【正文】 年輕人作為逃難人中的一員，他與其他人相同的地方是什么？最大的不同又是什么？此處通過(guò)找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是為了將整篇課文結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。五、說(shuō)教學(xué)流程：為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，突破本課的重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)是：簡(jiǎn)單回顧，質(zhì)疑激趣。并綜合運(yùn)用了多媒體直觀法、質(zhì)疑問(wèn)難法、以讀代講法、以讀促寫法，對(duì)比教學(xué)法等多種教學(xué)方法。三、說(shuō)教法：科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。學(xué)情分析：因?yàn)閷W(xué)生幾乎沒(méi)有挨餓的經(jīng)歷，在解讀文本時(shí)他們沒(méi)法感受難民的那種饑不可耐，這使他們?cè)诶斫夤瑢幵溉淌莛囸I而不愿意不勞而獲時(shí)的那份尊嚴(yán)會(huì)有困難。因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為： 通過(guò)抓住哈默的言行、神態(tài)，體會(huì)他自尊、自立、自強(qiáng)的可貴品質(zhì)。懂得什么是尊嚴(yán)，認(rèn)識(shí)尊嚴(yán)的可貴。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：正確流利、有感情地朗讀課文。本課語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，敘事條理清楚，不論是從知識(shí)能力方面，還是情感態(tài)度方面，都是學(xué)習(xí)的好材料。故事以“尊嚴(yán)”為題，含義深刻。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)語(yǔ)句和段落，從文章內(nèi)容體會(huì)思想?！蹲饑?yán)》說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材：《尊嚴(yán)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下第二單元第七課的一篇精讀課文。課外找一找有關(guān)表現(xiàn)一個(gè)人有尊嚴(yán)的小故事來(lái)讀一讀五、板書設(shè)計(jì)：這樣的板書設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)明扼要，又重點(diǎn)突出。志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來(lái)之食。四交流收集有關(guān)“尊嚴(yán)”格言課件出示尊嚴(yán)就是拒絕乞討；尊嚴(yán)就是以自尊贏得別人的尊敬；人必自敬，然后人敬之。2演一演：在學(xué)生自由暢談后，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀“對(duì)話”部分和欣賞即興表演“對(duì)話”部分。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問(wèn)題，如食物擺在年輕人面前時(shí)，從他說(shuō)的話里，你知道他是怎么想的嗎當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)活”時(shí)，他也會(huì)怎么想當(dāng)聽(tīng)杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí)，他又會(huì)怎么想學(xué)生提出問(wèn)題后再進(jìn)行朗讀。l、小組合作學(xué)習(xí)。質(zhì)疑問(wèn)難。同學(xué)們，假如你是一十饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做課件出示課文插圖可是有一個(gè)年輕人他沒(méi)有這么做，這究竟是為什么呢讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。看著顆粒無(wú)收的田地饑腸哭無(wú)淚。312月，印度尼西亞海域發(fā)生了地震并引發(fā)了海嘯，遇難人數(shù)幾十萬(wàn)，無(wú)家可歸的人不計(jì)其數(shù)。課件11959年至1961年我國(guó)發(fā)生了建國(guó)以后最嚴(yán)重的`一次旱災(zāi)，無(wú)數(shù)人因饑餓而死亡。教學(xué)流程：一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入同學(xué)們，聽(tīng)到過(guò)這么一句話嗎“天有不測(cè)風(fēng)云，人有禍福旦夕”。教法與學(xué)法：基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合《新課標(biāo)》理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等教學(xué)法，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語(yǔ)文課堂。學(xué)情分析：四年級(jí)學(xué)生處在向高年級(jí)過(guò)渡階段，應(yīng)該逐步掌握閱讀方法，形成自主的學(xué)習(xí)能力。二教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)習(xí)運(yùn)用“從內(nèi)容體會(huì)思想”的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言體會(huì)人物的品質(zhì)。引導(dǎo)學(xué)生從年輕人樣子容貌形狀、行動(dòng)和語(yǔ)言的句子中，領(lǐng)會(huì)到年輕人有抱負(fù)的思想；從杰克遜大叔對(duì)女兒的發(fā)言中，了解到這種自負(fù)的難得，是本課講授的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本課寫的是美國(guó)煤油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事?！