【正文】 ，向?qū)W生展示自然災(zāi)害給人們帶來(lái)的損失以及他們流離失所、背井離鄉(xiāng)的情景。在閱讀教學(xué)中，教師要善于激發(fā)學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生尋根問(wèn)底的興趣。2）其中的?呈?字，要請(qǐng)同學(xué)特別注意，它是翹舌音，后鼻音。4）出示句子，找學(xué)生讀。（二）、品讀課文，理解感悟。?你覺得這是一個(gè)怎樣的年輕人呢？ 清之學(xué)者陳憲章說(shuō)：?學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)。2）交流，討論，匯報(bào)讓學(xué)生在文章當(dāng)中在畫出能夠體現(xiàn)這個(gè)年輕很有尊嚴(yán)的地方，并讀一讀。但是,倘若你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此交換這些思想,那么,我們每人將有兩種思想。2）讓學(xué)生談感受。可見這個(gè)年輕人不肯不勞而獲，而是忍住饑餓還是要維護(hù)自己的尊嚴(yán)，堅(jiān)持自己的原則。?對(duì)比讀?二十多年后，這個(gè)年輕人取得了巨大的成功。先指名學(xué)生朗讀，接著質(zhì)疑學(xué)生：什么都沒有和富翁之間如何畫上等號(hào)呢？讓學(xué)生理解：這里的富翁的含義不僅僅指物質(zhì)上的富有還指精神 上的滿足?，F(xiàn)在，你明白當(dāng)初杰克遜大叔說(shuō)的哪句話了嗎？讓我們?cè)俅卫首x這句話。因?yàn)檎Z(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。（三）師生互評(píng)。板書：努力（四）總結(jié)課文：是?。∧贻p人維護(hù)了自己的尊嚴(yán)，哪怕從一件小事中葉要保持做人的尊嚴(yán)，堅(jiān)持做人的原則，最后受到人們的賞識(shí)與尊敬，成為一位赫赫有名的石油大王。還沒等他們擠進(jìn)人群，卻被一位商人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?。健腦靈39。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容體會(huì)思想。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)。四、學(xué)法：本課著重從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，質(zhì)疑問(wèn)難法、小組合作探究法、分角色朗讀法、收集材料法。我把這課時(shí)的教學(xué)過(guò)程分為以下幾個(gè)步驟。課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，能激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新思維。學(xué)生通過(guò)讀課文提出問(wèn)題、歸納：年輕人為什么拒絕擺在他面前的食物？當(dāng)聽說(shuō)“沒活”時(shí)，他為什么不高興？當(dāng)聽杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí)，他為什么又高興起來(lái)？為什么他會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢？（三）小組合作學(xué)習(xí)、探究交流。重點(diǎn)通過(guò)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，想象他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，體會(huì)他自尊、自強(qiáng)的精神。學(xué)生在自讀自問(wèn)中和文本、教師、同學(xué)進(jìn)行著心靈的對(duì)話，情感得到了升華，個(gè)性得到張揚(yáng)。）（3）議一議為什么杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)”？引導(dǎo)討論要放開，自由表達(dá)，要有自己獨(dú)特的見解。讓人深受感動(dòng)和啟發(fā)。鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。）（五）教師總結(jié)并布置作業(yè)總結(jié)課文是運(yùn)用哪些描寫方法表現(xiàn)出年輕人自尊自強(qiáng)的品格；作者在寫作方面有哪些值得我們借鑒；哈默在哪些方面的人格魅力值得我們學(xué)習(xí)。題目：讀《尊嚴(yán)》有感（3）課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個(gè)人尊嚴(yán)的文章來(lái)閱讀。課文從不同的角度不同側(cè)面，通過(guò)具體的事例來(lái)彰顯“以誠(chéng)待人”的主題，在敘事中通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等方面的描寫，來(lái)展示人物的美好品質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中學(xué)《尊嚴(yán)》說(shuō)課稿2一、說(shuō)教材教材分析：《尊嚴(yán)》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第二組的一篇略讀課文，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是從內(nèi)容中體會(huì)思想。教學(xué)難點(diǎn)：透過(guò)年輕人的言行體會(huì)人物的品質(zhì)，以及分析杰克遜大叔對(duì)女兒的談話，認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。學(xué)生都是好奇好學(xué)的，在導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題情境，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在學(xué)生閱讀前要明確要求，這有利于學(xué)生更有方向地把握課文。