【正文】 童最終還是回歸到家庭，因此家長(zhǎng)在家里訓(xùn)練的內(nèi)容是學(xué)校內(nèi)容的延伸和泛化，要注意訓(xùn)練內(nèi)容的生活化，家長(zhǎng)多安排一些孩子的娛樂(lè)項(xiàng)目，和生活自理項(xiàng)目，比如：可以讓孩子學(xué)跳繩、打羽毛球，教會(huì)孩子一些電腦的游戲，這樣孩子成年后就不會(huì)整天待在家里無(wú)所事事；也可以給孩子安排一些生活項(xiàng)目，如帶孩子去超市購(gòu)物，這樣讓孩子在生活中認(rèn)識(shí)一些實(shí)物，也讓孩子學(xué)會(huì)如何去購(gòu)物，為以后的生活打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)也減輕了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。：任何一個(gè)孩子的教育都不是家庭中的某一個(gè)成員所能獨(dú)立完成的，需要家庭成員之間的相互配合，也只有這樣，孩子的性格才不會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，自閉癥兒童的教育訓(xùn)練更是如此。自閉癥兒童的訓(xùn)練是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果都由某一個(gè)人去訓(xùn)練孩子，這位家長(zhǎng)很可能會(huì)因太大的精神壓力而出現(xiàn)情緒，家長(zhǎng)一旦出現(xiàn)情緒，孩子也就會(huì)跟著出現(xiàn)情緒，對(duì)孩子的發(fā)展是很不利的。只有家庭全員參與，才能給孩子一個(gè)美好的未來(lái)，也為這個(gè)家庭帶來(lái)幸福的生活。總之，家庭教育是自閉癥兒童的關(guān)鍵性教育，只有做好了家庭教育，自閉癥兒童才能適應(yīng)社會(huì)，被社會(huì)所接納，成年后才能過(guò)上快樂(lè)的生活，家長(zhǎng)的晚年也才會(huì)幸福。第四篇：自閉癥兒童 游戲集錦 小魔術(shù) 齊心協(xié)力（張燕）兩個(gè)人背靠背兩手臂相挽夾著裝有半瓶水的瓶子橫著前進(jìn)，一個(gè)人（就是當(dāng)木樁子）站在對(duì)面，兩人靠背部力量繞過(guò)那個(gè)人，不能掉，掉了從來(lái)，回來(lái)以后立刻給下一組隊(duì)友，計(jì)時(shí)看用時(shí)長(zhǎng)短，用時(shí)最短的勝利！ 終極進(jìn)化（張燕）分為雞蛋，雞，鳳凰，人四個(gè)等級(jí)。隨機(jī)在人群里找人剪刀石頭布，贏了進(jìn)一個(gè)等級(jí)，輸了退一個(gè)等級(jí)，一直輸就一直是雞蛋！（雞蛋蹲著有鴨子步，雞半蹲著飛，鳳凰站著揮動(dòng)手臂，人直立，要保持自己的動(dòng)作），規(guī)定時(shí)間到了以后找到各自隊(duì)伍，淪為雞蛋的受懲罰！（當(dāng)時(shí)做這個(gè)游戲的時(shí)候老師是想教會(huì)我們誠(chéng)實(shí)做人） 心有靈犀（張燕）大家坐在地上，從后往前依次在前一位背上傳遞信息，最前面一位報(bào)出所獲得的數(shù)字信息，暗號(hào)規(guī)定各組自己商定！ 瘋狂猜詞（計(jì)鄒慧）你來(lái)表演我來(lái)猜，五個(gè)人一組，兩個(gè)人猜三個(gè)人合作表演?