【正文】 庭教育的內(nèi)容明確教育目標(biāo)，教學(xué)計劃。教育康復(fù)訓(xùn)練占據(jù)了自閉癥兒童的大多數(shù)時間，充分利用教育康復(fù)過程中的陪伴機(jī)會，有助于建立起自閉癥兒童與父母之間的依戀關(guān)系，雖然這種依戀關(guān)系比普通兒童親子之間的依戀關(guān)系要薄弱很多，但對他們的心理健康發(fā)展有利。自閉癥兒童不能主動與人交往，大多數(shù)時間都沉浸在自己的世界中，但作為父母，就應(yīng)該主動與他們一起玩，陪伴他們，即使他們只喜歡一個人擺弄玩具。家庭成員的參與程度，家庭網(wǎng)絡(luò)的大小及關(guān)系疏密程度等也會影響家庭支持水平。（二）在家庭教育過程中，家庭為自閉癥兒童的教育起到物質(zhì)支持和陪伴的作用對自閉癥兒童而言，家庭對其生活自理、交通、康復(fù)訓(xùn)練等方面的支持在所有支持服務(wù)中占據(jù)很大一部分，而且這部分服務(wù)是持久的，甚至延續(xù)終身。二、家庭教育在自閉癥兒童康復(fù)教育中的重要性（一）家庭教育的施教者是家長，而家長在教育中更是教育的直接參與者和配合者家長直接參與自閉癥幼兒的教育與心理評估和診斷，直接參與學(xué)校教育康復(fù)活動和自閉癥兒童的個別化教育計劃的制定。因此，對自閉癥兒童家庭教育的研究是非常具有意義的。關(guān)鍵詞：自閉癥；康復(fù)教育；家庭教育家庭是幼兒生長所要一直依存的，每個兒童的教育中，家庭的關(guān)愛和科學(xué)化的培養(yǎng)都是幼兒健康成長所必要的。每周帶小孩到游樂園，騎翹板（雙人）、碰碰車、騎旋轉(zhuǎn)木馬。自閉癥兒童不合群、不與人交往，所以在家里要培養(yǎng)他和其他人玩耍，母親可以用雙手與患兒互相交叉拍打，經(jīng)常和自閉癥患兒玩“握握手好朋友”，或雙人推球，對孩子學(xué)習(xí)交朋友有好處。早晨見面，除稱呼人外，還要說“早晨”。3．社會交往訓(xùn)練法社會交往障礙，是自閉癥兒童特別之一，因此家庭訓(xùn)練和教育必需重視這一環(huán)節(jié)。訓(xùn)練自閉癥兒童專注力，我們曾利用小孩喜歡玩“射槍”的特點，用夾板制造一個靶，在上面畫幾個園圈，每個園圈鉆12個小孔，圈外也鉆12個，后面鑲上小電珠，每粒電珠有電線相連，連著一個電開關(guān)，給患兒一支玩具槍，要他學(xué)習(xí)描靶射擊。經(jīng)常和孩子一起看圖書，利用圖畫給孩子講簡單故事，和孩子一起看金魚、盆景、花草樹木、商店窗櫥，邊看邊講解。在日常生活中，也可以給孩子一些牛奶、可樂或湯水等，讓他自己倒進(jìn)碗、杯內(nèi)喝，訓(xùn)練他的專注力和手眼協(xié)調(diào)能力。34歲小孩可教他執(zhí)筆，在方格薄上寫數(shù)字，剛開始時可能會亂劃，超出方格外，逐漸教他寫在格內(nèi)，舉凡有些小進(jìn)步，都必須及時表揚獎勵，既能教他學(xué)習(xí)數(shù)字，又能訓(xùn)練專注力。2．專注力訓(xùn)練法父母經(jīng)常托著孩子的面，親熱和藹地叫他的名字，并對他說“望著我”、“望著媽媽（爸爸）”，同時把一些小孩喜愛的食品或玩具放在他的面前（玩具要新穎，以使患兒提起興趣），然后用手指說“，你看，這是什么？”；父母親應(yīng)經(jīng)常和孩子面對面地坐一段時間，坐的時間最少五分鐘，若孩子想離座，可以用手按著他肩膀說“，坐，望著媽媽，媽媽愛你呢！”也可以讓小孩坐在母親大腿上，給小孩講故事，唱歌，總之坐的時間越長越好。自閉癥兒童的語言訓(xùn)練是個艱巨的過程，由于這類小兒性情固執(zhí)，在教育過程中必須有愛心。游公園是一個教育的好機(jī)會，邊玩邊教，“這是紅花，這是白花，這是樹，樹很高大，草很短小，……”；商場也是教育的場所，邊看邊教。穿衣服時，媽媽問：“這雙鞋是誰的？”要求他說“我的”。