【正文】 主持人喊“松鼠換”，松鼠換組；喊“樹換”，樹換組；喊“地震了”，就都換組。傳話（孫藝恒）挑一段容易讓人記住的話，讓第一人看，然后把紙條撤掉，由第一人口頭小聲地傳給第二人，第二人收到信息后告訴第三人，不能再回頭問第一人。猜的人腳下才一張報(bào)紙，猜錯(cuò)就把報(bào)紙對(duì)折一次，直到站不住。再向前一步，為了不被擠出來不摔倒，大家會(huì)緊緊拉著抱住彼此。 向圈內(nèi)邁進(jìn)（孫藝恒）所有人手拉手圍成一個(gè)圈，主持人讓所有人向前走一步，看誰站不穩(wěn)。例如：主持人：“蘿卜蹲！”蘿卜組：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完蘋果蹲！”蘋果組：“蘋果蹲，蘋果蹲，蘋果蹲完橘子蹲！”（此時(shí)蘋果組不能點(diǎn)名蘿卜組）接下來橘子組繼續(xù)。每個(gè)小組都不能再點(diǎn)前一次蹲過的小組。被點(diǎn)到的小組需要馬上一邊蹲一邊說xx蹲xx蹲xx蹲完yy蹲。每組手拉手站到一起，并且給自己的小組起名字，如“蘋果”“蘿卜”“橘子”等。（何智輝）同學(xué)們右手向上伸出拇指，左手向下伸出手掌頂住另一同學(xué)的拇指。 瘋狂猜詞（計(jì)鄒慧）你來表演我來猜，五個(gè)人一組，兩個(gè)人猜三個(gè)人合作表演。隨機(jī)在人群里找人剪刀石頭布，贏了進(jìn)一個(gè)等級(jí)，輸了退一個(gè)等級(jí)，一直輸就一直是雞蛋?。u蛋蹲著有鴨子步，雞半蹲著飛，鳳凰站著揮動(dòng)手臂，人直立，要保持自己的動(dòng)作），規(guī)定時(shí)間到了以后找到各自隊(duì)伍，淪為雞蛋的受懲罰?。ó?dāng)時(shí)做這個(gè)游戲的時(shí)候老師是想教會(huì)我們誠(chéng)實(shí)做人） 齊心協(xié)力（張燕）兩個(gè)人背靠背兩手臂相挽夾著裝有半瓶水的瓶子橫著前進(jìn)，一個(gè)人（就是當(dāng)木樁子）站在對(duì)面，兩人靠背部力量繞過那個(gè)人，不能掉，掉了從來，回來以后立刻給下一組隊(duì)友，計(jì)時(shí)看用時(shí)長(zhǎng)短，用時(shí)最短的勝利！第四篇：自閉癥兒童 游戲集錦只有家庭全員參與，才能給孩子一個(gè)美好的未來，也為這個(gè)家庭帶來幸福的生活。：任何一個(gè)孩子的教育都不是家庭中的某一個(gè)成員所能獨(dú)立完成的，需要家庭成員之間的相互配合，也只有這樣，孩子的性格才不會(huì)出現(xiàn)問題，自閉癥兒童的教育訓(xùn)練更是如此。晚上睡覺之前，家長(zhǎng)最好安排一些比較安靜的活動(dòng)，給孩子一個(gè)安靜的環(huán)境，讓孩子能夠很好地入睡。：很多自閉癥兒童往往到了晚上會(huì)比較亢奮，經(jīng)常是半夜醒來，白天去機(jī)構(gòu)上課時(shí)又沒精神，或者是情緒不穩(wěn)定。孩子放學(xué)回家到吃飯前這段時(shí)間，要安排一些孩子喜歡的娛樂項(xiàng)目，吃完飯后家長(zhǎng)可以帶領(lǐng)孩子到戶外去散步半小時(shí)，回家后稍做休息再開始安排一些訓(xùn)練的內(nèi)容，晚上的訓(xùn)練時(shí)間在兩小時(shí)內(nèi)為宜，一定要保證孩子有一個(gè)充足的睡眠。自閉癥兒童也是一樣，雖然他們看起來什么都不懂，但是他們也是需要休閑和娛樂時(shí)間的，因?yàn)檫@樣能夠調(diào)整他們的情緒，讓他們能夠在一個(gè)愉快的環(huán)境和心情中去參與活動(dòng)。：科學(xué)地安排自閉癥兒童的空閑時(shí)間是一門藝術(shù)。孩子的飲食習(xí)慣會(huì)影響到他成年后的生活，影響他的社會(huì)適應(yīng)能力，因?yàn)楹⒆硬豢赡芤惠呑佣荚诩依锍燥?