合作學(xué)習(xí)，探索交流這個(gè)環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，再讓同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況的，重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)小組交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作解決問(wèn)題的能力，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生提出自己的不同見解，達(dá)到口語(yǔ)訓(xùn)練的目的。（2）分析杰克遜與女兒的談話，體會(huì)尊嚴(yán)的可貴之處。根據(jù)小學(xué)生的好勝心以及愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以小組為單位，比賽讀年輕人和杰克遜大叔的對(duì)話的環(huán)節(jié)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)更進(jìn)一步地深化對(duì)課文的理解。新課標(biāo)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。《尊嚴(yán)》說(shuō)課稿3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的老師們：下午好！今天我說(shuō)課的題目是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《尊嚴(yán)》。二、教學(xué)背景分析：（一） 教材分析：《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下第二單元第七課的一篇精讀課文。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)：本課教學(xué)共兩課時(shí)，我執(zhí)教的是第二課時(shí)。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)?！薄澳贻p人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)。四、教學(xué)過(guò)程：根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)，我將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為四個(gè)部分，分別是回顧詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課；初步閱讀，整體感知；細(xì)賞文本，感悟尊嚴(yán)；讀寫結(jié)合，練筆作業(yè)。 問(wèn)：自由讀課文，思考：課文講了一件什么事？【設(shè)計(jì)意圖】在掌握生字詞之后，通讀課文，整體感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括課文大意的能力，同時(shí)訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。默讀課文，找出對(duì)于年輕人動(dòng)作、行動(dòng)方面描寫的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生獨(dú)立找到三處“語(yǔ)言描寫”，再與全班匯報(bào)交流。在感悟文章主題、升華文章情感的部分，主要采取小組合作探究的方式，三個(gè)問(wèn)題，三個(gè)層次，循序漸進(jìn)，逐步深入，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)文本的理解逐漸感悟年輕人對(duì)“尊嚴(yán)”的堅(jiān)持，自愛、自強(qiáng)、自尊的高尚品格；以及杰克遜大叔尊重他人、看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。（四）讀寫結(jié)合，練筆作業(yè) 。五、教學(xué)特色：教放有度，以學(xué)生為主體。在學(xué)生自主體會(huì)文章塑造人物特點(diǎn)的方法的同時(shí)，及時(shí)加以訓(xùn)練，以小練筆的形式鞏固外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的技巧，做到以讀悟?qū)懀x寫結(jié)合。在一個(gè)寒冷的冬天，在路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到眼前的食品，理由是他不能白吃人家的食物，從這件事可以領(lǐng)會(huì)到，只有尊重了自己，才能得到別人的尊重。情感目標(biāo)：從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格，從中感受“自尊者自立”的道理。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴的教學(xué)理念。21995年，尼加拉瓜發(fā)生火山爆發(fā)，使數(shù)千名災(zāi)民流離家園。除了排成長(zhǎng)隊(duì)，等待救濟(jì)，他們無(wú)計(jì)可施。三小組合作學(xué)習(xí)、探究交流。說(shuō)一說(shuō)、演一演、議一議課件1說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生自由說(shuō)出文中自己最喜歡的語(yǔ)句或感受最深的地方。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。以上幾個(gè)步驟的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)寬松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一，構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系，為全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，搭建了一個(gè)良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺(tái)。本文主要講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：本課教學(xué)共兩課時(shí)，我執(zhí)教的是第二課時(shí)。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義、句意相對(duì)而言有些困難。