【正文】 背詩還要記住詩的名字。一、課前準(zhǔn)備：誦詩愛詩。培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶，培養(yǎng)想象力。教學(xué)目標(biāo)。在各小組匯報表演后注意從學(xué)生的評價中引導(dǎo)全班學(xué)生進(jìn)一步理解詩人當(dāng)時起伏的心情。到此環(huán)節(jié)，學(xué)生已完成了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是教師要注意提高學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，主動發(fā)展的能力，在學(xué)生吟頌、板畫、默寫的基礎(chǔ)上，又以四人小組的形式，將整首詩編成一個完整的故事上臺表演，這樣發(fā)揮他們相互合作、協(xié)作的精神。(五）誦讀：在優(yōu)揚的輕音樂聲中，學(xué)生閉上眼睛背誦整首古詩，接著想象其詩景，結(jié)合詩意，把自己所想到的情景用簡筆畫板書在黑板上，最后再次伴著輕音樂默寫古詩。(三）細(xì)讀：學(xué)生讀通每行詩句，并借助字典理解字詞在詩句中的真正含義，配合畫面展開想象，串說句意。(一)范讀：我出示古詩插圖，配著優(yōu)揚的輕音樂范讀古詩。讀寫結(jié)合是本課重點環(huán)節(jié)，我做了如下安排：讀：范讀、初讀、細(xì)讀、賞讀、誦讀。精美的圖畫一下子就把學(xué)生深深地吸引住了，我適時啟發(fā)學(xué)生“你是怎樣學(xué)會這些古詩的？”讓學(xué)生回憶，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)進(jìn)入下一階段。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。3．填空，再讀一讀。（）只在此山中，（）云深不知處。師父童子詩人。三、鞏固練習(xí)。3．指名背誦。2．練習(xí)背誦。二、朗讀、背誦課文。1．開火車讀卡片（包括認(rèn)識的字并用要求會的字口頭組詞。第二課時。組詞鞏固：深山、深海、深淺。深：左右結(jié)構(gòu)。采：上面是爪字頭，表示手，下面“木”表示樹，手伸到樹上表示采摘的動作。師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個“巾”。言：發(fā)言、說話的意思。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。上面是“立”，下面是“里”。組詞：松樹、放松。五、識字、寫字指導(dǎo)。云深／不知／處。（感到失望）。松下／問／童子，（滿懷期望）。引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。（4）朗讀課文。（2）圖上誰是詩人，誰是童子？詩人要找的隱者是童子的什么人？識字：師。2．提問：（1）圖上畫的是什么人在什么地方做什么？(完整通順地回答問題，相機(jī)識字：松、童。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字：松、采；師、深。3．看插圖想想：圖上畫的是什么人，他們在干什么？三、讀詩句，認(rèn)生字。1．借助漢語拼音讀課文。這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。隱者：獨居大山林里的人。這首詩的作者是唐代詩人賈島。課題上有4個字，讀一讀：尋隱者遇。一、提示課題。教學(xué)時間：2課時。朗讀、背誦課文。背誦課文。認(rèn)識5個字。教學(xué)時間：2課時。教學(xué)重點：能說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。能解釋詩句中的詞語，并說說詩句的意思，體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)會本課生字。四、創(chuàng)設(shè)情境，表演古詩，加深對古詩的理解。教師解釋第四句古詩的意思：山上的云太濃了，看不清人到底在哪里。？古詩里的那一句說到了？教師小結(jié)：童子的師傅就在這座山里師幼一起朗誦古詩第三句。師傅上山采藥去了。教師小結(jié)：在一棵松樹下面，詩人遇到了童子，他正在問童子一些事情幼兒一起朗誦古詩第一句。三、精讀古詩，分段理解1.（出示插圖）.圖上畫的這兩個人是誰？（詩人和童子）？從古詩中的哪個詞可以看出來。詩人在松樹下問一童子，你師傅在哪，去干什么啦？童子認(rèn)真的回答說，師傅采藥去了。今天，我們就來學(xué)習(xí)賈島寫的一首古詩，叫做《尋隱者不遇》?；顒訙?zhǔn)備：古詩詩句相關(guān)圖片、背景音樂教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣，引出題目。正文：尋隱者不遇古詩教案尋隱者不遇古詩教案尋隱者不遇古詩教案1活動目標(biāo)：、流利、有感情地誦讀古詩,結(jié)合圖片理解詞語和詩句的意思。，感受詩歌的內(nèi)蘊美。、講講、動動?！锻魄谩返墓适?，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。二、初讀古詩，理解古詩大意，教師有感情的朗誦古詩，幼兒欣賞我們已經(jīng)一起朗誦過這首古詩，下面來聽聽這首古詩說的是一件什么故事。但我只知道，師傅在這座山里，具體在哪個地方，我也不知道。“松下”指出了事情發(fā)生的地點。？他是怎么回答詩人的？教師小結(jié)：童子說他的39。幼兒一起朗誦古詩第二句。？答案就在最后一句里。師幼一起朗誦古詩第四句。尋隱者不遇古詩教案2教學(xué)要求：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。理解生字詞。憑借課文具體的語言材料，感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。感受古詩美的意境，使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。教學(xué)要求：1．學(xué)會6個生字。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點、難點：學(xué)會生字。課前準(zhǔn)備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶。教學(xué)過程：第一課時。1．認(rèn)生字。2．釋題。尋：尋找，尋訪。遇：碰見，遇上。二、自學(xué)課文。2．畫出本課要求學(xué)會和認(rèn)識的生字，讀一讀。1．檢查課文朗讀情況?！爸弧笔嵌嘁糇?，文中讀zhi。）。（3）詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢？相機(jī)識字：言采藥深。四、指導(dǎo)朗讀。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。言師／采藥／去。只在／此／山中，（又有了希望）。（無可奈何）。松：用學(xué)過的木字旁和熟字“公”記字形。童：上下結(jié)構(gòu)。這個字橫畫多，但長短不一。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。首橫最長，中間兩短橫。組詞：師父、老師。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。六、抄寫生字（完成課后練習(xí)2）。一、復(fù)習(xí)生字。2．讀拼音填空（先獨立完成再當(dāng)堂訂正）略。1．個別、集體等多形式朗讀。指導(dǎo)：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何