，一輩子都是吃自己家人煮的飯，如果哪一天孩子和家人出去外面，又沒法回到家里吃飯時(shí)，如果孩子挑食，那么這一餐孩子就只能餓著，而一旦很餓，孩子就會(huì)出現(xiàn)問題，那么這個(gè)孩子可能就永遠(yuǎn)都帶不出去，只能天天關(guān)在家里，有的甚至?xí)蔀槿藗兯f的“鐵鏈少年”。因此，一旦發(fā)現(xiàn)孩子有這種情況，家長(zhǎng)要先了解孩子的脾性，再慢慢地、有針對(duì)性地讓孩子自愿接受不愛吃的食物。由于孤獨(dú)癥兒童在味覺和嗅覺方面有不同程度的問題，因此，他們通常對(duì)飲食都具有很強(qiáng)的選擇性，他們通常只吃自己吃過的食物，而對(duì)其他食物則堅(jiān)決抵制。特別是在早期的教育康復(fù)階段，家長(zhǎng)必須有一個(gè)嚴(yán)格的作息時(shí)間，使孩子能在一個(gè)有序的日常生活中完成教育康復(fù)內(nèi)容。在時(shí)間安排時(shí)要將孩子的教育康復(fù)問題考慮進(jìn)去。特別是自閉癥兒童的父母，更應(yīng)該親力親為地培養(yǎng)和管理孩子，從中學(xué)習(xí)、體會(huì)，甚至享受，這是為人父母最基本的要求。自閉癥兒童的核心障礙是社會(huì)性障礙，造成他們與家庭成員之間溝通困難以及對(duì)指令的執(zhí)行常常出現(xiàn)偏差。在家庭教育中，父母和其他家人同心協(xié)力，不厭其煩地從點(diǎn)滴著手，關(guān)注孩子的發(fā)展，客觀地面對(duì)孩子，不怕周遭人的議論，一步一個(gè)腳印地幫助孩子成長(zhǎng)。：有些家長(zhǎng)得知自己的孩子患有自閉癥后，以積極的心態(tài)面對(duì)。他們?yōu)楹⒆又?，通過各種途徑獲取自閉癥兒童康復(fù)的信息，不假思索地帶孩子到不同的機(jī)構(gòu)進(jìn)行早期的康復(fù)教育，但他們忽視了家庭教育，結(jié)果花費(fèi)了大量的金錢卻收效甚微。對(duì)于孩子出現(xiàn)的行為問題，采取退讓和回避的方式。：有一些家長(zhǎng)在得知自己的孩子患病后，陷入了極度悲觀的狀態(tài)。：很多自閉癥的孩子出生于農(nóng)村家庭，農(nóng)村群體由于文化程度相對(duì)較低，不了解自閉癥兒童，總認(rèn)為他們只是遲說話，慢慢長(zhǎng)大了孩子自然而然就好，也就出現(xiàn)了放養(yǎng)式的教育。參考文獻(xiàn)：[1]、現(xiàn)狀及其相關(guān)研究[J].（1）：4952 [2].[J].：242247 [3] 王健，余強(qiáng).“自閉癥”兒童及其教育治療研究[N]..[4].[M]. [5].[M].黑龍江幼兒師范高等專科學(xué)校畢業(yè)論文題目自閉癥兒童的家庭教育 年級(jí)2009級(jí) 系別學(xué)前教育系 班級(jí)09學(xué)前高專2班 姓名潘 月指導(dǎo)教師王玉榮副教授黑龍江幼兒師范高等?？茖W(xué)校2012年6月目錄一、兒童自閉癥的含義二、家庭教育在自閉癥兒童康復(fù)教育中的重要性（一）家庭教育的施教者是家長(zhǎng)，而家長(zhǎng)在教育中更是教育的直接參與者和配合者（二）在家庭教育過程中，家庭為自閉癥兒童的教育起到物質(zhì)支持和陪伴的作用三、自閉癥兒童康復(fù)教育中家庭教育的內(nèi)容（一）明確教育目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃（二）給孩子一個(gè)和諧融洽和寬松的生活、活動(dòng)與學(xué)習(xí)環(huán)境（三）有效的教育方法和手段（四）建立完善的孩子成長(zhǎng)檔案四、自閉癥兒童康復(fù)教育過程中家庭教育實(shí)施的措施（一）鼓勵(lì)引導(dǎo)兒童幫助他人，增加社會(huì)互動(dòng)機(jī)會(huì)（二）對(duì)日常行為規(guī)范的教育，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力（三）增加兒童生活自理能力，促使兒童獨(dú)立做事（四）提高兒童參與休閑娛樂的技能，減少問題行為出現(xiàn)第三篇：自閉癥兒童家庭教育現(xiàn)狀與策略自閉癥兒童家庭教育現(xiàn)狀與策略家庭教育在普通兒童的教育中起著重要的作用，在自閉癥兒童的發(fā)展中更是起著關(guān)鍵性的作用，關(guān)系到自閉癥兒童成年后的生活質(zhì)量，因此自閉癥兒童的家庭教育在康復(fù)訓(xùn)練的過程中起著至關(guān)重要的作用。