【正文】 爸爸的……”。（3）先發(fā)展理解性語言，再發(fā)展表達(dá)性語言的原則。絕大多數(shù)自閉癥兒童很少有用點頭、搖頭等手勢表達(dá)他們的需求。如他們常常在學(xué)習(xí)代詞時遇到到錯的問題，即分不清“你”、“我”、“他”這樣簡單的詞，父母一定要對患兒表現(xiàn)出信心和耐心，不時加以鼓勵和獎勵，使他們始終保持與周圍人交往和交談的興趣。4．語言訓(xùn)練十二法：（1）訓(xùn)練患兒的聽力。（3）讓孩子大聲說話，一定要使聲與氣相結(jié)合，可選用一批響亮的詞語，反復(fù)讓孩子練。減少鸚鵡式語言的關(guān)鍵是增加兒童理解力和回答問題的能力，父母教會兒童學(xué)會簡單的回答之后，還必須再教他回答不知道的問題，說“不知道”，或“告訴我”等。對孩子說話時，必須要讓孩子看著父母親的臉，也可以面向著兒童，用手輕托著兒子的臉，對他說“望著我”，并且稱贊他“很棒”、“第一”、“乖乖”等，或者對著孩子吹口哨、唱兒歌，并同時叫他的名字，要求雙方目光對視。（4）學(xué)講“你、我、他”：給孩子看自己和家人的照片，先教他指著自己的照片，并講出自己的名字，如“毛毛的照片”、“我的”，指著媽媽的說“媽媽的”、“你的”，逐漸增加講話的內(nèi)容，并較其講出照片中人的名字，如媽媽說“他是誰？”，教毛毛說“他是我”，“你叫什么”、“我叫毛毛”等。按照實際情況左兩粒，右一粒，合起來是3粒。（10）有條件的可以拍攝錄象帶，主要拍攝孩子的一些活動場面，也可以把家中成員的活動拍攝進(jìn)去，讓孩子邊看邊講解?；純簩W(xué)講話時往往發(fā)音不清，家長要耐心聽，及時指出發(fā)音不準(zhǔn)，要讓小孩望著你的口型，耐心教他，必要時可用雙手扶著小孩的頭正對自己，讓小孩看著你的口型。游公園是一個教育的好機(jī)會，邊玩邊教，“這是紅花，這是白花，這是樹，樹很高大，草很短小，……”；商場也是教育的場所，邊看邊教。在日常生活中，也可以給孩子一些牛奶、可樂或湯水等，讓他自己倒進(jìn)碗、杯內(nèi)喝，訓(xùn)練他的專注力和手眼協(xié)調(diào)能力。早晨見面，除稱呼人外，還要說“早晨”。因此，對自閉癥兒童家庭教育的研究是非常具有意義的。自閉癥兒童不能主動與人交往，大多數(shù)時間都沉浸在自己的世界中，但作為父母，就應(yīng)該主動與他們一起玩，陪伴他們，即使他們只喜歡一個人擺弄玩具。結(jié)合實際教學(xué)，合理安排家中的環(huán)境，環(huán)境要盡量適合孩子的生活和活動，如果條件允許，甚至可以根據(jù)不同的教學(xué)活動設(shè)計不同的環(huán)境。四、自閉癥兒童康復(fù)教育過程中家庭教育實施的措施（一）鼓勵引導(dǎo)兒童幫助他人，增加社會互動機(jī)會在提高兒童自理能力的基礎(chǔ)上，家長還應(yīng)給孩子創(chuàng)造更多的與他人互動的機(jī)會。對于完全沒有語言的兒童，設(shè)計的活動和輔助的方式應(yīng)更加有代表性和專業(yè)化。家長們更應(yīng)該有責(zé)任在這一方面對他們進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練。因此，對于兒童進(jìn)行這方面的教學(xué)和訓(xùn)練是非常必要的。學(xué)習(xí)安全條例，這對于兒童的安全非常重要。如果孩子目前不具備這樣的學(xué)習(xí)能力，就需要對項目進(jìn)行調(diào)整。（四）提高兒童參與休閑娛樂的技能，減少問題行為出現(xiàn)在幼兒時期，除了吃飯、睡覺和完成教育內(nèi)容之外兒童還有大量的時間，而剩余的時間則被用來進(jìn)行游戲。家長要保持良好的心態(tài)，使兒童在學(xué)習(xí)過程中心情愉快。：有一些家長在得知自己的孩子患病后，陷入了極度悲觀的狀態(tài)。在家庭教育中，父母和其他家人同心協(xié)力，不厭其煩地從點滴著手，關(guān)注孩子的發(fā)展，客觀地面對孩子，不怕周遭人的議論，一步一個腳印地幫助孩子成長。特別是在早期的教育康復(fù)階段，家長必須有一個嚴(yán)格的作息時間，使孩子能在一個有序的日常生活中完成教育康復(fù)內(nèi)容。