【正文】 的孩子情緒行為問題往往比較多，會影響他們的體質(zhì)和訓(xùn)練效果，也影響到他們成年后的生活質(zhì)量。比如，早上起床后到上學(xué)前，下午放學(xué)回家后到吃晚飯前，晚飯后到睡覺前，這些時間段的時間安排家長都必須考慮到，周末或者假期家長更要設(shè)計安排好孩子的教育康復(fù)內(nèi)容。有的自閉癥兒童能力很弱，他們的家庭干脆就不管，以致在農(nóng)村出現(xiàn)一些在馬路上撿東西吃的、穿得破破爛爛的孩子。另一方面，還要經(jīng)常檢驗這個教具的使用效果，并進(jìn)行及時調(diào)整和改進(jìn)。如：要求兒童保持安靜，不隨意亂動別人的東西，注意公共衛(wèi)生等等。由于自閉癥兒童沒法使用這樣的方法來糾正自己，因此他們沒有這種自學(xué)能力和自我調(diào)控能力。對幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的文本或通過視頻記錄，標(biāo)注好日期，每隔一段時間與教師交流，真正通過這種嚴(yán)密的方式對幼兒進(jìn)行全面的教育。家長是自閉癥兒童的重要伙伴。首先要教育患兒，遇見親人或朋友要有叫人、打招呼這些禮貌行為，家長遇見小孩也要叫小孩的名字，說“乖乖”。媽媽提著自己的外衣問：“這件大衣是誰的？”要小孩說“是你的”、“是媽媽的”，媽媽拿著眼鏡問“誰的眼鏡？”要求小孩說“是爸爸的”、“是他的”。在商場時教他講出喜歡吃的東西的名字，如“花生”、“餅干”等。（3）集體玩：安排和幾個正常小朋友一起玩，見面時，先教孩子握對方的手說“好朋友，握握手”，然后拍手，帶動大家一起拍手，并說“拍拍手”、“好玩”。此外，在與正常兒童接觸中接受幫助，使其精神活動得到發(fā)展，獲得社會交往的能力；（8）對不理睬人的患兒必須反復(fù)呼喚，以拍手、拉手助之，如有呼喊反應(yīng)，進(jìn)一步訓(xùn)練其打招呼和問候以及對各種名詞和詞匯的辨認(rèn)和發(fā)音，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)其臨摹能力和簡單的文字訓(xùn)練；（9）鸚鵡式的復(fù)述語言主要是兒童不解其意，不知怎么回答。理解為表達(dá)的基礎(chǔ)，為了要增進(jìn)自閉癥兒童的語言能力，要將孩子在日常活動中的實際動作與語言結(jié)合起來，例如在給孩子喝水時，將杯子和喝水的動作配合起來，“這是寶寶的杯子”、“寶寶用這個杯子喝水”，使用具體的動作幫助自閉癥兒童了解語言的實質(zhì)意義。25歲是自閉癥兒童行為異常最為明顯的階段，有資料顯示，約有1/3的自閉癥兒童早期曾有一定的語言能力，但2歲左右突然變得無語，也不對人微笑，對曾經(jīng)喜歡的東西不感興趣，從整體來看，具有身心發(fā)育停滯或退縮等現(xiàn)象。（4）患兒學(xué)講話時，發(fā)音初期不完全準(zhǔn)確，或不連貫，這并不要緊，只要他能發(fā)音，有學(xué)講話的意圖，有對答的表現(xiàn)，都是有進(jìn)步的表現(xiàn)，不要要求過高，應(yīng)根據(jù)孩子原有的基礎(chǔ)，切不要打罵，要肯定他們的成績，表揚鼓勵，使孩子有成功的感覺，耐心引導(dǎo)，多加示范。（5）要獎罰分明當(dāng)孩子表現(xiàn)好時，父母要進(jìn)行獎勵。但是，如果存在對自身安全有威脅的癥狀時，如自傷、不避危險等，這些癥狀就要優(yōu)先重點糾正。就像盲人、聾人、肢體殘障者會由于他們自身的障礙產(chǎn)生心理壓力一樣，自閉癥患兒在成長過程中，也會由于他們自身的障礙產(chǎn)生心理上的發(fā)育偏差和異常。例如，患兒在語言方面存在缺陷，可通過對話、文字、符號等手段來加強其語言能力。（3）要反復(fù)練習(xí)對于孩子不會的技巧與行為，要用逐步養(yǎng)成及增強方法，反復(fù)的練習(xí)，來幫助孩子學(xué)習(xí)，以訓(xùn)練洗手為例，可以每天吃飯前或吃點心前練習(xí)，而養(yǎng)成洗手的習(xí)慣。（2）要選擇孩子精神最好、心情最佳的時間教患兒說話，每次家教的時間不要太長，內(nèi)容不要太多。2．