景鍟O(shè)計(jì)】略六、結(jié)束語(yǔ)：以上就是我對(duì)《尊嚴(yán)》第二課時(shí)教學(xué)說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容。以讀悟?qū)?，讀寫結(jié)合。根據(jù)課文的難易程度，選取以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鞯慕虒W(xué)方式，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，訓(xùn)練閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)課文中哈默的外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言方面的描寫，自己嘗試用此方式去塑造人物，及時(shí)對(duì)課文寫法進(jìn)行鞏固和訓(xùn)練，達(dá)到讀寫結(jié)合的目的。練筆題目：選取你熟悉的一個(gè)人，利用外貌、行動(dòng)、語(yǔ)言描寫，寫一件小事。從而深化文章的主旨，加深學(xué)生對(duì)尊嚴(yán)的體悟，更培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立抒發(fā)自己觀點(diǎn)和想法的能力。還特別需要重點(diǎn)去強(qiáng)調(diào)“富翁”與“尊嚴(yán)”之間的聯(lián)系，從而體悟尊嚴(yán)對(duì)于人生觀、價(jià)值觀的影響。合作探究：①年輕人為何執(zhí)意先干完活兒才肯吃東西？②杰克遜大叔為什么要留下這個(gè)年輕人？ ③杰克遜大叔對(duì)女兒說(shuō)的話你如何去理解？【設(shè)計(jì)意圖】本篇課文語(yǔ)言相對(duì)較好理解，所以放手讓學(xué)生自讀自悟，自己去課文中尋找答案。這樣既培養(yǎng)了閱讀能力，還可以培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。默讀課文，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，體會(huì)對(duì)話的深刻含義，并且分角色朗讀。【設(shè)計(jì)意圖】本文對(duì)哈默的形象是通過(guò)對(duì)他的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的細(xì)致描寫來(lái)體現(xiàn)的。更能夠體會(huì)到難民此時(shí)饑餓難耐的境況，同時(shí)也可以引入“外貌描寫”的概念。（三） 細(xì)賞文本，感悟尊嚴(yán) 。（二） 初步閱讀，成體感知。下面，我將教學(xué)過(guò)程的四個(gè)本分加以詳細(xì)說(shuō)明：（一） 回顧詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課。教育學(xué)生從小就要有自尊心，無(wú)論在什么時(shí)候人都要有尊嚴(yán)?！薄皠e看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”等等句子的體會(huì)。 例如：“只有一個(gè)人例外，這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解詞義、句意相對(duì)而言有些困難。情感目標(biāo)：體會(huì)哈默美好的形象和人格魅力。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)、能力、情感”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確、流利、有感情朗讀課文。因此，借助多媒體出示難民圖，讓學(xué)生有直觀地感受，并運(yùn)用對(duì)比的手法，將哈默與其他難民進(jìn)行對(duì)比，從而感知哈默身上的尊嚴(yán)，突破本文的教學(xué)難點(diǎn)。本篇課文情感真摯，學(xué)生易理解，但對(duì)于文本深層的內(nèi)容，仍需多讀多想，與文本進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流。大部分學(xué)生能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí)。一方面概括了哈默的品格，說(shuō)明人要有自尊、自立、自強(qiáng)的精神；另一方面也反映了杰克遜尊重他人，看重人品的長(zhǎng)者風(fēng)范。本文主要講的是石油大王哈默年輕時(shí)，以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán)，贏得了別人尊重，從而改變自己命運(yùn)的故事。本組教材是以“以誠(chéng)待人”為主題編寫的。語(yǔ)文課程還應(yīng)通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。下面我主要從指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)背景分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。 這樣可以有效地讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。所以，在最后這個(gè)環(huán)節(jié)中，我選擇了贈(zèng)給同學(xué)們幾句有關(guān)“尊嚴(yán)”的名言的方式，希望學(xué)生能在日常生活中更廣泛地理解尊嚴(yán)的重要與可貴。拓展知識(shí)，深化理解。整體回顧，分享感受。比賽讀書，深化理解。（為什么說(shuō)他是富翁？文中哪些句子證明了他是個(gè)富翁）。（1）年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。我主要是從三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的：（1）從這些句子中你感受到年輕人是個(gè)什么樣的人（有自尊、有原則的人）（2）對(duì)于這個(gè)年輕人的表現(xiàn)，你有什么感受？（佩服他，自尊對(duì)于我們很重要）（3）我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀年輕人與杰克遜大叔的這些對(duì)話？分析課文，適時(shí)點(diǎn)撥。