在生活中，起床后叫“早晨”，要離開時叫“拜拜”，回到家時叫“爸爸”、“媽媽”，坐車時叫“車”、“路車”、“摩托車”、“巴士”、“的士”，吃飯前叫“吃飯啦”、“媽媽吃飯”，吃飯時媽媽拿著空碗問：“寶寶你要湯嗎？”要小孩說要“要”或說“不要”。在學(xué)習(xí)發(fā)聲中，不斷增加發(fā)聲的內(nèi)容，例如模仿貓狗、牛、羊、豬、雞、鴨、雀的叫聲，鼓的“咚咚”聲，鈴鐺的“叮?！甭?，汽車的“嘟嘟”聲，飛機(jī)的“胡胡”聲等等，把學(xué)講話溶于生活中、游戲中?；純簩W(xué)講話時往往發(fā)音不清，家長要耐心聽，及時指出發(fā)音不準(zhǔn)，要讓小孩望著你的口型，耐心教他，必要時可用雙手扶著小孩的頭正對自己，讓小孩看著你的口型。每當(dāng)患兒學(xué)著發(fā)出聲音，就鼓勵他再繼續(xù)叫，同時發(fā)出的聲越來越大，并且給予獎勵（如他愛吃的食物等，但不要太多），或者答應(yīng)在假日帶他去公園、商場玩。三）自閉癥家庭干預(yù)訓(xùn)練方法 1．語言訓(xùn)練法當(dāng)患兒無意識地發(fā)聲，家長就立即回應(yīng)他的聲音，以鼓勵患兒繼續(xù)發(fā)聲，也可以發(fā)出某種患兒已懂的聲音，引發(fā)患兒發(fā)聲的興趣；當(dāng)患兒跟著發(fā)聲時，家長又可以發(fā)出一個他不識的音，讓他模仿，開始只要求患兒發(fā)音，隨后再要求他發(fā)較準(zhǔn)確的音，往后要求更準(zhǔn)確地發(fā)音，漸而發(fā)出有意義的單字，雙字，短句。（11）家庭生活：在外時有意讓他給家里打電話，家里如有來電，教孩子接聽，并教其說“您好”、“我是寶寶”、“拜拜”等，引起孩子的興趣。（10）有條件的可以拍攝錄象帶，主要拍攝孩子的一些活動場面，也可以把家中成員的活動拍攝進(jìn)去，讓孩子邊看邊講解。行至十字路口可教將“紅燈時不要行”、“綠等可以行”、“人行道”等。戶外活動，可到公園、游樂場、商場，當(dāng)孩子有興趣時，可給孩子說“花”、“大樹”、“黃花”、“紅花”、“菊花”、“梅花”等，一定要讓孩子跟講。以后按情況可3－3－2……。按照實際情況左兩粒，右一粒，合起來是3粒。（8）學(xué)習(xí)算數(shù)：教加法：在教用手指數(shù)數(shù)字的基礎(chǔ)上，豎起左手一個手指和右手一個手指，讀2，進(jìn)一步學(xué)1加1是2，漸次增加。（7）學(xué)讀詩歌：父母對著孩子，教他跟讀兒歌，讀簡單的唐詩，要求孩子大聲跟讀。（6）學(xué)講“有”與“無”：在給患兒吃早餐時，準(zhǔn)備二只杯子，一只放入他喜歡吃的食物，如牛奶等，另一只空著，把兩只杯子放在他的面前對著他說這是“沒有的”，這是“有的”，然后指著空的說“無”，指著有的說“有”。（4）學(xué)講“你、我、他”：給孩子看自己和家人的照片，先教他指著自己的照片，并講出自己的名字，如“毛毛的照片”、“我的”，指著媽媽的說“媽媽的”、“你的”，逐漸增加講話的內(nèi)容，并較其講出照片中人的名字，如媽媽說“他是誰？”，教毛毛說“他是我”，“你叫什么”、“我叫毛毛”等。（2）每日定時給孩子教，孩子和父母面對面地坐著，開始時先對孩子說“寶寶好，上課了”，讓孩子說“媽媽好”，離開時一定要說“拜拜”，并讓孩子說講。6．教單詞十一法（1）學(xué)講“早上好”、“拜拜”，要結(jié)合情景的講，如早上起床后，首先向孩子說“早晨”、“早上”，然后讓他點頭模仿。訓(xùn)練兒童和成人一起觀看注視物，如和孩子一起看圖畫，講解圖中事物；互相玩?zhèn)髑颍秃⒆由辖?、去公園，遇到不同的事和物時，要有一定的講解。對孩子說話時，必須要讓孩子看著父母親的臉，也可以面向著兒童，用手輕托著兒子的臉，對他說“望著我”，并且稱贊他“很棒”、“第一”、“乖乖”等，或者對著孩子吹口哨、唱兒歌，并同時叫他的名字，要求雙方目光對視。語言訓(xùn)練是自閉癥兒童教育訓(xùn)練的重點和難點之一，只要我們精心設(shè)計教育方案，遵循科學(xué)的原則和方法，對自閉癥兒童康復(fù)就能起到極大的幫助。