語言表達(dá)能力發(fā)展過程語言表達(dá)能力的訓(xùn)練為一個復(fù)雜且又長期的過程，一般的訓(xùn)練有如下階段：（1）模仿動作（訓(xùn)練視覺注意力）（2）聽口令做動作（視覺與聽覺的配合）（3）叫名字反應(yīng)（訓(xùn)練聽覺注意力）（4）強化發(fā)音（5）仿說單音（6）仿說單字（7）仿說單詞（8）仿說句子（9）主動說話（10）練習(xí)簡答（11）使用人稱代名詞（12）簡單對答（13）敘述3．語言訓(xùn)練的方法和意義語言障礙兒童對詞的理解和運用非常有限，盡管他們會發(fā)出該詞的音，但他不一定懂得該詞的意義。在訓(xùn)練過程中，要利用一切機會應(yīng)用能聽懂的語言和他們交往。（6）不說話的孩子，先讓其學(xué)習(xí)動作模仿，然后再作手勢的模仿，隨著利用手勢動作交流能力的增強，會對語言理解有所幫助，還會緩解由于不會表達(dá)帶來的焦慮，改善他的不良行為。6．教單詞十一法（1）學(xué)講“早上好”、“拜拜”，要結(jié)合情景的講，如早上起床后，首先向孩子說“早晨”、“早上”，然后讓他點頭模仿。戶外活動，可到公園、游樂場、商場，當(dāng)孩子有興趣時，可給孩子說“花”、“大樹”、“黃花”、“紅花”、“菊花”、“梅花”等，一定要讓孩子跟講。在生活中，起床后叫“早晨”，要離開時叫“拜拜”，回到家時叫“爸爸”、“媽媽”，坐車時叫“車”、“路車”、“摩托車”、“巴士”、“的士”，吃飯前叫“吃飯啦”、“媽媽吃飯”，吃飯時媽媽拿著空碗問：“寶寶你要湯嗎？”要小孩說要“要”或說“不要”。訓(xùn)練自閉癥兒童專注力，我們曾利用小孩喜歡玩“射槍”的特點，用夾板制造一個靶，在上面畫幾個園圈，每個園圈鉆12個小孔，圈外也鉆12個，后面鑲上小電珠，每粒電珠有電線相連，連著一個電開關(guān)，給患兒一支玩具槍，要他學(xué)習(xí)描靶射擊。（二）在家庭教育過程中，家庭為自閉癥兒童的教育起到物質(zhì)支持和陪伴的作用對自閉癥兒童而言，家庭對其生活自理、交通、康復(fù)訓(xùn)練等方面的支持在所有支持服務(wù)中占據(jù)很大一部分，而且這部分服務(wù)是持久的，甚至延續(xù)終身。由于家庭教育往往具有親情，因此，家長要處理好親情與教育的關(guān)系，切忌溺愛。（二）對日常行為規(guī)范的教育，增強社會適應(yīng)能力社會上所有的人都一樣，大家都是遵循同樣的、約定俗成的社會規(guī)則。在教具的使用中，家長應(yīng)注意，開始可以采用食品或?qū)嵨飶娀?，但要逐步減少實物強化的次數(shù)，并漸漸將物質(zhì)強化變?yōu)樯鐣缘膹娀?。學(xué)習(xí)過程中要進(jìn)行有效的強化。參考文獻(xiàn)：[1]、現(xiàn)狀及其相關(guān)研究[J].（1）：4952 [2].[J].：242247 [3] 王健，余強.“自閉癥”兒童及其教育治療研究[N]..[4].[M]. [5].[M].黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校畢業(yè)論文題目自閉癥兒童的家庭教育 年級2009級 系別學(xué)前教育系 班級09學(xué)前高專2班 姓名潘 月指導(dǎo)教師王玉榮副教授黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校2012年6月目錄一、兒童自閉癥的含義二、家庭教育在自閉癥兒童康復(fù)教育中的重要性（一）家庭教育的施教者是家長，而家長在教育中更是教育的直接參與者和配合者（二）在家庭教育過程中，家庭為自閉癥兒童的教育起到物質(zhì)支持和陪伴的作用三、自閉癥兒童康復(fù)教育中家庭教育的內(nèi)容（一）明確教育目標(biāo)，教學(xué)計劃（二）給孩子一個和諧融洽和寬松的生活、活動與學(xué)習(xí)環(huán)境（三）有效的教育方法和手段（四）建立完善的孩子成長檔案四、自閉癥兒童康復(fù)教育過程中家庭教育實施的措施（一）鼓勵引導(dǎo)兒童幫助他人，增加社會互動機會（二）對日常行為規(guī)范的教育，增強社會適應(yīng)能力（三）增加兒童生活自理能力，促使兒童獨立做事（四）提高兒童參與休閑娛樂的技能，減少問題行為出現(xiàn)第三篇：自閉癥兒童家庭教育現(xiàn)狀與策略自閉癥兒童家庭教育現(xiàn)狀與策略家庭教育在普通兒童的教育中起著重要的作用，在自閉癥兒童的發(fā)展中更是起著關(guān)鍵性的作用，關(guān)系到自閉癥兒童成年后的生活質(zhì)量，因此自閉癥兒童的家庭教育在康復(fù)訓(xùn)練的過程中起著至關(guān)重要的作用。