因此，借助多媒體出示難民圖，讓學(xué)生有直觀地感受，并運(yùn)用對(duì)比的手法，將哈默與其他難民進(jìn)行對(duì)比，從而感知哈默身上的尊嚴(yán)，突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)學(xué)法：學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題既指向文章內(nèi)容，又體現(xiàn)了文章的中心。一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”，讓學(xué)生感受哈默對(duì)食物的迫切需求。大聲自由讀課文的2—6段，畫出年輕人與杰克遜大叔的對(duì)話，看你從中體會(huì)到了什么？可以把自己的看法與同桌交流。（5）如果此時(shí)哈默就站在你面前，你想對(duì)他說(shuō)些什么？從而體現(xiàn)開放性的處理教材。討論：杰克遜大叔是一個(gè)什么樣的人？深化了對(duì)尊嚴(yán)的理解。體會(huì)課文中關(guān)鍵句子在表達(dá)情意方面的作用。 其實(shí)尊嚴(yán)就是既要自尊自強(qiáng)又要維護(hù)他人的自尊的一個(gè)頂天立地的人！ 這個(gè)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔鮮明，緊扣文本內(nèi)涵，既反映了兩個(gè)主要人物的品格，又巧妙地突出了文章的主題， 嚴(yán)《尊嚴(yán)》說(shuō)課稿6王海英老師的《尊嚴(yán)》一課給了我一種非常舒服的感覺。使學(xué)生明白了，在日常生活中既要做一個(gè)像哈默一樣自尊、自愛、自強(qiáng)的人，又要做一個(gè)像杰克遜大叔一樣善良、樸實(shí)、有愛心的人。”這一重點(diǎn)貫穿整節(jié)課的教學(xué)，這很好。一、說(shuō)教材（3分鐘）《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第二組第3篇精讀課文。這個(gè)故事告訴人們：人可以沒有財(cái)富，但必須要有做人的尊嚴(yán)。根據(jù)以上教材分析，再結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我預(yù)設(shè)以下三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。基于以上學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，我認(rèn)為理解杰克遜大叔的話“別看他現(xiàn)在什么也沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”是本文的中心所在，也是本文的另一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)法上，因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的學(xué)法確定為朗讀法、閱讀討論法、課文分析法、情境創(chuàng)設(shè)法。老師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)提出問(wèn)題：年輕人為什么人拒絕食物？隨后揭開課題，順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。在小組討論時(shí)，老師巡視，適時(shí)指點(diǎn)小組的學(xué)習(xí)。首先出示重點(diǎn)句：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”（這一句也許學(xué)生在匯報(bào)不懂的句子時(shí)已經(jīng)提出）我讓學(xué)生再細(xì)讀課文，找出描寫人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的句子。學(xué)生帶著疑問(wèn)走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。我安排學(xué)生以下作業(yè)：自創(chuàng)關(guān)于尊嚴(yán)的名言。）以上是我教學(xué)過(guò)程的安排，下面說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)。而一個(gè)大大的人“人”，則是暗示著人頭頂青天，腳踏實(shí)地，對(duì)自己要自尊，對(duì)別人要尊重，才是一個(gè)真正的人。一、說(shuō)教材的地位和作用《維護(hù)我們的人格尊嚴(yán)》是人教版教材八年級(jí)下冊(cè)第二單元第四課。針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中部分學(xué)生不能認(rèn)識(shí)和分辨侵犯自己人格尊嚴(yán)權(quán)的行為，和侵犯他人人格尊嚴(yán)的某些不良行為，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我確定了知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)：情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生自覺尊重他人，并履行維護(hù)他人人格尊嚴(yán)權(quán)的義務(wù)，加強(qiáng)法制意識(shí)和依法維權(quán)意識(shí)。難點(diǎn)放在：對(duì)于以學(xué)的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)進(jìn)行歸納，在日常生活中能夠履行維護(hù)他人人格尊嚴(yán)權(quán)的義務(wù)。五、說(shuō)學(xué)法我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。二、教學(xué)策略的選用（一）運(yùn)用了模擬活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的生活體驗(yàn)教材這部分知識(shí)所對(duì)應(yīng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗(yàn)，但是缺乏對(duì)這種體驗(yàn)的深入思考。