所以，希望家長(zhǎng)不要對(duì)孩子的期望過高，開始教學(xué)的時(shí)間也不宜過長(zhǎng)，在教學(xué)中要保證兒童的注意。家長(zhǎng)要保持良好的心態(tài)，使兒童在學(xué)習(xí)過程中心情愉快。在這方面的教學(xué)中，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：擴(kuò)大兒童的活動(dòng)和游戲范圍。提高兒童參與休閑娛樂的技能，不僅可以有效地提高自閉兒童的生活質(zhì)量，也可以很大程度地減少他們對(duì)家庭以及社會(huì)的干擾。于是，在大部分的時(shí)間里，他們沉迷于自己所感興趣的個(gè)人世界里，甚至有相當(dāng)一部分兒童用正常人不能理解的行為來補(bǔ)充他們大部分的空余時(shí)間。（四）提高兒童參與休閑娛樂的技能，減少問題行為出現(xiàn)在幼兒時(shí)期，除了吃飯、睡覺和完成教育內(nèi)容之外兒童還有大量的時(shí)間，而剩余的時(shí)間則被用來進(jìn)行游戲。但是家長(zhǎng)應(yīng)注意的是，一旦某個(gè)物品被選中做教具，就不應(yīng)在日常生活中讓孩子輕易接觸到，只在教學(xué)訓(xùn)練時(shí)使用。學(xué)習(xí)過程中要進(jìn)行有效的強(qiáng)化。提高學(xué)習(xí)項(xiàng)目的趣味性。如果孩子目前不具備這樣的學(xué)習(xí)能力，就需要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。為了使整個(gè)學(xué)習(xí)過程輕松愉快，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：學(xué)習(xí)項(xiàng)目要難度適中。（三）增加兒童生活自理能力，促使兒童獨(dú)立做事對(duì)于我們的孩子，在指導(dǎo)孩子進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活時(shí)，我們提倡最好使用無錯(cuò)誤學(xué)習(xí)法，也就是直接告訴他們正確的做法，甚至可以直接幫助他們學(xué)習(xí)基本的技能，以使他們正確無誤的掌握。在一般情況下，家長(zhǎng)應(yīng)該明確告訴孩子什么事情是絕對(duì)不允許做的。學(xué)習(xí)安全條例，這對(duì)于兒童的安全非常重要。家長(zhǎng)在輔導(dǎo)孩子去往公眾場(chǎng)合的同時(shí)，要時(shí)刻注意對(duì)兒童行為規(guī)范的教學(xué)和訓(xùn)練。在教具的使用中，家長(zhǎng)應(yīng)注意，開始可以采用食品或?qū)嵨飶?qiáng)化，但要逐步減少實(shí)物強(qiáng)化的次數(shù)，并漸漸將物質(zhì)強(qiáng)化變?yōu)樯鐣?huì)性的強(qiáng)化。剛開始可能只要求兒童能保持幾秒鐘時(shí)間安靜地做事，只要孩子達(dá)到要求，就及時(shí)表揚(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)他。因此，對(duì)于兒童進(jìn)行這方面的教學(xué)和訓(xùn)練是非常必要的。幫助提高兒童的自我控制能力。