對于老是重復(fù)問你問題的孩子，其處理方法也應(yīng)是漠視他的問話，而不漠視孩子。然后再學(xué)指對方說“你”，最后學(xué)“他”。減少鸚鵡式語言的關(guān)鍵是增加兒童理解力和回答問題的能力，父母教會兒童學(xué)會簡單的回答之后，還必須再教他回答不知道的問題，說“不知道”，或“告訴我”等。3歲應(yīng)送入幼兒園，在幼兒園里建立起在家里不能形成的規(guī)律生活，如每天重復(fù)相同的生活，使之記住按時進(jìn)行的活動。（6）不說話的孩子，先讓其學(xué)習(xí)動作模仿，然后再作手勢的模仿，隨著利用手勢動作交流能力的增強，會對語言理解有所幫助，還會緩解由于不會表達(dá)帶來的焦慮，改善他的不良行為。當(dāng)他做了不允許做的事時，就應(yīng)該用這些詞來制止他的行為。（3）讓孩子大聲說話，一定要使聲與氣相結(jié)合，可選用一批響亮的詞語，反復(fù)讓孩子練。動作模仿安排在游戲和活動中進(jìn)行，模仿得好的孩子，學(xué)習(xí)起來就容易一些。無論你做什么事，應(yīng)先叫他名字，等他注意到你作出反應(yīng)時，再對他講話。我們在以往的研究中發(fā)現(xiàn)，會說話并能簡單作答的弱智兒童，其聽覺誘發(fā)電位約有47%出現(xiàn)異常，因此，用靳三針的方法治療自閉癥，很重視對耳的治療，目的在于提高患兒的聽力，訓(xùn)練患兒辨別來自不同方向的聲音和辨別不同物體發(fā)出的聲音，可利用各種打擊樂（鈴鐺、啞鈴、沙錘）器來訓(xùn)練。4．語言訓(xùn)練十二法：（1）訓(xùn)練患兒的聽力。自閉癥兒童在五歲前有無語言的能力，對其日后的發(fā)展有重要的影響，一般說來，對語言能力的培養(yǎng)可分為兩個部份：語言理解能力和語言表達(dá)能力。在訓(xùn)練過程中，要利用一切機(jī)會應(yīng)用能聽懂的語言和他們交往。語言障礙是自閉癥兒童突出的特征之一，也是父母要急于解決的問題，因此語言訓(xùn)練是十分重要的康復(fù)內(nèi)容。如他們常常在學(xué)習(xí)代詞時遇到到錯的問題，即分不清“你”、“我”、“他”這樣簡單的詞，父母一定要對患兒表現(xiàn)出信心和耐心，不時加以鼓勵和獎勵，使他們始終保持與周圍人交往和交談的興趣。另外，通過在愉快的游戲活動中進(jìn)行演示、詢問、回答等方式的練習(xí)，對語言能力的提高有很大幫助。父母應(yīng)鼓勵并創(chuàng)造情景來讓患兒練習(xí)講話、交談。若用超過他們水平的句子，這樣不但達(dá)不到提高的目的，反而會起反作用。絕大多數(shù)自閉癥兒童很少有用點頭、搖頭等手勢表達(dá)他們的需求。語言溝通能力差是自閉癥兒童的基本特征之一。2．語言表達(dá)能力發(fā)展過程語言表達(dá)能力的訓(xùn)練為一個復(fù)雜且又長期的過程，一般的訓(xùn)練有如下階段：（1）模仿動作（訓(xùn)練視覺注意力）（2）聽口令做動作（視覺與聽覺的配合）（3）叫名字反應(yīng)（訓(xùn)練聽覺注意力）（4）強化發(fā)音（5）仿說單音（6）仿說單字（7）仿說單詞（8）仿說句子（9）主動說話（10）練習(xí)簡答（11）使用人稱代名詞（12）簡單對答（13）敘述3．語言訓(xùn)練的方法和意義語言障礙兒童對詞的理解和運用非常有限，盡管他們會發(fā)出該詞的音，但他不一定懂得該詞的意義。（5）精選語言范例的原則。（3）先發(fā)展理解性語言，再發(fā)展表達(dá)性語言的原則?？傊?，靳三針治療自閉癥，家庭教育是其重要的一部分?。ǘ┳蚤]癥語言能力的訓(xùn)練 1．語言訓(xùn)練的六大原則：（1）在生活中學(xué)習(xí)，在生活中運用的原則。在這些方面，父母一開始就介入是非常重要的。這樣可使訓(xùn)練效果更佳，使感情投入強度降到最低限度。（5）要循序漸進(jìn)，不要急于求成，要了解兒童已掌握了的單詞，然后在這個基礎(chǔ)上加入一些名詞，如孩子已會說