在教學(xué)中層層深入地提出問(wèn)題，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。（2） 讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出更進(jìn)一步的要求。這個(gè)環(huán)節(jié)正好為培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力提供了機(jī)會(huì)。師：同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會(huì)怎么做？以讀促思，讀中感悟（1） 默讀課文，師提出要求。我主要運(yùn)用到的教法有：?jiǎn)栴}導(dǎo)入法課文分析法三、說(shuō)學(xué)法：根據(jù)課文的特點(diǎn)，以及考慮到四年級(jí)的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用如下的學(xué)習(xí)方法：自讀品悟法小組合作學(xué)習(xí)法四、說(shuō)教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。二、說(shuō)教法：新課程表明：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中有所感悟和思考。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)文中對(duì)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。本篇課文抓住輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫他是一個(gè)要通過(guò)自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。本單元教材圍繞“以誠(chéng)待人”這一塊單元主題展開。以上幾個(gè)步驟安排，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了課程的開放性和彈性，實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性，體現(xiàn)了大語(yǔ)文教育觀，構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語(yǔ)文課程體系，全面提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，給學(xué)生搭建了一個(gè)良好的、健康的、自主的發(fā)展平臺(tái)。）（2）課后寫一篇讀后感。作業(yè)布置（1）模仿格言的寫法，把自己對(duì)尊嚴(yán)的理解用一句話寫出來(lái)。（加深對(duì)《尊嚴(yán)》內(nèi)容的理解，進(jìn)一步深化文章主題。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，學(xué)生的思維得到發(fā)散，從課文的內(nèi)容想開去，培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力和想象力，學(xué)生的品格受到了陶冶。尊嚴(yán)是一筆無(wú)價(jià)的精神財(cái)富，用勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富。學(xué)生很輕松地體會(huì)到：尊嚴(yán)是一則廣告；尊嚴(yán)是一種力量；尊嚴(yán)更是一種崇高。學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和獨(dú)特感受。學(xué)生要聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。（請(qǐng)兩位學(xué)生分別扮演杰克遜大叔和年輕人，其余幾個(gè)學(xué)生扮演逃難人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，本課的重難點(diǎn)就在寬松的氛圍中得以突出和突破。）說(shuō)一說(shuō)、演一演、議一議（1）說(shuō)一說(shuō)學(xué)生自由說(shuō)出文中自己最喜歡的語(yǔ)句或感受最深的地方。學(xué)生在讀中問(wèn)、問(wèn)中讀，在讀中感悟，邊讀邊想，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在朗讀中提出不懂的問(wèn)題，如食物擺在年輕人面前時(shí)，從他說(shuō)的話里，你知道他是怎么想的嗎？當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“沒(méi)活”時(shí)，他會(huì)怎么想？當(dāng)聽(tīng)杰克遜大叔說(shuō)要他捶背時(shí)，他又會(huì)怎么想？學(xué)生在提出問(wèn)題后又進(jìn)行朗讀，實(shí)現(xiàn)在讀中問(wèn)、問(wèn)中讀。分小組合作學(xué)習(xí)。（探究剛才質(zhì)疑的問(wèn)題）陶行知先生指出“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子”。）質(zhì)疑問(wèn)難。根據(jù)閱讀提示自由讀書感悟，勾畫出描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂？同桌相互交流各自讀懂的和不懂的問(wèn)題。）（二）自學(xué)質(zhì)疑古人云：“學(xué)起于思，思源于疑”。（一）激趣導(dǎo)入同學(xué)們，假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你面前，你會(huì)怎么做？（出示課文插圖）可是有一個(gè)年輕人他沒(méi)有這么做，這究竟是為什么呢？讀完《尊嚴(yán)》這篇課文，你就知道了。五、教學(xué)過(guò)程：這篇課文我計(jì)劃1課時(shí)完成。為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，課前需做好以下準(zhǔn)備：（一）課前布置學(xué)生收集有關(guān)“尊嚴(yán)“的格言。三、教學(xué)方法：因?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，所以本課的教學(xué)方法確定為多媒體直觀法、閱讀討論法、以讀代講法、以讀促寫法。