；蛘呖梢云甙藗€(gè)人一組，排成一列，第一個(gè)人看詞思考表演給下一個(gè)人，下一個(gè)人根據(jù)自己理解再表演給下一個(gè)，到最后一個(gè)人說(shuō)出詞語(yǔ)（何智輝）同學(xué)們右手向上伸出拇指，左手向下伸出手掌頂住另一同學(xué)的拇指。主持人開(kāi)始說(shuō)話，規(guī)定好說(shuō)到某個(gè)字時(shí)，同學(xué)的右手要迅速向下躲開(kāi)別人的手，同時(shí)左手努力抓住另一同學(xué)的拇指。 蘿卜蹲（孫藝恒）將一個(gè)班分為六七個(gè)小組，每組人數(shù)一樣多。每組手拉手站到一起，并且給自己的小組起名字，如“蘋(píng)果”“蘿卜”“橘子”等。主持人起頭說(shuō)“蘿卜蹲”，名叫“蘿卜”的小組所有成員一邊蹲起一邊說(shuō)“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完xx蹲”。被點(diǎn)到的小組需要馬上一邊蹲一邊說(shuō)xx蹲xx蹲xx蹲完yy蹲。yy組繼續(xù)。每個(gè)小組都不能再點(diǎn)前一次蹲過(guò)的小組。反應(yīng)慢或者點(diǎn)名不齊的小組全組接受懲罰，可以是十個(gè)小兔蹦。例如：主持人：“蘿卜蹲！”蘿卜組：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完蘋(píng)果蹲！”蘋(píng)果組：“蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲完橘子蹲！”（此時(shí)蘋(píng)果組不能點(diǎn)名蘿卜組）接下來(lái)橘子組繼續(xù)。 向圈內(nèi)邁進(jìn)（孫藝恒）所有人手拉手圍成一個(gè)圈，主持人讓所有人向前走一步，看誰(shuí)站不穩(wěn)。再向前一步，看誰(shuí)會(huì)被擠出來(lái)。再向前一步，為了不被擠出來(lái)不摔倒，大家會(huì)緊緊拉著抱住彼此。視情況而定走幾步。 你畫(huà)我猜折報(bào)紙（孫藝恒）一個(gè)人描述一個(gè)人猜，不能提到題板上的字。猜的人腳下才一張報(bào)紙，猜錯(cuò)就把報(bào)紙對(duì)折一次，直到站不住。傳話（孫藝恒）挑一段容易讓人記住的話，讓第一人看，然后把紙條撤掉，由第一人口頭小聲地傳給第二人，第二人收到信息后告訴第三人，不能再回頭問(wèn)第一人。傳話傳到最后一個(gè)人，看看與第一人有什么不同。松鼠枹樹(shù)三人一組兩人當(dāng)松鼠，一人當(dāng)樹(shù)，松鼠兩人手拉手圍圈，樹(shù)站中央。主持人喊“松鼠換”，松鼠換組；喊“樹(shù)換”，樹(shù)換組；喊“地震了”，就都換組。主持人以及多出來(lái)的人在換時(shí)搶位置，多的人表演。捉魚(yú) 規(guī)定場(chǎng)地，選幾人當(dāng)網(wǎng)，其余人當(dāng)魚(yú)，網(wǎng)的人手拉手圍住魚(yú)，魚(yú)也加入網(wǎng)的人中，網(wǎng)越來(lái)越大，第五篇：自閉癥兒童訓(xùn)練項(xiàng)目一、模仿動(dòng)作模仿:配合簡(jiǎn)單動(dòng)詞或指令作出摸仿動(dòng)作（1）模仿使用物件作敲擊動(dòng)作（2）模仿觸摸身體的部位（3）模仿拍手動(dòng)作（4）模仿簡(jiǎn)單的手部動(dòng)作（5）正確地模仿使用3種不同的發(fā)聲器具（6）模仿唇部動(dòng)作（7）模仿日常生活的自理動(dòng)作，對(duì)洋娃娃做梳頭、洗臉、杯子喝水、勺子、吃飯、蓋被子（8）模仿使用5種熟悉