【正文】 有某種功能和目的1[]。對于特殊學(xué)生來說,由于多方面能力的限制,他們常常會通過非傳統(tǒng)的方式獲得功能的滿足而,這些非傳統(tǒng)的方式則常被普通人認為是有問題的。因此干,預(yù)者應(yīng)該更著重于教授個體如何采用適當(dāng)方式表達自己的要求。在這一案例中,我們試圖通過教小健用口語和動作表達自己的要求來替代原先的挑戰(zhàn)性行為。對于自我刺激行為,由于這是自閉癥個體的一種生理特征,無法完全消除,因此對,于此種行為需要有一定的容忍度同,時需要為其建構(gòu)合理地獲得自我刺激的行為。我們考慮了這些行為的傷害和干擾程度也,通過設(shè)計教學(xué)活動讓小健活動身體來幫助其獲得刺激而,這些活動又恰恰是教學(xué)中的一個有機整體,并不顯得突兀。小健的行為變化也證實了這樣的一個干預(yù)思路在操作中的可行性。功能性評估的理論為我們提供了一個新的角度去認識自閉癥兒童的挑戰(zhàn)性行為,在此基礎(chǔ)上所設(shè)計的干預(yù)計劃可能更具有可操作性但,如何進行有效操作還需要進一步的探索。參考文獻 ,.,. 2 havoiraalssessment:prnicpiels,procedures,andfu2 ,2001, 30(2):156172 2 張琴昝,———行為評估方法 ,20061,1:6468 3 CarrEG..,DunalpG,.RoberHt., BehaviorSuppor:,0024,(1)4:20 4 CarrEG..,DurandVM..Reducingbehavoirprob 2 naolfBehavioraElducation1,9851,81:11126 5 :heuseof OhterDeveolpmenatlDsiabiltieis,2001,16(4):232240 6 KernL,.,.DunalpG., 2 sessmentbasedcurrciularnietrvenitonotmiprove hteclassroombehaviorofasutdenwttihemoitonable2 Anaylssi1,9942,7:719 7 ,. 2 men:tsrtaetgeisotpreventandremedaietchallengnig ,J: MerrlilPrenticeHall, CharlesCM..,孫麒譯北,京: 中國輕工業(yè)出版社2,64 ACasestudyofFunctionalBehavioral AssessmentofanAutisticChild ZAN Fei XIE Aoiln(DepatrmenotSfpeciaElducaitonE,asCthinaNomraUlnviesrtiy,Shanghai,200062)AbstractWeusedfuncitonablehavoiraalssessmenttoevaluaethtechallengnigbehaviosrofanautisitc ,e ’sbehavoirconifrmedhtehypohtessiof auitsm challengingbehavior ufncitonablehavoiaralssessment 76第五篇：自閉癥兒童行為問題調(diào)查表自閉癥兒童行為問題調(diào)查表兒童姓名；出生年月；性別；填答說明：一、出現(xiàn)頻率：指該行為出現(xiàn)的頻繁程度二、表現(xiàn)強度：指該行為出現(xiàn)時的強烈程度及造 成困擾的強度0：從未，從未發(fā)生 成困擾的程度1：每月，一個月發(fā)生幾次 1：和緩，不會造成困擾 2：每週，一週發(fā)生幾次 2：強烈，會造成若干困擾 3：每日，一天發(fā)生幾次 3：極強，會造成很大困擾 4：每時，一小時發(fā)生幾次一﹑攻擊性和破壞性的行為： 出現(xiàn)頻率 表現(xiàn)強度 1 2 3 4 1 2 3 ﹐抓人﹐捏人0 1 2 3 4 1 2 3 ﹐打人，咬人0 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 、物品0 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 23二、不服從、不合作的行為： 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 23三、不適當(dāng)?shù)纳鐣袨椋?1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 ﹐功課﹐或活動0 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 、盯著人看或瞄人0 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 ﹑聞別人0 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 23四﹑退縮 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3五﹑固執(zhí)或重複的行為舉止： 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 （如幌手﹑搖身體﹑幌頭）0 1 2 3 4 1 2 3 0 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 ﹐不輕易離手(離身)0 1 2 3 4 1 2 3六﹑怪異的行為：﹑鞋襪0 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 、吐口水0 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 ﹐關(guān)門0 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 23七﹑自我傷害的行為：﹑指甲等身體部位0 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 、拔頭髮0 1 2 3 4 1 2 3 ﹑扣皮膚0 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 ﹐鼻子0 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3八﹑情緒不穩(wěn)：﹐喜怒無常0 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 1 2 3九、請就上述八大項問題行為中，每大項選出三個最想改善的行為，將其號碼填在下表中 最想改善 次想改善 第三想改善攻擊性和破壞性的行為 不服從、不合作的行為 不適當(dāng)?shù)纳鐣袨?退縮固執(zhí)或重複的行為舉止 怪異的行為自我傷害的行為：情緒不穩(wěn)