這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達(dá)、動(dòng)手、協(xié)作等實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力求實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)結(jié)果并重，知識(shí)與能力并重的目標(biāo)?！蹲饑?yán)》說(shuō)課稿9（一）說(shuō)教材課文尊嚴(yán)寫的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。一個(gè)在逃難途中仍保持自我尊嚴(yán)的人的確是個(gè)不尋常的人，他日后的成就就是以此基礎(chǔ)的。為此，我設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“狼吞虎咽”、“骨瘦如柴”等詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，體味人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)描寫背后所蘊(yùn)含的深意，得到人文思想的啟迪。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？（什么是尊嚴(yán)？誰(shuí)有尊嚴(yán)？）解釋“尊嚴(yán)”，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。下面我們跟隨課件進(jìn)一步了解哈默的故事。①“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”他的心里在想什么？（不干活就吃別人東西是接受施舍，因?yàn)樽约河辛?，卻接受別人無(wú)償?shù)膸椭蔷褪墙邮苁┥幔┮觯哼@樣他就會(huì)失去自尊。從“稱呼”中深入感悟年輕人的品質(zhì)。（您）讓學(xué)生體會(huì)杰克遜大叔也對(duì)年輕人產(chǎn)生了尊敬之情。說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。尊嚴(yán)是意志：董存瑞舍身炸暗堡，他的事跡廣為流傳，他就有尊嚴(yán)。尊嚴(yán)是一個(gè)抽象的概念，尊嚴(yán)是一個(gè)人自尊、自愛、自強(qiáng)、自立的精神?！蹲饑?yán)》說(shuō)課稿10尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我是小學(xué)組六號(hào)考生，說(shuō)課題目是《尊嚴(yán)》，接下來(lái)，我將從教學(xué)背景、活動(dòng)評(píng)價(jià)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)體會(huì)四個(gè)板塊展開說(shuō)課。課文向我們講述了一個(gè)關(guān)于尊嚴(yán)的故事：年輕的哈默在逃難時(shí)饑寒難忍，但仍然堅(jiān)持在為杰克遜大叔干活之后，才吃大叔送他的食物。本文能夠幫助學(xué)生體會(huì)到在任何情況下，都要自愛、自強(qiáng)、自尊；學(xué)會(huì)在生活中尊重、幫助他人。小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)積累了一些字詞和閱讀的經(jīng)驗(yàn)，初步具備獨(dú)立閱讀能力。（三）三維目標(biāo)基于以上教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課標(biāo)相關(guān)理念，將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： 知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)“憊、堪”等6個(gè)生字，正確書寫“尊、款”等14個(gè)生字以及“疲憊不堪、狼吞虎咽”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)朗讀討論，體悟課文描寫人物的多種方法。二、活動(dòng)評(píng)價(jià)：科學(xué)的評(píng)價(jià)能有效促進(jìn)教學(xué)，在本課學(xué)習(xí)過(guò)程中，我將主要采用形成性評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)貫徹整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始終，問(wèn)題難度和反饋體現(xiàn)層次性，使不同水平的學(xué)生都有參與課堂的機(jī)會(huì)。三、教學(xué)設(shè)計(jì)教法學(xué)法《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生、教師、教材編寫者、文本之間對(duì)話的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)、良好的閱讀和鑒賞能力。初讀課文，整體感知四年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，字詞有了一定的積累。引導(dǎo)學(xué)生思考：想一想年輕人作為逃難人群中的一員，他與其他人相同的地方是什么，最大的不同是什么？學(xué)生自由閱讀，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。此時(shí)出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生直觀感受哈默的形象，渲染他當(dāng)時(shí)已經(jīng)處在生死邊緣。（4）“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來(lái)說(shuō)。學(xué)生帶著對(duì)文本的體會(huì)有感情的進(jìn)行朗讀，并進(jìn)行分角色朗讀。學(xué)生在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。這句話含有豐富的哲理，說(shuō)明一個(gè)人能夠自尊并尊重別人，必然會(huì)得到別人的尊重和信任，這為他以后創(chuàng)造財(cái)富并有大的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，獨(dú)特的見解。歸納總結(jié)，深入理解尊嚴(yán)是一種力量。鼓勵(lì)學(xué)生無(wú)論什么時(shí)候都要像哈默那樣