特別是自閉癥兒童的父母，更應(yīng)該親力親為地培養(yǎng)和管理孩子，從中學(xué)習(xí)、體會，甚至享受，這是為人父母最基本的要求。孩子放學(xué)回家到吃飯前這段時間，要安排一些孩子喜歡的娛樂項目，吃完飯后家長可以帶領(lǐng)孩子到戶外去散步半小時，回家后稍做休息再開始安排一些訓(xùn)練的內(nèi)容，晚上的訓(xùn)練時間在兩小時內(nèi)為宜，一定要保證孩子有一個充足的睡眠。 瘋狂猜詞（計鄒慧）你來表演我來猜，五個人一組，兩個人猜三個人合作表演。再向前一步，為了不被擠出來不摔倒，大家會緊緊拉著抱住彼此。主持人喊“松鼠換”，松鼠換組；喊“樹換”，樹換組；喊“地震了”，就都換組。每個小組都不能再點前一次蹲過的小組。第四篇：自閉癥兒童 游戲集錦孩子的飲食習(xí)慣會影響到他成年后的生活，影響他的社會適應(yīng)能力，因為孩子不可能一輩子都在家里吃飯，一輩子都是吃自己家人煮的飯，如果哪一天孩子和家人出去外面，又沒法回到家里吃飯時，如果孩子挑食，那么這一餐孩子就只能餓著，而一旦很餓，孩子就會出現(xiàn)問題，那么這個孩子可能就永遠(yuǎn)都帶不出去，只能天天關(guān)在家里，有的甚至?xí)蔀槿藗兯f的“鐵鏈少年”。：有些家長得知自己的孩子患有自閉癥后，以積極的心態(tài)面對。在這方面的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個方面：擴大兒童的活動和游戲范圍。為了使整個學(xué)習(xí)過程輕松愉快，應(yīng)該注意以下幾個方面：學(xué)習(xí)項目要難度適中。幫助提高兒童的自我控制能力。對于語言能力很差的孩子，家長可以嘗試采用多種方式提高兒童的溝通和交流能力。根據(jù)兒童的基本情況，制定具有兒童個人特色的計劃，設(shè)定短期目標(biāo)以及長遠(yuǎn)目標(biāo)，在教育和生活中對幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。關(guān)鍵詞：自閉癥；康復(fù)教育；家庭教育家庭是幼兒生長所要一直依存的，每個兒童的教育中，家庭的關(guān)愛和科學(xué)化的培養(yǎng)都是幼兒健康成長所必要的。34歲小孩可教他執(zhí)筆，在方格薄上寫數(shù)字，剛開始時可能會亂劃，超出方格外，逐漸教他寫在格內(nèi)，舉凡有些小進(jìn)步，都必須及時表揚獎勵，既能教他學(xué)習(xí)數(shù)字，又能訓(xùn)練專注力。每當(dāng)患兒學(xué)著發(fā)出聲音，就鼓勵他再繼續(xù)叫，同時發(fā)出的聲越來越大，并且給予獎勵（如他愛吃的食物等，但不要太多），或者答應(yīng)在假日帶他去公園、商場玩。（8）學(xué)習(xí)算數(shù)：教加法：在教用手指數(shù)數(shù)字的基礎(chǔ)上，豎起左手一個手指和右手一個手指，讀2，進(jìn)一步學(xué)1加1是2，漸次增加。語言訓(xùn)練是自閉癥兒童教育訓(xùn)練的重點和難點之一，只要我們精心設(shè)計教育方案，遵循科學(xué)的原則和方法，對自閉癥兒童康復(fù)就能起到極大的幫助。動作模仿安排在游戲和活動中進(jìn)行，模仿得好的孩子，學(xué)習(xí)起來就容易一些。另外，通過在愉快的游戲活動中進(jìn)行演示、詢問、回答等方式的練習(xí)，對語言能力的提高有很大幫助?？傊?，靳三針治療自閉癥，家庭教育是其重要的一部分?。ǘ┳蚤]癥語言能力的訓(xùn)練 1．語言訓(xùn)練的六大原則：（1）在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運用的原則。在父母的監(jiān)護(hù)