的物件（9）模仿畫(huà)簡(jiǎn)單的橫線（10）模仿2個(gè)簡(jiǎn)單的玩膠泥的動(dòng)作（11）模仿同時(shí)觸摸身體2個(gè)不同部位的動(dòng)作（12）模仿上下腭及舌頭活動(dòng)（13）模仿使用不同用途的物件（14）通過(guò)玩洋娃娃，學(xué)習(xí)模仿一連串簡(jiǎn)單的動(dòng)作（15）模仿成人把手掌打開(kāi)及握拳，把手放在膝上、頭上及伸到背后的姿勢(shì)聲音模仿（1）模仿3種常見(jiàn)物件的發(fā)聲（2）模仿5種動(dòng)物的聲音二、知覺(jué)聽(tīng)知覺(jué):增強(qiáng)聽(tīng)知覺(jué)辨別聲音的能力（1）能聯(lián)系2種聲音和2種動(dòng)作，聽(tīng)到1種聲音時(shí)，能預(yù)料到其相關(guān)的動(dòng)作（2）從不同的發(fā)聲器具中，配對(duì)相同的聲音（3）辨別聲音的次數(shù)并能模仿發(fā)出相同的次數(shù)視知覺(jué):繼續(xù)培養(yǎng)視覺(jué)辨別（1）從3個(gè)杯子中找出其中1個(gè)所蓋著的物件（2）蜜蜂排列5塊積木（3）將3種不同的圖形卡分類：相同圖形，不同顏色（4）將多種不同的圖形卡分類：形狀及顏色相同，大小不同（5）按顏色將8種不同的物件分類三、大肌肉手臂:增強(qiáng)手臂及手部的運(yùn)用（1）雙手舉起拋、接球（2）不須協(xié)助能抓住滾動(dòng)的球并將它推回去（3）不須協(xié)助對(duì)墻推球并能接球（4）將大球準(zhǔn)確推出2米外的地方（5）把斗袋扔進(jìn)1米外的大盒子中（6）手提（拿）沙袋行走，逐漸增加重量（7）將球踢給別人腿:增強(qiáng)腿部運(yùn)用（1）用腳尖站立10次，3秒/次（2）跳器并接觸懸掛的物件10次身體平衡（1）不須協(xié)助單腳站立5秒（2）雙腳蹲下跳起20次（3）滾動(dòng)身體來(lái)回3米（4）走10厘米寬的平衡木（5）做前滾翻四、小肌肉抓握:增強(qiáng)手指力度（1）從布袋里拿出指定物件（2）將膠泥掰成小塊（3）用手掌及手指擠海棉球操作:增強(qiáng)手指靈活性（1）自行摺紙（2）簡(jiǎn)單手指操：握拳并搖動(dòng)大拇指、大拇指逐一觸摸其他4指、數(shù)數(shù)（3）將衣夾夾在盒子邊緣雙手協(xié)調(diào)（1）打開(kāi)4種不同的容器，拿出獎(jiǎng)勵(lì)物（2）剪紙條五、手眼協(xié)調(diào)控制:增強(qiáng)觀察力和想象力（1）按指定的模式穿珠子或搭積木（2）將衣夾按圖案排列的位置夾起來(lái)（3）用3塊積木組合成1件簡(jiǎn)單的玩具簡(jiǎn)單拼圖繪畫(huà)（1）用筆在大圈范圍內(nèi)涂畫(huà)（2）連點(diǎn)畫(huà)出橫線（3）連點(diǎn)畫(huà)出簡(jiǎn)單的圖形六、認(rèn)知（理解）語(yǔ)言指令:遵從簡(jiǎn)單指令（1）無(wú)須協(xié)助能正確指出屬于某個(gè)類別的物件（2）能按要求交出正確的動(dòng)物玩具（3）能按要求交出指定顏色的積木比較學(xué)習(xí)（1）理解介詞：里面、外面、上面、下面、前面、后面、先、后培養(yǎng)記憶能力 什么東西不見(jiàn)了？