我把本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為抓住描寫年輕人哈默神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子深入體會(huì)人物的內(nèi)心世界。情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)哈默美好的形象和人格魅力。本篇課文抓住年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言，描寫他是一個(gè)要通過(guò)自己的勞動(dòng)換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個(gè)有尊嚴(yán)的人。（生生相互討論）師總結(jié)：同學(xué)們的辯論很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無(wú)論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個(gè)頂天立地的人！板書設(shè)計(jì)：尊嚴(yán)（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）努力==成功 教后記：第四篇：《尊嚴(yán)》說(shuō)課稿《尊嚴(yán)》說(shuō)課稿《尊嚴(yán)》說(shuō)課稿1一、科目：語(yǔ)文二、教材：《尊嚴(yán)》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)2單元第七課的一篇略讀課文。片學(xué)習(xí)才好的，我就給你一百元錢? ”可是我沒(méi)吃過(guò)這種藥?。∥以撛趺崔k？，林林為難地問(wèn)旁邊的朋友。只要你上臺(tái)說(shuō)，吃了我們廠出產(chǎn)的39。小朋友，你想有許多錢嗎？“中年商人低聲問(wèn)道。林林拉著朋友的的手來(lái)到人群里，想看一看究竟。（五）知識(shí)延伸：其實(shí)，在我們的日常生活中，也會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，我們又是如何選擇呢？我請(qǐng)大家讀一下下面的小故事：師讀（出示實(shí)物投影）選擇一個(gè)陽(yáng)光明媚的星期天早晨，上三年級(jí)的林林和好朋友一起上街買東西?！保┠闶窃鯓永斫膺@句話的？ ：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但是它的成功還要經(jīng)過(guò)不懈的努力與追求。：正是由于年輕人的高尚品格才深深打動(dòng)了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得（一）分析第三次對(duì)話：通過(guò)三次對(duì)話這年輕人給你留下了什么印象？ ：杰克遜大叔怎么知道年輕人將會(huì)是百萬(wàn)富翁？（二）然后根據(jù)自己的理解，在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。并思考：課文講了一件什么事？（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？（看看作者通過(guò)什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）（三）自學(xué)反饋（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。復(fù)述課文。三、課程安排：兩課時(shí)四、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫14個(gè)生字。二、教學(xué)重難點(diǎn)“富有”的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。復(fù)述課文。只有這樣我們的語(yǔ)文課堂才實(shí)踐了大語(yǔ)文觀，我們的學(xué)生才真正的成為學(xué)生的主體，才真正的成為有理想，有思想的社會(huì)主義接班人！第三篇：人教版四年級(jí)下冊(cè) 尊嚴(yán)《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫14個(gè)生字。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程，因此不僅要課堂上補(bǔ)充一些相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，更要注重學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。最后教師小結(jié)：?真正的富翁?是指那些擁有尊貴的人格和頑強(qiáng)的毅力的人。進(jìn)一步理解這句話的深刻含義。出示補(bǔ)充名言警句：１）富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。（四）、總結(jié)全文，拓展延伸課件出示：別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他是個(gè)百分之百的富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！要求學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。他就是石油大王哈默。他就是石油大王哈默。而作者卻從神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言上將這種情感表達(dá)地淋漓盡致。?上下動(dòng)了動(dòng)?說(shuō)明年輕人當(dāng)時(shí)實(shí)在是餓極了，看到這些美味的食物，忍不住吞了口水，同時(shí)可能也在作劇烈的思想斗爭(zhēng)，最后還是維護(hù)威嚴(yán)贏得了勝利，再餓也要堅(jiān)持做完活再吃東西。3）通過(guò)重點(diǎn)的詞語(yǔ)?灰暗??上下動(dòng)了動(dòng)?你知道是什么意思嗎？你能做出這個(gè)動(dòng)作嗎？從這兩個(gè)詞語(yǔ)中，你又體會(huì)到什么了呢？是啊，這個(gè)年輕的人的眼睛開始充滿希望是因?yàn)?，他以為杰克遜大叔會(huì)讓他做事，做完事他就可以吃這些東西了。我會(huì)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，理解一