小學四年級美術(shù)教學設計-資料下載頁
2025-10-04 23:17本頁面
【正文】 習體驗，力求學科的知識性和趣味性有機的結(jié)合，關注學生對美術(shù)的多角度體驗和嘗試。注意學科之間的積累和聯(lián)系，注意學科知識的綜合，利用不同學科之間的知識聯(lián)系來發(fā)展學生的能力和技能，使學科之間的綜合效應更為融合和連通，更多的關注學生的實際生活。教材分析：湖南美術(shù)出版社四年級美術(shù)上冊,由繪畫創(chuàng)作、欣賞評述、工藝手工三個方面構(gòu)成,教材內(nèi)容循序漸進、由易到難、有簡到繁的知識體系。本冊教材主要是讓學生初步常識認識形、色、機理等美術(shù)語言,學習用各種工具,通過看、畫、做等方法表現(xiàn)事物。體驗媒材效果,激發(fā)想象、創(chuàng)造愿望。具體措施：,加強師生的雙邊關系,確立學生的主體地位,師生間建立平等良好的師生關系。，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。，創(chuàng)新精神和實踐能力為和核心，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展。第五篇：四年級美術(shù)《花團錦簇》教學設計教學設計：n1?；ò昙舻妒疽鈭D，準備助教（手捧紙花彩色手工紙花圖案，縐紋紙，剪刀，漿糊，長竹標志，雙面膠）。寫在黑板上：我知道什么花適合什么（人），什么符號意義。，同學都不錯，請sitnOne問題：看，這是什么？老師收到了紅色康乃馨的心開了花。因為我知道康乃馨是感恩，愛和關懷的象征，而且代表了一個健康的友誼，謝謝我親愛的學生?；ǖ氖澜缡敲匀说摹Ｈ藗兿矚g用花來表達他們最熱情的感受和最美好的祝愿。你（我）知道有適合給予（人）的花嗎？象征？你能分享你在上課前準備的信息嗎？是誰？n每個人準備充分，非常認真，老師很高興。春水溫暖，桃花，杏，春花相競的木艷，綻放出其最美的焦巖。朦朧朦朧，芳香的土壤，手拿著兩三枝，（深吸一口氣）啊，美國啊！花，雖然是美國，但不能持續(xù)，什么方法可以保留花的美，讓我們永遠花 在群集今天，我們一起學習制作紙花的方法：11nn第二，快速，老師帶來什么？每朵花的花朵圖案？（通過棍棒欣賞）懷疑：這么多不同的紙花多少我們學習如何使紙花啊？有問題，請打開教材26,27兩頁，仔細閱讀，看看這本書給我們介紹幾種生產(chǎn)方法？你有看到它嗎？你可以靜靜地談談：有幾種生產(chǎn)方法？它是什么？n重疊是重疊的。這么多種紙花被用來建立這種方式！這是驚人的，我看到一些學生一直試圖展示他們的技能，嘗試，那位老師給你機會，試著快速看看你是否可以按照書的方法，試圖做一個重疊的紙花。，Q：只是讓學生的過程沒有問題啊，還是你對你的紙花沒有不滿意？（學生報告：當周圍的花太緊，皺紋少。整個花的長度太長。分析：這些問題也是我們操作中常見的問題?；ò昃o緊纏繞在莖上，不能開始，這是到期的 沒有重疊造成的折疊。花瓣在樹樁上太長了，因為紙張超過了平均花萼的位置。三，現(xiàn)在看看老師是如何做一堆紙花，我們可以跟隨老師一邊學習做。Bibi看，誰是最嚴重的。（A）解釋：①各種細長的棍子可以做莖。選擇一個小切開的皺紋紙打開兩三次，一對粘貼雙面膠粘在莖干做花頭。然后選擇淺色的縐紋紙，如切花所示，粘貼雙面膠，繞一圈。如所示的切出的花瓣形狀的形式，打開涂有糊狀物的瓣的底部，圍繞莖折疊打褶。②花萼和花梗：花萼稍稍變小，花瓣稍稍變小，首先切成圓形，在周圍環(huán)繞切口鋸齒狀到切點中心一個間隙，粘糊糊粘在周圍。然后選擇一個小的綠色波紋紙包裹在莖的莖上，纏繞過程中可以及時貼一點葉。額外部分的cut ③最后，花瓣的層打開體積，打開，完成工作。（B）找到一個學生作品，問：想一個 想想，剛才我們正在使用相同的生產(chǎn)方法，為什么會生產(chǎn)不同種類的紙花？討論它。這些花瓣在屏幕上的形狀，相比花瓶里的紙花成品，猜猜是什么樣的花瓣可以找到那花圖案？n看看這兩朵花，花瓣形狀一樣，但重疊程度不同，折疊更多，有點褶皺，花紋相同？n總結(jié)：花瓣的形狀，重疊程度等是影響花朵形狀的重要因素?；ǘ涞呐蛎洺潭仍酱?，折疊的程度就越多，超過花瓣的水平，堆疊越少越少的水平。你能做多少種花？現(xiàn)在讓我們把小組作為一個單位，每個人至少要生產(chǎn)一種紙花，比比看看，哪個組產(chǎn)生最多的花形，迅速開始吧！nn老師的導游，比一個比，誰花最美麗？你喜歡那個嗎？為什么？覆蓋方法只是制作造紙花的許多方法之一，班級學生可以繼續(xù)探索研究。除了紙，布，絲等材料也是生產(chǎn)工藝品常用的材料。
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