兒童行為評估-資料下載頁
2024-10-03 13:42本頁面
【正文】 個單位，其中 333 名學前兒童，1 259 名小學生， 中學生，各年齡組男女人數(shù)相等。每套常模均提供了Ｔ分數(shù)和百分位數(shù)。 量表有三種信度：內(nèi)部一致性、再測信度和評分者間信度。除極個別量表外，大多數(shù)量表在 所有年齡組內(nèi)部一致性系數(shù)平均在 0 80 以上，間隔 2～8 周的再測信度 小樣本 為 80 以上，兩位教師間的評分者一致性 小樣本 為 0 63～0 71。量表的因素分析效 度以及與類似的教師評定量表的相關(guān)效度都符合心理測量學的要求。 4. 學生觀察系統(tǒng)(BASCSOS) 用于直接觀察課堂背景下兒童青少年的行為的工具。采用了時間取樣法，在 15 間內(nèi)，每隔 30 秒觀察一次，每次 3 秒，計 15 次，每次由觀察者在行為核查表上標出所觀察 到的行為。觀察結(jié)束時，觀察者應提供有關(guān)學生與教師間相互作用的信息。 所確定的目標行為有 65 個，被分為 13 類，其中 4 類是積極／適應性行為，9 類是問題行為。 13 類行為是： 對教師或課程的反應：與教師或教學有關(guān)的適當?shù)膶W業(yè)行為。 同伴交往：與其他學生適當?shù)慕煌?學習活動：學生獨自從事的、適當?shù)膶W業(yè)行為。 轉(zhuǎn)折活動：從一種活動向另一種活動轉(zhuǎn)移的、適當?shù)姆瞧茐男孕袨椤?非恰當行為：與課堂活動無關(guān)的不恰當動作行為。 注意力不集中：非搗亂性的、漫不經(jīng)心的行為。不當言語：搗亂性的言語行為。 軀體癥狀：有身體癥狀或抱怨身體不適。 重復性的動作活動：沒有外部獎勵的、重復性的行為。 攻擊性行為：指向他人或物的傷害性行為。 自殘行為：試圖傷害自己的嚴重行為。 其他還有不當?shù)男孕袨楹痛笮”惴矫娴膯栴}。 由于該工具缺乏一些重要的心理測量參數(shù)，它的應用有一定局限性。內(nèi)容總結(jié)
（1）兒童行為評估系統(tǒng)
行為評估是學校心理學家了解兒童，幫助發(fā)現(xiàn)兒童問題所在，為進一步實施干預方案提供依據(jù)，并對干預效果進行評價的基本技術(shù)之一
（2）適應行為評估的重點是兒童對社會要求和環(huán)境的適 應程度，關(guān)心的是個體是否具備了獨立生活和承擔責任的基本技能
（3）兒童行為評價系統(tǒng)是較全面評價 兒童行為的一個較新的測量工具，除問題行為外，它還評價了兒童的一些積極行為， 量表在國內(nèi)尚無中文修訂版
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