【正文】 正好跟隱者的身份相吻合，這實(shí)在比正面描寫要高明得多。 （學(xué)生觀看《廬山的云霧》錄像片段，說說自己看到了什么？仔細(xì)看圖，加以想象，試用一段話生動(dòng)地描述所看到的畫面，從而直觀、深刻地理解 “ 深 ” 的意思。 (2)詩(shī)中的隱者到底是何許人也？ 3．組織學(xué)生討論解決問題。 2．教師歸納有價(jià)值的問題。 (交流時(shí)可推派代表，可四人合作 ,也可以在此基礎(chǔ)上提出不同的見解 )。 （學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，不懂的地方作上記號(hào)，可以自己思考 ,可以互相討論 ,也可以問老師。小組合作完成目標(biāo) 3 1．師：這首詩(shī)讀來瑯瑯上口 ,而且簡(jiǎn)單易懂 ,老師相信同學(xué)們自己就能讀懂。 4．教師范讀這首詩(shī)，學(xué)生學(xué)讀這首詩(shī)。完成目標(biāo) 2 1．師：同學(xué)們 ,世上最美的文字莫過于詩(shī)詞 ,中國(guó)是一個(gè)歷史悠久的詩(shī)的國(guó)度 ,有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的詩(shī)歌傳統(tǒng) ,這片土地上曾產(chǎn)生了浩如煙海的詩(shī)詞名篇。 7．感悟詩(shī)人的心情以及對(duì)隱者形象的理解，有感情地朗讀、背誦《尋隱者不遇》。 5．能用自己的話說出詩(shī)的大意，感悟詩(shī)歌的韻味和內(nèi)容，想象詩(shī)歌中所描繪的情景。 3．初步理解古詩(shī)意思，會(huì)背誦古詩(shī)。課時(shí)安排： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 尋隱者不遇 課時(shí)目標(biāo)： 基礎(chǔ)性目標(biāo)： 1．能背一首已學(xué)過的古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)： 1．理解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想。 2．學(xué)會(huì)本課生字，理解詩(shī)句中的詞語(yǔ)，說說古詩(shī)的大概意思。但是，我在引導(dǎo)學(xué)生揣摩詩(shī)人對(duì)隱者的仰慕之情時(shí)，還未發(fā)掘?qū)W生的主觀能動(dòng)性，顯得有些生硬。第四句：云深不知處 —— 悵然若失，又生出無可奈何之感。第二句：言師采藥去 —— 情緒一下子低落變成失望。采用多種形式的讀，反復(fù)閱讀從詩(shī)句體會(huì)人物情感，為指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀作準(zhǔn)備。 2．試著把這首古詩(shī)改寫成一篇記敘文。 。詩(shī)中隱者采藥為生，濟(jì)世救人，是一個(gè)真隱士，所以賈島對(duì)他有高山仰止的欽慕之情。你能夠設(shè)想詩(shī)人是怎么問，書童是怎么答的嗎？ ，在他和童子的交談過程中，情感會(huì)發(fā)生哪些變化呢？ 教師引導(dǎo)學(xué)生體悟詩(shī)人情感的變化： “ 松下問童子 ” —— 心情輕快，滿懷希望； “ 言師采藥去 ” —— 答非所想，轉(zhuǎn)為失望； “ 只在此山中 ” —— 在失望中又萌生了一線希 望； “ 云深不知處 ” —— 徹底失望，無可奈何。 （ 1）指導(dǎo)學(xué)生看圖：圖中畫了哪些景物？ （ 2）你想 到了哪些詞語(yǔ)來形容你所看到的景物？ （ 3）你能夠用幾句話來描繪一下你所看到的景物嗎？ （ 4）這樣的環(huán)境給你什么樣的感覺？ （ 5）你感覺隱者隱居在這樣的環(huán)境中會(huì)做些什么？ 理解古詩(shī)。 。從一個(gè)人所向往的環(huán)境和生活的環(huán)境，就能夠看出一個(gè)人的追求和品性。他們向往田園生活，往往寄情與山水之間而樂此不疲。 ：在中國(guó)古代歷史上，出現(xiàn)了許多隱士，也就是隱居的人。