五個自閉癥兒童個案分析-資料下載頁
2025-04-16 13:01本頁面
【正文】 育課；要她做運動時，經(jīng)常大叫大喊，還用手拍打自己頭部。 教學(xué)方法及策略： 「愛照鏡子的女體操運動員」 在一次個案會議中，從欣欣的班主任及社工口中知道，她很愛靚，喜歡帶上一些色彩繽紛的頭飾，然后走到鏡子前，看著鏡子里的自己微笑。明白到教導(dǎo)自閉癥兒童是沒有單一的方法，教師必須透過試驗來找出能夠適應(yīng)個別化的方法（劉美蓉，2001），于是便嘗試安排欣欣在特別室對著鏡子…… 果效： 安排欣欣在特別室內(nèi)做體操活動時，先前大叫大喊，用手拍打自己的激動情緒已沒有出現(xiàn)；而且漸漸發(fā)覺，欣欣很投入對著鏡子做一些簡單的體操動作，尤其是進行一些靜止動作時，欣欣的表現(xiàn)特別教人欣賞，但畢竟不可能只安排她在特別室上體操課的，日后的安排，應(yīng)該怎樣呢……？ 教師的藝術(shù)，是把不肯上課的，帶進課堂中學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)。 (4) 總結(jié) 讓有特殊教育需要的自閉癥兒童回歸主流學(xué)習(xí)，給人帶來了盼望；亦為人帶來了憂慮。 盼望的，是希望自閉癥兒童能透過與普通小朋友一起學(xué)習(xí)，從中學(xué)會了與人相處的技巧；透過朋輩間的互動，讓他們學(xué)得更好。盼望的，是希望普通小朋友，能透過與自閉癥兒童的接觸和交往，培養(yǎng)出與有特殊需要的兒童正確相處的態(tài)度，為社會加添點點的和諧?！ n慮的，是擔心主流學(xué)校的教師，在繁重的教學(xué)工作之中，一時未能適應(yīng)自閉癥兒童那些多樣性的學(xué)習(xí)特征和障礙；又或未能擠出時間來個別照顧這些自閉癥學(xué)生?！ 〉窍嘈?，本著同儕間互相分享，互相勉勵、互相支持的教學(xué)文化之中，這憂慮是不必要的。就讓我們共同努力，協(xié)助有特殊需要的兒童達至更優(yōu)質(zhì)的發(fā)展。 (5) 參考文獻 教育委員會（1996）?！刺厥饨逃〗M報告書〉。香港政府印務(wù)局?！ 〔芗儹偅?999）?！醋蚤]癥兒與教育治療〉。心理出版社。 七田真（2000）?！凑系K兒的培育方法〉。聯(lián)經(jīng)出版事業(yè)?！ 〗逃y(tǒng)籌委員會（2000）?！聪愀劢逃贫雀母锝ㄗh〉。香港特區(qū)政府：政府印刷局。 教育署 (2001) ?！凑J識及幫助有特殊教育需要的學(xué)生：教學(xué)指引〉。香港特區(qū)政府：政府印務(wù)局?！ ⒚廊?（2001）?！醋蚤]癥的真相〉。心理出版社?！ 〗逃?(2002) 。〈特殊學(xué)校 : 自閉癥兒童輔導(dǎo)教學(xué)計劃〉。香港特區(qū)政府：政府印刷局。
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