：科學(xué)地安排自閉癥兒童的空閑時間是一門藝術(shù)。晚上睡覺之前，家長最好安排一些比較安靜的活動，給孩子一個安靜的環(huán)境，讓孩子能夠很好地入睡。 齊心協(xié)力（張燕）兩個人背靠背兩手臂相挽夾著裝有半瓶水的瓶子橫著前進(jìn)，一個人（就是當(dāng)木樁子）站在對面，兩人靠背部力量繞過那個人，不能掉，掉了從來，回來以后立刻給下一組隊友，計時看用時長短，用時最短的勝利！例如：主持人：“蘿卜蹲！”蘿卜組：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完蘋果蹲！”蘋果組：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完橘子蹲！”（此時蘋果組不能點名蘿卜組）接下來橘子組繼續(xù)。猜的人腳下才一張報紙，猜錯就把報紙對折一次，直到站不住。傳話（孫藝恒）挑一段容易讓人記住的話，讓第一人看，然后把紙條撤掉，由第一人口頭小聲地傳給第二人，第二人收到信息后告訴第三人，不能再回頭問第一人。 向圈內(nèi)邁進(jìn)（孫藝恒）所有人手拉手圍成一個圈，主持人讓所有人向前走一步，看誰站不穩(wěn)。每組手拉手站到一起，并且給自己的小組起名字，如“蘋果”“蘿卜”“橘子”等。隨機(jī)在人群里找人剪刀石頭布，贏了進(jìn)一個等級，輸了退一個等級，一直輸就一直是雞蛋?。u蛋蹲著有鴨子步，雞半蹲著飛，鳳凰站著揮動手臂，人直立，要保持自己的動作），規(guī)定時間到了以后找到各自隊伍，淪為雞蛋的受懲罰?。ó?dāng)時做這個游戲的時候老師是想教會我們誠實做人）：任何一個孩子的教育都不是家庭中的某一個成員所能獨立完成的，需要家庭成員之間的相互配合，也只有這樣，孩子的性格才不會出現(xiàn)問題，自閉癥兒童的教育訓(xùn)練更是如此。自閉癥兒童也是一樣，雖然他們看起來什么都不懂，但是他們也是需要休閑和娛樂時間的，因為這樣能夠調(diào)整他們的情緒，讓他們能夠在一個愉快的環(huán)境和心情中去參與活動。由于孤獨癥兒童在味覺和嗅覺方面有不同程度的問題，因此，他們通常對飲食都具有很強(qiáng)的選擇性，他們通常只吃自己吃過的食物，而對其他食物則堅決抵制。自閉癥兒童的核心障礙是社會性障礙，造成他們與家庭成員之間溝通困難以及對指令的執(zhí)行常常出現(xiàn)偏差。對于孩子出現(xiàn)的行為問題，采取退讓和回避的方式。所以，希望家長不要對孩子的期望過高，開始教學(xué)的時間也不宜過長，在教學(xué)中要保證兒童的注意。于是，在大部分的時間里，他們沉迷于自己所感興趣的個人世界里，甚至有相當(dāng)一部分兒童用正常人不能理解的行為來補(bǔ)充他們大部分的空余時間。提高學(xué)習(xí)項目的趣味性。在一般情況下，家長應(yīng)該明確告訴孩子什么事情是絕對不允許做的。剛開始可能只要求兒童能保持幾秒鐘時間安靜地做事，只要孩子達(dá)到要求，就及時表揚獎勵他。在一些兒童中，有一部分兒童就是因為家長忽視了這方面的教育，導(dǎo)致在幼兒園、學(xué)校及公眾場合遭到排斥。還要注意捕捉兒童在整個互動活動中出現(xiàn)的各種音或詞，并及時引導(dǎo)他們把這些音、詞與有實際意義的事物做關(guān)聯(lián)，并不斷地進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化，讓他們記住或?qū)@些有一定的印象。但是根據(jù)自閉癥兒童的特點，他們的語言能力差異很大，所以應(yīng)注意提高兒童的語言能力。自閉癥兒童家庭教育的方法和手段，應(yīng)當(dāng)與專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教育方法盡可能的一致，即科學(xué)性和有效性。教育康復(fù)訓(xùn)練占據(jù)了自閉癥兒童的大多數(shù)時間，充分利用教育康復(fù)過程中的陪伴機(jī)會，有助于建立起自閉癥兒童與父母之間的依戀關(guān)系，雖然這種依戀關(guān)系比普通兒童親子之間的依戀關(guān)系要薄弱很多，但對他們的心理健康發(fā)展有利。