【正文】 尋隱者不遇古詩(shī)教案5一、教學(xué)目的：以《尋隱者不遇》為例，學(xué)習(xí)并運(yùn)用讀懂古詩(shī)的一種方法把話(huà)變成畫(huà)。訓(xùn)練學(xué)生把對(duì)語(yǔ)言文字的抽象思維變成生動(dòng)畫(huà)面的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一種方法把話(huà)變成畫(huà)。三、教學(xué)難點(diǎn)：如何把話(huà)變成畫(huà)。（即：如何使抽象思維變成形象思維。）。四、教學(xué)準(zhǔn)備：復(fù)合遮擋的文字投影片一張、圖畫(huà)場(chǎng)景投影片兩張、。五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入學(xué)法。指名請(qǐng)學(xué)生背誦課內(nèi)、課外學(xué)過(guò)的古詩(shī)。根據(jù)學(xué)生的背誦情況相機(jī)小結(jié)，談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)有著悠久的歷史、燦爛的文化，古詩(shī)可以說(shuō)是其中的一顆明珠，好多古詩(shī)都描寫(xiě)了引人入勝的景色，進(jìn)而抒發(fā)作者的思想感情。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候，不僅要理解字面的意思，還要把語(yǔ)言文字變成自己頭腦中的畫(huà)面，使自己進(jìn)入到詩(shī)的意境中去，從而正確領(lǐng)悟詩(shī)人的思想感情。今天，我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)讀古詩(shī)的一種方法把話(huà)變成畫(huà)。（打出投影，出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起對(duì)照投影片審題、解題，搞清楚話(huà)和畫(huà)的含義。）。（二）指導(dǎo)學(xué)法。1．抓字眼、明詩(shī)意。逐字逐詞逐句弄懂詩(shī)的字面意思。（可以通過(guò)聯(lián)系上下文、的方法，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播。）。2．提問(wèn)題、想詩(shī)境。以松下問(wèn)童子這一句為例。（1）逐詞就詩(shī)句提出問(wèn)題。例如：什么樣的松樹(shù)下面？誰(shuí)問(wèn)童子？怎么問(wèn)？問(wèn)什么？童子什么樣？（2）就問(wèn)題在頭腦中形成畫(huà)面并用語(yǔ)言描述出來(lái)。（打出投影，出示第一張圖畫(huà)場(chǎng)景投影片，幫助學(xué)生形成畫(huà)面。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，合理想象，結(jié)合生活實(shí)際和看過(guò)的電影、電視劇、圖書(shū)等進(jìn)行想象。）。（3）學(xué)生借助投影片，根據(jù)想象描述畫(huà)面。悟詩(shī)情、詠詩(shī)句。（1）根據(jù)你所描述的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)是怎樣的感情。（2）把體會(huì)到的感情通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。（三）總結(jié)學(xué)法。（再次出示復(fù)合遮擋的文字投影片，師生一起總結(jié)歸納學(xué)法。）。（四）遷移鞏固學(xué)法。在老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播下，運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)后三句。抓字眼、明詩(shī)意。提問(wèn)題、想詩(shī)境。（出示第二張圖畫(huà)場(chǎng)景投影片，學(xué)生填充內(nèi)容、描述畫(huà)面。）。悟詩(shī)情、詠詩(shī)句。（播放古曲，配樂(lè)詠詩(shī)，引學(xué)生進(jìn)入到廣闊而幽深的山中境界，從而體會(huì)詩(shī)人對(duì)隱者這種與世隔絕，甘與大自然為伍，自得其樂(lè)的采藥生活羨慕和神往之情。）。（五）獨(dú)立運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)古詩(shī)。宿新市徐公店?；h落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。（六）布置作業(yè)。用把話(huà)變成畫(huà)的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)江畔獨(dú)步尋花。黃四娘家花滿(mǎn)蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)。松下問(wèn)童子，(興奮)。言師采藥去。(回答)。只在此山中，(羨慕)。云深不知處。(向往)。(彌漫，繚繞)。悟詩(shī)情詠詩(shī)句。提問(wèn)題想詩(shī)境。