小學(xué)四年級(jí)憶江南教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 、讓學(xué)生提出自學(xué)中遇到的問題。教學(xué)課題人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)，第一課《古詩(shī)詞三首》教材分析本課有三首古詩(shī)，分別是李白的《獨(dú)坐敬亭山》劉禹錫的《望洞庭》、白居易的《憶江南》。五、教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)意境釋題入情（百度圖片江南景色）://五、作業(yè)布置：背誦三首古詩(shī)收集并積累寫景抒情的古詩(shī)六、教學(xué)反思：“好詩(shī)不厭百回讀”。這篇課文是學(xué)生從讀學(xué)寫的好范本。[教學(xué)過(guò)程]一、自讀“尊嚴(yán)”事初知“尊嚴(yán)”意（一）試說(shuō)題意，揭示課題。（以引讀為主）1．聯(lián)系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（理解與朗讀有機(jī)結(jié)合，尊重學(xué)生的多元理解）當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí)，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”①想一想哈默說(shuō)這句話時(shí)，心里是怎么想的？②抓住“仰起頭”這個(gè)動(dòng)作，體會(huì)哈默的真誠(chéng)、有禮貌??（聯(lián)系杰克遜大叔內(nèi)心想法，感知哈默的“例外”）③指導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出哈默態(tài)度真誠(chéng)??這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)，說(shuō)：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物！”①引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文抓住提示語(yǔ)中的“頓時(shí)”、“灰暗”等詞語(yǔ)，體會(huì)哈默聽到?jīng)]有活干時(shí)的失望；抓住“喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”這一細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)哈默此時(shí)的饑餓??等矛盾心情。）（3）學(xué)習(xí)小結(jié)：哈默真誠(chéng)的語(yǔ)言、禮貌的行為、誠(chéng)懇的態(tài)度贏得了杰克遜大叔的贊賞。3．作業(yè)。（一）練寫本課生字、詞語(yǔ)。三、討論、拓展，體會(huì)“尊嚴(yán)”價(jià)值1．默讀課文，結(jié)合自己的體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)從哈默和大叔身上學(xué)到了什么？（完成課后第一題思考練習(xí)）2．結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)課文的題目為什么叫做“尊嚴(yán)”？根據(jù)自我體驗(yàn)練讀課題。）師：這是杜牧眼中的煙雨江南。2．同桌交流對(duì)詩(shī)的理解。）我太了解江南了——（出示詞卡：舊曾諳。）師：有時(shí)，你在夢(mèng)里又回到了醉人的江南——（生讀：江南好，風(fēng)景舊曾諳。讓我們回到那個(gè)美好的清晨，也許你就站在江邊，也許，你正走入花叢，也許你的身邊還籠罩著一層薄霧??太陽(yáng)出來(lái)了，朝陽(yáng)下你看到——男同學(xué)：日出江花紅勝火。）預(yù)設(shè)2：能不憶江南？（突出怎么能不憶呢。師：詩(shī)人對(duì)江南有著深深的眷戀，江南人又何嘗不是這樣啊。自古以來(lái)，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客。教師指導(dǎo)讀“日出江花紅勝火”和“春來(lái)江水綠如藍(lán)”。第三板塊體悟景中深情憶人賞析反問句“能不憶江南? ”詩(shī)人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：白居易任刺史滿三年，就要離開杭州了。第四板塊課外拓展賞詞1．詩(shī)人在用生花妙筆寫出他“舊曾諳”的江南好景之后，又以“能不憶江南”的眷戀之情，收束全詞。它能非常透徹地講給學(xué)生聽，但背誦這首古詩(shī)，積累這首詩(shī)，給予學(xué)生不應(yīng)該是單單一首詩(shī)，應(yīng)該把思想還給學(xué)生?！稇浗稀?，是個(gè)詞牌名，什么是詞牌名呢？2．屏幕出示小資料：3．今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《憶江南》這首詞，（圈出“江南”兩字），“江南”究竟在什么地方，長(zhǎng)江的南岸。這首詞很短，但是我們還是可以將它劃分為幾個(gè)部分。5．整首連起來(lái)讀。7．.好！誰(shuí)來(lái)讀這兩句（指名1位），覺得能比他讀得好的舉手（學(xué)生讀），你覺得哪些地方讀得比他好，你為什么這樣讀？（在讀的過(guò)程中，理解詩(shī)句的意思）（學(xué)生說(shuō)后，再請(qǐng)12名）8．聽同學(xué)們都讀得那么投入，老師也想來(lái)讀一讀。這是多美的畫面?。〗先绱嗣利?，怪不得白居易深深嘆道——江南好！——學(xué)生接讀……能不憶江南？11．板書“憶”，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀最后一句，特別關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。水，江南的靈魂啊！因此，身處中原洛陽(yáng)的白居易，才會(huì)覺得這江水和江花是如此美麗！再讀這兩句。他只能把一腔思念，托付于《憶江南》。來(lái)，請(qǐng)大家拿起筆，將這首千古絕唱《憶江南》默寫下來(lái)。如果大家讀了另兩首,會(huì)對(duì)第一首詞有更深刻的理解?！?jié)選自王旭烽《走讀西湖》讀后問：2．這平常的江花和江水，為何讓白居易如此眷戀呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。屏幕出現(xiàn)——資料鏈接：白居易擔(dān)任杭州刺史（相當(dāng)于杭州市長(zhǎng)）三年已滿，要離開杭州了。這標(biāo)點(diǎn)，是現(xiàn)代人加的。（這太陽(yáng)是靜止不動(dòng)的嗎？你再看得真切些，太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？升起來(lái)之后，江面又有哪些變化？（太陽(yáng)慢慢升起……江面上……）你讀！你把太陽(yáng)的姿態(tài)、顏色都讀出來(lái)了。（指名兩個(gè)學(xué)生說(shuō)，這個(gè)過(guò)程中注意“諳”和“藍(lán)”的意思。（學(xué)生讀后，說(shuō)理由——再讀。俗話說(shuō)，“上有天堂，下有蘇杭”，自古以來(lái)，江南，就以她的美麗和富饒，吸引著一批又一批的文人墨客，他們游歷江南，寫下了大量歌詠江南的詩(shī)詞。詩(shī)人是創(chuàng)造者，創(chuàng)造者本身就具有敏銳的觀察力，通過(guò)點(diǎn)撥引導(dǎo)現(xiàn)在的學(xué)生做個(gè)有思想的人。2．課件出示：其二江南憶，最憶是杭州。離別的那一天，杭州人扶老攜幼，提著酒壺，灑淚而別，白居易落淚了??離開杭州之后，白居易又在蘇州做過(guò)幾年官，晚年居于洛陽(yáng)。春天的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。但是，流傳最廣，影響最大的，還數(shù)白居易的這首只有27個(gè)字的《憶江南》。）離別蘇州時(shí)，再不敢告訴鄉(xiāng)親們，可是卻聽到“蘇州十萬(wàn)戶，盡作嬰兒啼”。）預(yù)設(shè)4:能不憶江南？（獨(dú)獨(dú)忘不了的是江南。[設(shè)計(jì)意圖]利用白居易優(yōu)美的語(yǔ)言，激活學(xué)生的想象，
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