家長(zhǎng)的所作所為會(huì)每時(shí)每刻都在影響著自己的孩子，因此家長(zhǎng)要做到以下幾點(diǎn)：家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行，包括語言、行為都要按文明的日常行為規(guī)范要求自己，尤其是孩子在場(chǎng)的時(shí)候。在一些兒童中，有一部分兒童就是因?yàn)榧议L(zhǎng)忽視了這方面的教育，導(dǎo)致在幼兒園、學(xué)校及公眾場(chǎng)合遭到排斥。家長(zhǎng)們更應(yīng)該有責(zé)任在這一方面對(duì)他們進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)和訓(xùn)練。對(duì)于普通的兒童來說，他們會(huì)在與親人的互動(dòng)中，與同伴的玩耍中，根據(jù)自己不斷接受到的反饋信息來調(diào)整自己的行為，以適應(yīng)各種場(chǎng)景、人群甚至整個(gè)社會(huì)。（二）對(duì)日常行為規(guī)范的教育，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力社會(huì)上所有的人都一樣，大家都是遵循同樣的、約定俗成的社會(huì)規(guī)則。還要注意捕捉兒童在整個(gè)互動(dòng)活動(dòng)中出現(xiàn)的各種音或詞，并及時(shí)引導(dǎo)他們把這些音、詞與有實(shí)際意義的事物做關(guān)聯(lián)，并不斷地進(jìn)行練習(xí)和強(qiáng)化，讓他們記住或?qū)@些有一定的印象。對(duì)于完全沒有語言的兒童，設(shè)計(jì)的活動(dòng)和輔助的方式應(yīng)更加有代表性和專業(yè)化。對(duì)于語言能力很差的孩子，家長(zhǎng)可以嘗試采用多種方式提高兒童的溝通和交流能力。所以家長(zhǎng)在要求孩子幫助別人的同時(shí)，應(yīng)有針對(duì)性的設(shè)計(jì)一些場(chǎng)景，利用場(chǎng)景引導(dǎo)孩子用語言表達(dá)和互動(dòng)。但是根據(jù)自閉癥兒童的特點(diǎn)，他們的語言能力差異很大，所以應(yīng)注意提高兒童的語言能力。四、自閉癥兒童康復(fù)教育過程中家庭教育實(shí)施的措施（一）鼓勵(lì)引導(dǎo)兒童幫助他人，增加社會(huì)互動(dòng)機(jī)會(huì)在提高兒童自理能力的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)還應(yīng)給孩子創(chuàng)造更多的與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì)。建立完善的孩子成長(zhǎng)檔案。由于家庭教育往往具有親情，因此，家長(zhǎng)要處理好親情與教育的關(guān)系，切忌溺愛。自閉癥兒童家庭教育的方法和手段，應(yīng)當(dāng)與專業(yè)教育機(jī)構(gòu)的教育方法盡可能的一致，即科學(xué)性和有效性。結(jié)合實(shí)際教學(xué)，合理安排家中的環(huán)境，環(huán)境要盡量適合孩子的生活和活動(dòng)，如果條件允許，甚至可以根據(jù)不同的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不同的環(huán)境。根據(jù)兒童的基本情況，制定具有兒童個(gè)人特色的計(jì)劃，設(shè)定短期目標(biāo)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，在教育和生活中對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的教育。三、自閉癥兒童康復(fù)教育中家