抓字眼明詩(shī)意。擴(kuò)展資料：古詩(shī)兩首《尋隱者不遇》五年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第1單元 第7課時(shí) 總第 7 課時(shí) 主備人：曾先進(jìn) 課 題：古詩(shī)兩首 教學(xué)內(nèi)容：《尋隱者不遇》教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地誦讀《尋隱者不遇》，了解古詩(shī)的大概意思，體會(huì)詩(shī)人的感情變化，感受故事的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、富有節(jié)奏地誦讀古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平白如話(huà)、寓問(wèn)于答的寫(xiě)法，感受古詩(shī)的深遠(yuǎn)意境。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，在漫漫的歲月長(zhǎng)河中。留下了無(wú)盡的寶藏和智慧。我們的土陶藝術(shù)，我們的國(guó)畫(huà)，我們的書(shū)法，我們的民樂(lè)，我們的文學(xué)，構(gòu)成了一座宏偉精深的寶庫(kù)。古詩(shī)，就是中華文化的一塊絢麗斑斕的瑰寶?！秾る[者不遇》，自由輕聲讀。按照古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲、二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀，三聲、四聲讀得短促一點(diǎn)。？ ？解釋課題。：在中國(guó)古代歷史上，出現(xiàn)了許多隱士，也就是隱居的人。他們中絕大多數(shù)人品行高潔，有才能。他們向往田園生活，往往寄情與山水之間而樂(lè)此不疲。盡管賈島這次拜訪(fǎng)的隱士是誰(shuí)詩(shī)中沒(méi)有說(shuō)明，但我們能否猜想詩(shī)人此去拜訪(fǎng)的究竟是怎樣一個(gè)人？二、詩(shī)畫(huà)并賞，體悟情境：俗話(huà)說(shuō)，鳥(niǎo)擇林而棲，人擇鄰而居。從一個(gè)人所向往的環(huán)境和生活的環(huán)境，就能夠看出一個(gè)人的追求和品性。我們仔細(xì)看圖，讀讀詩(shī)，想一想：這位隱士隱居在怎樣的地方？他在這兒會(huì)干什么？ ，教師巡回指導(dǎo)。？用自己的話(huà)描述一下這兒的環(huán)境。（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中畫(huà)了哪些景物？（2）你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容你所看到的景物？（3）你能夠用幾句話(huà)來(lái)描繪一下你所看到的景物嗎？（4）這樣的環(huán)境給你什么樣的感覺(jué)？（5）你感覺(jué)隱者隱居在這樣的環(huán)境中會(huì)做些什么？ 理解古詩(shī)。三、整體把握，體悟情感，和他的書(shū)童有了一番對(duì)話(huà)。你能夠設(shè)想詩(shī)人是怎么問(wèn)，書(shū)童是怎么答的嗎？，在他和童子的交談過(guò)程中，情感會(huì)發(fā)生哪些變化呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)人情感的變化：“松下問(wèn)童子”——心情輕快，滿(mǎn)懷希望； “言師采藥去”——答非所想，轉(zhuǎn)為失望；“只在此山中”——在失望中又萌生了一線(xiàn)希望；“云深不知處”——徹底失望，無(wú)可奈何。：從詩(shī)人一而再、再而三的追問(wèn)中，我們能夠感受到詩(shī)人急于見(jiàn)到隱士的心情。詩(shī)中隱者采藥為生，濟(jì)世救人，是一個(gè)真隱士，所以賈島對(duì)他有高山仰止的欽慕之情。欽慕而不遇，就更能突出其悵惘之情了。作 業(yè)： 1．朗讀、背誦這首古詩(shī)。2．試著把這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇記敘文。教學(xué)反思：這首詩(shī)的特點(diǎn)是寓問(wèn)于答。采用多種形式的讀，反復(fù)閱讀從詩(shī)句體會(huì)人物情感，為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作準(zhǔn)備。第一句：松下問(wèn)童子——滿(mǎn)懷希望。第二句：言師采藥去——情緒一下子低落變成失望。第三句：只在此山中——失望之中萌生了一線(xiàn)希望。第四句：云深不知處——悵然若失，又生出無(wú)可奈何之感。理解詩(shī)句的其中蘊(yùn)含的感情色彩，我們?cè)俅戊o心與文本對(duì)話(huà)，融入其中，仿佛讀者就是尋隱者。但是，我在引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩(shī)人對(duì)隱者的仰慕之情時(shí)，還未發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，顯得有些生硬。