自閉癥兒童特殊教育論-資料下載頁
2025-01-06 23:12本頁面
【正文】 以便Ｂ在跳上墊子之前能視線平穩(wěn)地看到她），在Ｂ跳墊子時不斷強調(diào)數(shù) “１ ”。數(shù) 次之后，Ｂ能開始在有多種形式引導下數(shù)１。活動結(jié)束時，Ｙ告訴媽媽： “Ｂ今日跳墊子跳得很好，但總是忘記數(shù)第一個墊子，主要是沒有完全建立一物一數(shù)的概念，在家里的時候，你可以請她練習數(shù)紐扣、數(shù)餅干等，慢慢幫助她建立這種概念。 ”Ｂ的媽媽也積極回應老師，并承諾一定多加練習。家長全面參與到教學之中，不僅可以潛移默化地學到教師教育自閉癥兒童的方式方法，并且可以通過與教師的交流，知道在家教育自閉癥兒童的方式方法。畢竟，家長才是自閉癥兒童早期最主要的陪伴者和教育者。值得一提的是，選擇這所教育機構(gòu)的家長都認同機構(gòu) “家長是孩子成長 的關(guān)鍵 ”的教育理念，因此像Ｂ的媽媽這樣全程跟教師一起參與到教學中的家長十分常見。 三、教師專業(yè)發(fā)展教師的專業(yè)能力與其接受專業(yè)發(fā)展的機會密切相關(guān) 在教師專業(yè)發(fā)展的機會上，每一位被采訪的教師都表示他們每年都有進行專業(yè)進修和學習的機會，原則上只要他們向自己的單位提出了要進行專業(yè)學習的申請，學校都會給予時間和經(jīng)費上的支持。這為他們進一步提高專業(yè)技能奠定了基礎。誠如一位被訪者所說： “我們學校已經(jīng)批準我年底去進行自閉癥兒童早期干預的高階課程培訓并且?guī)臀腋读伺嘤栙M，這讓我能全心全意地學習，我很想成為這一領域的專家。 ”在 “為何想去參加進修 ”的問題上，大部分教師都認為對這份工作的熱愛是其參加進修的主要原因。如一名被訪教師提到： “當我（她來自南非）剛來新西蘭從事這份工作時，我想我總有一天還是會回到主流學校去工作的，因為我有非常豐富的教學經(jīng)驗，可是現(xiàn)在我的觀念已經(jīng)完全改變了。我很享受學生的每一個微小的進步，并且已經(jīng)申請明年去大學進修特殊教育專業(yè)了。 ”除此之外，也有個別教師提到工作需要是其參加進修的主要原因。由于自閉癥教育發(fā)展速度迅猛，且新西蘭政府為從事特殊教育工作的教師提供了門類眾多的繼續(xù)教育機會及相應的經(jīng)費保障，因此不少教師愿意花時間來提升自己的專業(yè)能力。誠如某被訪者所說： “自閉癥教育的理論和技術(shù)更新很快，如果不抓緊進行學習，我就會被理論和實踐逐步淘汰，所以進修是必須的。 ” 四、總結(jié) 綜上所述，新西蘭從事自閉癥教學的教師擁有較為正確的自閉癥兒童教育和教學觀，擁有扎實的自閉癥教學的相關(guān)理論，能有效組織和管理自閉癥兒童的 課堂教學 ，這跟他們有著較為系統(tǒng)的學習和培訓體系密切相關(guān)。
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