二、家庭教育在自閉癥兒童康復(fù)教育中的重要性（一）家庭教育的施教者是家長，而家長在教育中更是教育的直接參與者和配合者家長直接參與自閉癥幼兒的教育與心理評估和診斷，直接參與學(xué)校教育康復(fù)活動和自閉癥兒童的個別化教育計劃的制定。自閉癥兒童不合群、不與人交往，所以在家里要培養(yǎng)他和其他人玩耍，母親可以用雙手與患兒互相交叉拍打，經(jīng)常和自閉癥患兒玩“握握手好朋友”，或雙人推球，對孩子學(xué)習(xí)交朋友有好處。經(jīng)常和孩子一起看圖書，利用圖畫給孩子講簡單故事，和孩子一起看金魚、盆景、花草樹木、商店窗櫥，邊看邊講解。自閉癥兒童的語言訓(xùn)練是個艱巨的過程，由于這類小兒性情固執(zhí)，在教育過程中必須有愛心。在學(xué)習(xí)發(fā)聲中，不斷增加發(fā)聲的內(nèi)容，例如模仿貓狗、牛、羊、豬、雞、鴨、雀的叫聲，鼓的“咚咚”聲，鈴鐺的“叮?！甭?，汽車的“嘟嘟”聲，飛機(jī)的“胡胡”聲等等，把學(xué)講話溶于生活中、游戲中。（11）家庭生活：在外時有意讓他給家里打電話，家里如有來電，教孩子接聽，并教其說“您好”、“我是寶寶”、“拜拜”等，引起孩子的興趣。以后按情況可3－3－2……。（6）學(xué)講“有”與“無”：在給患兒吃早餐時，準(zhǔn)備二只杯子，一只放入他喜歡吃的食物，如牛奶等，另一只空著，把兩只杯子放在他的面前對著他說這是“沒有的”，這是“有的”，然后指著空的說“無”，指著有的說“有”。訓(xùn)練兒童和成人一起觀看注視物，如和孩子一起看圖畫，講解圖中事物；互相玩?zhèn)髑?，和孩子上街、去公園，遇到不同的事和物時，要有一定的講解。然后再學(xué)指對方說“你”，最后學(xué)“他”。當(dāng)他做了不允許做的事時，就應(yīng)該用這些詞來制止他的行為。我們在以往的研究中發(fā)現(xiàn)，會說話并能簡單作答的弱智兒童，其聽覺誘發(fā)電位約有47%出現(xiàn)異常，因此，用靳三針的方法治療自閉癥，很重視對耳的治療，目的在于提高患兒的聽力，訓(xùn)練患兒辨別來自不同方向的聲音和辨別不同物體發(fā)出的聲音，可利用各種打擊樂（鈴鐺、啞鈴、沙錘）器來訓(xùn)練。語言障礙是自閉癥兒童突出的特征之一，也是父母要急于解決的問題，因此語言訓(xùn)練是十分重要的康復(fù)內(nèi)容。若用超過他們水平的句子，這樣不但達(dá)不到提高的目的，反而會起反作用。（5）精選語言范例的原則。這樣可使訓(xùn)練效果更佳，使感情投入強(qiáng)度降到最低限度。5．自閉癥家教五要（1）教自閉癥患兒講話時，要面對孩子。如果只注意與同齡人之間的差距，要求患兒象正常孩子那樣是不可能的，反而增加了患兒的不配合。首先要家庭配合，一般的家庭在得知孩子患自閉癥時，多數(shù)會有不同程度的心理壓力，此時要讓家人了解，孩子的病癥不是父母所造成的，需要家人合作一起來幫助孩子，共同面對事實，減少家庭對孩子的壓力；另外還要創(chuàng)造條件，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，在教育自閉癥兒童時，應(yīng)該針對孩子的需要，創(chuàng)造適合的學(xué)習(xí)環(huán)境，主動制造機(jī)會，誘發(fā)他的學(xué)習(xí)動機(jī)。根據(jù)患者的具體情況，有目標(biāo)、組織、系統(tǒng)地安排教學(xué)環(huán)境、材料和程序，使其有助于適應(yīng)學(xué)習(xí)，更容易掌握所學(xué)的內(nèi)容，從而提高效果。（5）消除脾氣怪異、固執(zhí)、不合群、多動等癥狀。在以靳三針治療的基礎(chǔ)上，結(jié)合家庭持續(xù)的教育和訓(xùn)練，對自閉癥的康復(fù)是有很大幫助的。自閉癥并非精神病，而是廣泛性發(fā)育障礙。（4）糾正刻板動作等異常行為。此法的重點是言語和溝通，其次是日常生活自理技能和職業(yè)技能。4．自閉癥教育九要（1）要建立適合的學(xué)習(xí)環(huán)境與氣氛自閉癥兒童在學(xué)習(xí)