【正文】 。（）5．我能從文中找出合適的詞語填在括號內(nèi)。（）③面部顯露出營養(yǎng)不良的臉色。6%：近義詞：愜意（）立刻（）如果（）反義詞：善良（）樸實（）疲憊不堪（）4．根據(jù)意思下廚相應(yīng)的詞語：4% ①疲勞得不能再忍受了。4% 2．我會在文中的括號里劃去不適當?shù)脑~語。”年輕人留了下來，很快成了杰克遜大叔莊園里的一把好手。年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。他站起來，說：“好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的腰還很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。xi226。 cu237。年輕人也蹲（dūn zūn）下來，輕輕地給杰克遜大叔捶背。思量（li224?！???“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說?！边@個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”杰克遜大叔想了想，說：“我想起來了，我家確實有一些活兒需要您幫忙。n）良的人都會這么做。當鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”杰克遜大叔心想，給逃難的人一頓飯吃，每個善（sh224。善良而樸實的沃爾遜人，家家燒火做飯，款待他們，這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。i p226。nɡ c227。n n225。3．師生交流收集的資料，受到維護自我尊嚴的熏陶。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。②想象哈默兩年中的行為，聯(lián)系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的價值。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯(lián)系課后思考第三題，看一看年輕人是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結(jié)合他說話時的動作、神態(tài)體會他當時是怎么想的。二、學習2—5自然段，感知年輕人維護尊嚴的言行。1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”?？释ǎ┹p蔑（）2）寫反義詞。（改為反問句）。杰克遜大叔是一個善于發(fā)現(xiàn)人才的人?；A(chǔ)達標：：尊嚴 逃難 善良 樸實 款待 例外 喉結(jié) 贊賞捶背 僵硬 許配 面呈菜色 疲憊不堪 狼吞虎咽 瘦骨如柴 尊（）沃（）堪()例（）奠（）襖（）甚（）倒（）瘦（）喉（）捶（）僵（）搜（）候（）錘（）韁（）。已出版《心靈雞湯課前準備：搜集有關(guān)尊嚴的資料。學習重點：體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴。、流利、有感情地朗讀課文。３、收集有關(guān)體現(xiàn)人物氣節(jié)和尊嚴的古詩、名言警句。六、擴展延伸，體會作者寫作的目的１、采訪你父母或你身邊的人，請他們談?wù)勛约撼晒Φ捏w驗或?qū)ψ饑赖睦斫?。”指名說句子的意思，教師接著提問：什么事尊嚴？（教師板書）全班交流：尊嚴就是自尊；尊嚴就是自愛；尊嚴就是自主；尊嚴就是自強?。?、體會尊嚴的價值：師：“什么都沒有”和“富翁”是恰恰相反的，杰克遜大叔為什么這樣說？學生暢所欲言。３、體會哈默的人格：從哈默不同尋常的言行中，可以體會出哈默是一個怎樣的人？在教師引導(dǎo)下，讓學生感知到哈默是一個自尊、自愛、自主、自強的人。⑶ 分角色朗讀、表演、抓詞句體會。⑴ 自讀自畫。在這樣的艱難境況下，請想想逃難的人此時此刻最需要的是什么？從哪里可以看出來？（指名回答）２、感受哈默的處境：師：就在這群逃難的人狼吞虎咽地享受著善良而樸實的沃爾遜人提供的食物的時候，他們中卻有一位臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人，拒絕了鎮(zhèn)長杰克遜大叔送到他面前的食物。３、對照學習要求，逐項檢查學生初讀課文后目標的完成情況。⑶ 想想課文講了一件什么事？小組內(nèi)討論。二、初讀課文，感知課文內(nèi)容１、出示自學要求：⑴ 讀準字音，記住字形，不認識的字要查字典或同桌交流。４、引入課題：大多數(shù)人在這種情況下都會自然接受別人的幫助。人們背井離鄉(xiāng)、攜兒帶女沿街乞討，這樣可悲的場面，讓學生感受災(zāi)難，進入情境?！窘虒W重點】從年輕人的神態(tài)、動作、語言及表現(xiàn)中體會思想。２、運用“邊讀，邊想，邊畫”的方法學習課文。感受哈默鮮明的人格魅力。在教學時，應(yīng)營造相應(yīng)的氛圍，激發(fā)學生的情感，引導(dǎo)學生自學、自悟，理解課文內(nèi)容。在極度困難時還維護做人的尊嚴，后來成了美國的石油大王。課文寫在一群逃難的人中，有一個與眾不同的年輕人──哈默?！D―屠格涅夫人的尊嚴可以用一句話來概括：即他的信念……它比金錢、地位、權(quán)勢，甚至比生命都更有價值。每一個正直的人都應(yīng)該維護自己的尊嚴。布置作業(yè)根據(jù)教學的實際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴”和做人方面的格言，讓學生讀一讀，并試著擬一條人生格言。指名讀。結(jié)合自身實際，談感受鼓勵學生從小就要有自尊心，無論什么時候都要靠自己的誠實勞動來獲取自己想得到的東西。提問：這個年輕人是誰?是什么使他從一無所有，到擁有一筆讓所有美國人羨慕的財富呢？引導(dǎo)學生深入體會誠實的勞動和做人的品質(zhì)是多么重要。第二課時深入朗讀，品味詞句要求學生邊讀書，邊畫出：描寫小伙子神態(tài)的句子：“這個年輕人的目光頓時灰暗了”；描寫年輕人動作的句子：“他的喉結(jié)上下動了動”“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來”；描寫年輕人語言的句子：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物”……引導(dǎo)學生結(jié)合上下文理解這些句子，從內(nèi)容上體會思想。雖然只是四年級的小學生，但他們對問題的看法已經(jīng)有了自己的理解，所以我在和孩子們溝通交流時很默契，學生搜集到的關(guān)于真誠、尊嚴的名言、人或事很多，也很積極。我們一起來讀讀。）了解哈默。師：“哈默的真誠的語言，禮貌的行動，誠懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞?！闭尽斌w會到了年輕人即將用自己的勞動換來了食物欣喜的心理。）④有感情地朗讀 第三次對話“我現(xiàn)在就做，等做完了你的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。喉結(jié)動了動，你體會到什么？咽口水，非常想吃，可他怎么做的？）② 理解“不能不