按照古人最基本的讀法：四聲讀法，一聲、二聲可以拉長(zhǎng)聲音讀，三聲、四聲讀得短促一點(diǎn)。 。古詩(shī)，就是中華文化的一塊絢麗斑斕的瑰寶。留下了無盡的寶藏和智慧。 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)平白如話、寓問于答的寫法，感受古詩(shī)的深遠(yuǎn)意境。第一篇：古詩(shī)兩首《尋隱者不遇》 五年級(jí) 語(yǔ)文 上冊(cè) 第 1 單元 第 7 課時(shí) 總第 7 課時(shí) 主備人：曾先進(jìn) 課 題：古詩(shī)兩首 教學(xué)內(nèi)容：《尋隱者不遇》 教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地誦讀《尋隱者不遇》，了解古詩(shī)的大概意思，體會(huì)詩(shī)人的感情變化，感受故事的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、富有節(jié)奏地誦讀古詩(shī)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 ，在漫漫的歲月長(zhǎng)河中。我們的土陶藝術(shù)，我們的國(guó)畫，我們的書法，我們的民樂，我們的文學(xué)，構(gòu)成了一座宏偉精深的寶庫(kù)。 《尋隱者不遇》，自由輕聲讀。 。 ？ ？解釋課題。他們中絕大多數(shù)人品行高潔，有才 能。盡管賈島這次拜訪的隱士是誰詩(shī)中沒有說明，但我們能否猜想詩(shī)人此去拜訪的究竟是怎樣一個(gè)人？ 二、詩(shī)畫并賞，體悟情境 ：俗話說，鳥擇林而棲，人擇鄰而居。我們仔細(xì)看圖，讀讀詩(shī)，想一想：這位隱士隱居在怎樣的地方？他在這兒會(huì)干什么？ ，教師巡回指導(dǎo)。 ？用自己的話描述一下這兒的環(huán)境。 三、整體把握，體悟情感 ，和他的書童有了一番對(duì)話。 ：從詩(shī)人一而再、再而三的追問中，我們能夠感受到詩(shī)人急于見到隱士的心情。欽慕而不遇，就更能突出其悵惘之情了。 作 業(yè)： 1．朗讀、背誦這首古詩(shī)。 教學(xué)反思： 這首詩(shī)的特點(diǎn)是寓問于答。第一句：松下問童子 —— 滿懷希望。第三句：只在此山中 —— 失望之中萌生了一線希望。理解詩(shī)句的其中蘊(yùn)含的感情色彩，我們?cè)俅戊o心與文本對(duì)話，融入其中，仿佛讀者就是尋隱者。 第二篇： 3 古詩(shī)兩首《尋隱者不遇》 古詩(shī)兩首 教學(xué)目標(biāo)： 1． 能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。 3．憑借語(yǔ)言文字，想象詩(shī)歌所描寫的景象，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和內(nèi)蘊(yùn)美。 2．通過思索、想象詩(shī)中所描寫的環(huán)境、心情，并反復(fù)吟誦、回味，理解詩(shī)人的言外之意、意外之情。 2．能正確、流利地朗讀。 4．能正確書寫詩(shī)中的生 字，會(huì)默寫《尋隱者不遇》這首詩(shī)。提高性目標(biāo)： 6．激發(fā)熱愛大自然的情感，培養(yǎng)想象力。教學(xué)過程： 一、背詩(shī)導(dǎo)入，解題范讀。它們或抒發(fā)詩(shī)人的豪情壯志 ,或描繪山高水長(zhǎng)的靈氣 ,或稱誦大自然的明凈與灑脫 ?? 2 ．你能選 擇你最喜歡的一首為大家背背嗎？ 3．出示課題《尋隱者不遇》 ,請(qǐng)學(xué)生說說課題的意思。 二、自學(xué)古詩(shī)，理解詩(shī)意?，F(xiàn)在請(qǐng)大家四人小組合作學(xué)習(xí)。） 2．交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。 完成《補(bǔ)充習(xí)題》三 三、質(zhì)疑問難，討論釋疑完成目標(biāo) 7 1．學(xué)生就剛才自學(xué)過程中遇到的問題提出疑問。 (1)“ 云深不知處 ” 中的 “ 深 ” 是什么意思。問題一： (1)這里的 “ 深 ” 和 “