無價的，無論什么時候，我們都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，你認(rèn)為平時的學(xué)習(xí)和生活中，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)呢？請大家暢所欲言?！睂?shí)施的具體策略有：哈默和其他難民行為對比分角色朗讀哈默和鎮(zhèn)長的對話、談體會課堂小練筆：加入人物說話前的心理活動第五板塊：總結(jié)評價，拓展延伸。再想一想，從哪里可以看出哈默有尊嚴(yán)?！保┑谒陌鍓K：圍繞重點(diǎn)句理解課文，體會“尊嚴(yán)”。第三板塊：了解學(xué)情，以學(xué)定教。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生自由讀課文，并要求一邊讀一邊想剛才提到的問題，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進(jìn)行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。第二板塊：自讀自悟，小組討論交流。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點(diǎn)，開課之初，出示課文插圖，請同學(xué)們用兩三句話描述插圖內(nèi)容。教師在課堂上充當(dāng)?shù)氖乔榫硠?chuàng)設(shè)者、組織者和引領(lǐng)者，要以一個平等的身份參與學(xué)生讀、品、悟、寫的過程。讓學(xué)生在閱讀中主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣和信心，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、說教法和學(xué)法(1分鐘)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。情感目標(biāo)：從描寫年輕人外貌、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、樸實(shí)、疲憊不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴”等詞語。因此讓學(xué)生體會什么是真正的尊嚴(yán)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)通過描寫人物外貌、動作、語言，表現(xiàn)人物的品質(zhì)是本文教學(xué)的重點(diǎn)，也是本文的難點(diǎn)。尊嚴(yán)是一個人最大的財(cái)富。《尊嚴(yán)》題目簡單卻含義深刻，它講述了石油大王哈默年輕時以自己的言行維護(hù)了個人尊嚴(yán)，贏得了別人的尊重，從而改變了自己命運(yùn)的故事。本組課文是以“以誠待人”為專題編寫的（板書：人）?！蹲饑?yán)》說課稿7各位尊敬的評委老師：大家上午好！大家辛苦了！我是語文組14號，我今天說課的題目是(板書：7尊嚴(yán))，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)等四個方面來對本課作具體的闡述。然而，金無完赤，人無完人，再好的一節(jié)課，也有它的不足，建議教師應(yīng)該加強(qiáng)對朗讀的指導(dǎo)，學(xué)生對“尊嚴(yán)”一詞的理解也不夠透徹，應(yīng)加以指導(dǎo)，對中心句“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。第二、王海英老師能夠抓住理解杰克遜對女兒說的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)。特別是在細(xì)讀課文時，教師讓學(xué)生從描寫中體會年輕人哈默的尊嚴(yán)。首先，教師在教學(xué)過程中，能夠抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，多次引導(dǎo)學(xué)生從描寫年輕人神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，懂得按勞取酬的道理，讓學(xué)生從中感受“自尊者自立”的道理。教學(xué)中，老師緊緊圍繞“尊嚴(yán)”來展開，讓學(xué)生明白年輕人在什么情況下講尊嚴(yán)，從這個切入點(diǎn)入手，突出了重點(diǎn)，自然而貼切。課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力，所以安排學(xué)生通過各種途徑繼續(xù)搜集和整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例，引導(dǎo)學(xué)生由課本走向生活】六、說板書設(shè)計(jì)： [設(shè)計(jì)意圖]尊嚴(yán)的含義，對于小學(xué)生來說比較深奧。真正達(dá)到新課標(biāo)要求】 第四環(huán)節(jié)：隨文感悟，聯(lián)系實(shí)際學(xué)文與寫作密不可分所以安排了小練筆，讓學(xué)生把自己的感觸寫下來?！敬颂幹攸c(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句感悟人物的思想品質(zhì)。[板書 尊重他人]最后總結(jié)：讓學(xué)生談?wù)剬ψ饑?yán)的理解？哈默自尊、自強(qiáng)，懂得用勞動來換取食物，這就是一種尊嚴(yán)；杰克遜善良，尊重別人，懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán)，是一個真正懂得什么是尊嚴(yán)的人。[板書 自尊自強(qiáng)]接下來是師生互演捶背的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生緊扣“蹲、”等詞進(jìn)一步體會杰克遜大叔，尊重人的長者風(fēng)范。引出杰克遜大叔的評價通過再次品讀理解杰克遜大叔對年輕人的評價從而感悟什么是尊嚴(yán)。]（4）指導(dǎo)個性朗讀感悟，這一情景的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠細(xì)細(xì)追究年輕人心里真實(shí)的想法。全班交流感悟 ：感悟年輕人的語言（1）從年輕人的話中你聽到了什么？（2）引讀年輕人的語言：[教師用語言創(chuàng)設(shè)語境，讓學(xué)生在語境中讀書，為下面自主感悟作鋪墊。根據(jù)這一教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)。[此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會抓住描寫人物外貌、動作的詞句，體會難民當(dāng)時的處境，體現(xiàn)出了以讀代講的教學(xué)方法和自讀品悟的學(xué)習(xí)方法。默讀課文畫一畫描寫年輕人外貌的語句。通過匯報(bào)相同之處體會動作描寫：狼吞虎咽。]第二環(huán)節(jié):比較異同，初步感受出示文中插圖、讓看圖說說