配對(duì):認(rèn)識(shí)常見(jiàn)物件的名稱（1）能觀看訓(xùn)練員手中的物件，在4項(xiàng)物件中選出相同的1件（2）在多項(xiàng)物件中找出相同的物件（3）能將5項(xiàng)簡(jiǎn)單的實(shí)物跟相應(yīng)的圖作配對(duì)（4）能配對(duì)物件圖片（物件的外形相似但不完全相同）（5）能自行完成由4個(gè)簡(jiǎn)單形狀的配對(duì)板（6）能跟訓(xùn)練員輪流疊放相同顏色的積木分類:辨別學(xué)習(xí)（1）將食物按[食用]、[飲用]的類別分類（2）從3件物件中找出2件通常一起使用的物件：勺子和筷子、手表和鐘（3）按物件的功能分類：洗澡用、吃飯用（4）將功用上有關(guān)的常用物件聯(lián)系一起：碗和勺子、毛巾和肥皂七、認(rèn)知（表達(dá)）發(fā)聲（1）看見(jiàn)泡泡爆裂時(shí)，自行發(fā)出清楚的[卜]聲（2）重復(fù)及適當(dāng)使用簡(jiǎn)單感嘆句，理解聲音與動(dòng)作之間的關(guān)系：哎呀、嘩（3）自發(fā)地發(fā)出動(dòng)物的叫聲及周?chē)锛l(fā)出的聲音（4）跟成人一起唱歌，改變自己的聲調(diào)：高低音、大小聲到海邊或山上大聲喊話，與人溝通詞句（1）自行以手勢(shì)或語(yǔ)言表示[再見(jiàn)]（2）不須協(xié)助能正確使用簡(jiǎn)單的動(dòng)詞（3）表達(dá)自己的需要：[要]、[不要]（4）能使用簡(jiǎn)字表達(dá)自己的需要或意欲（5）能從2件物價(jià)中，說(shuō)出所選擇的1件的名稱（6）能以[是]、[不是]回答[這是不是？]的問(wèn)題（7）自行說(shuō)出4種動(dòng)物的名稱（8）在只要視覺(jué)提示下，能說(shuō)出幾件熟識(shí)物件的名稱以回答問(wèn)題（9）以手勢(shì)或語(yǔ)言表達(dá)大小/長(zhǎng)短/高矮以回答有關(guān)問(wèn)題建立“數(shù)”的概念：數(shù)與物件的對(duì)應(yīng)關(guān)系表達(dá)（1）能自行說(shuō)出某物件屬于哪人的,回答：這是誰(shuí)的？（2）用3個(gè)詞或以上的簡(jiǎn)單句子說(shuō)出圖片的內(nèi)容，回答：他在做什么？/我們?nèi)ツ睦铮?這是誰(shuí)？/這是什么？表達(dá)：我想要（作出選擇）/我看見(jiàn)/我有一個(gè)—對(duì)話（1）能在對(duì)話中回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題及改善兒童的基本社交能力八、自理進(jìn)食（1）自行用勺子進(jìn)食，大致保持清潔（2）自行把飲料從水壺里到出來(lái)而不灑用杯子喝水而不灑用杯子叉子取食物用塑料小刀切蛋糕穿衣脫褲子脫外衣（扣子已解開(kāi)）穿褲子梳洗洗手、抹手洗臉洗臉?biāo)⒀溃ㄗ孕型鲁鏊┤鐜?提示大小便九、社交與別人交往的能力（1）學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)纳缃环磻?yīng)：吻人、問(wèn)好、正確表達(dá)意欲（2）增強(qiáng)對(duì)別人需要的了解：記住3個(gè)小朋友的名字培養(yǎng)排隊(duì)等待、忍耐、與人分享等良好習(xí)慣玩耍技能假想游戲能力參與簡(jiǎn)單規(guī)則的游戲（1）安靜地?fù)u木、秋千、蹺蹺板23分鐘（2）與洋娃娃進(jìn)行34個(gè)步驟的交往活動(dòng)（3）懂得[躲藏]的意思，自己躲在門(mén)后、椅子后、桌子下，找躲藏的人（4）與訓(xùn)練員輪流搭積木：你一塊、我一塊，搭成一個(gè)高樓（5）與別人來(lái)回推動(dòng)小汽車(chē)