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(尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計)-展示頁

2024-09-21 19:33本頁面
  

【正文】 、重音,讀準(zhǔn)節(jié)奏。 (二)初讀感知 把握韻律 課件出示全詩 尋 /隱者 /不遇 松 下 /問 /童 子,言 師 /采藥 去。)遇 ,遇到,碰到?!矊?,尋訪。難點(diǎn):通過對課文語言文字的朗讀品味,體會詩中意境及隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情,感受人物鮮活形象,感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。 通過對課文語言文字的朗讀品味,體會詩中意境及隱者的高潔品格以及詩人對隱者的仰慕之情,感受人物鮮活形象,感受詩歌的內(nèi)蘊(yùn)美。失望 第四篇:《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計 《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) 能正確、流利、有感情地背誦古詩,培養(yǎng)對古詩的興趣。 四、齊讀古詩,練習(xí)背誦 五、補(bǔ)充閱讀 賈島 《題李凝幽居》和《憶江上吳處士》 六、板書設(shè)計 尋隱者不遇 唐 賈島 松下問童子,希望 言師采藥去。 指名說說題目的意思。師傅就在這座山里,山上云霧迷蒙,我也不知道他究竟在什么地方。 分組表演,教師巡視 .( 1)指名表演 ( 2)其他同學(xué)提出異議 三、理解詩意 ,體會感情 指名說出詩句的意思(說說描繪了怎樣一幅圖景)只:只是 深:深度,指云霧很多 “ 只在此山中 ” 之前隱去了一句問話。 小結(jié):唐代詩人賈島是很講究 “ 推敲 ” 的,他的詩自然質(zhì)樸,是歷來為人所傳誦的名篇,今天我們一起學(xué)習(xí)他的詩《尋隱者不遇》。他還寫了一首《憶江上吳處士》,其中兩句說:秋風(fēng)生渭水,落葉滿長安。從此,韓愈和賈島便成了詩友。韓愈是有名的文字家,對賈島的問題也發(fā)生了興趣,不但沒責(zé)備他,反而立馬想了很久,然后說: “ 用 ‘ 敲 ’ 字好! ” 于是,這兩句就最后定下來,成為: 鳥宿池邊樹,僧敲月下門。儀仗隊(duì)的士兵見賈島這么放肆,已經(jīng)沖進(jìn)了第三節(jié)還要向前闖,便不客氣地把他揪下驢來,推到韓愈跟前。這樣一直走到長安城里,他還是做著手勢不斷苦吟。 從李凝隱居地往回走,賈島一直覺得這首詩的三四句有個字似乎應(yīng)該改一改,原詩是這樣: “ 島宿池邊樹,僧推月下門。 教學(xué)時間: 1 課時 教學(xué)過程: 一、 故事導(dǎo)入新課 聽教師講唐代詩人賈島 “ 推敲 ” 的故事(板書:賈島): 賈島是唐代詩人,屢次應(yīng)試沒有考中,一度出家當(dāng)和尚,后來聽從韓愈勸告還了俗,當(dāng)過小官。 理解詩句的意思。組詞鞏固:深山、深海、深淺。 深:左右結(jié)構(gòu)。 采:上面是爪字頭,表示手,下面 “ 木 ” 表示樹,手伸到樹上表示采摘的動作。 師:左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個 “ 巾 ” 。 言:發(fā)言、說話的意思。首橫最短,次橫最長,最后一橫又比它上面一橫長些。上面是 “ 立 ” ,下面是 “ 里 ” 。組詞:松樹、放松。(感到失望) 只在/此/山中,(又有了希望) 云深/不知/處。教師先放錄音,同學(xué)再練習(xí)朗讀。) ( 2)圖上誰是詩人,誰是童子?詩人要找的隱者是童子的什么人?識字:師 ( 3)詩人找到了童子,怎么沒遇上他師父呢? 相機(jī)識字:言 采 藥 深 ( 4)朗讀課文。 “ 只 ” 是多音字,文中讀 zhi。 3.看插圖想想:圖上畫的是什么人,他們在干什么? 三、讀詩句,認(rèn)生字 1.檢查課文朗讀情況。如,詩人為什么沒遇上?有沒有問問其他人?為什么不在那等一會兒? 二、自學(xué)課文 1.借助漢語拼音讀課文。 這首詩說的是詩人去訪問隱者卻沒有遇見。隱者:獨(dú)居大山林里的人。這首詩的作者是唐代詩人賈島。 教學(xué)過程: 第一課時 一、提示課題 1.認(rèn)生字。朗讀、背誦課文。背誦課文。認(rèn)識 5 個字。 教學(xué)時間: 2 課時。 教學(xué)重點(diǎn): 能說說詩句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。 能解釋詩句中的詞語,并說說詩句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。 學(xué)會本課生字。此詩首句寫尋者問童子,后三句都是童子的答話,詩人采用了寓問于答的手法,把尋訪不遇的焦急心情,描繪得淋漓盡致。不遇 失望 只在 /此山中,可遇 一線希望 云深 /不知處。 七、小練筆我們體會了《尋隱者不遇》一詩所描繪的情景,現(xiàn)在,讓我們動筆把它寫下來吧。今日把示君,誰有不平事。賈島的詩有的平淡中蘊(yùn)含深沉,也有豪情萬丈的詩。但這首詩中,一問之后并不罷休,又繼之以二問三問,體現(xiàn)了詩人對隱者的崇敬與仰慕之情 詩人因?yàn)閷以嚥恢校瑝m世險惡,也向往隱者自由無拘,向往山中的清靜安樂的生活。讓我們再一次齊讀賈島的這首尋隱者不遇。(板書:可遇 一線希望) ( 4)可是,當(dāng)聽童子說 “ 云深不知處 ” ,他一陣茫然:看,云海漫漫,深遠(yuǎn)飄渺,隱者究竟在什么地方呢?此時,他又是徹底失望(板書:難遇 徹底失望) 是呀,滿懷希望去拜訪隱者,結(jié)果失望、又懷一線希望,最后徹底失望,一問一答,幾起幾伏,曲折、盡情地表現(xiàn)了詩人的內(nèi)心波瀾。(板書: 不遇 失望) ( 3)當(dāng)?shù)弥[者在山中采藥, “ 只在此山中 ” ,這時如果進(jìn)山尋找,有可能遇上。 ( 1)首先,我們看這個 “ 問 ” 字,當(dāng)賈島去拜訪隱者時,是怎么的心情?一個問字,就透露出詩人飽含仰慕之情,他滿懷希望而來??梢?,寫人不見人,卻又在字里行間飄忽閃現(xiàn),真是妙啊! 五、悟詩情 這首詩的成 功,不僅在于簡煉,還貴在善于抒情。 詩中涉及了三個人物,哪個才是是這首詩的主角呢?從哪里看出?(看詩題你一定知道)四句詩對隱者沒有一絲一毫的明確交待,其身份、氣質(zhì)、品格等等,都深深地隱在詩句的背后,找出關(guān)鍵詞。明明三番問答,賈島采用了以答含問的手法,把詩精簡為二十字,可見他在謀篇布局上的 “ 推敲 ” ,真了不起。我們知道松、竹、梅合稱 “ 歲寒三友 ” ,古人寫松樹大多是為了表現(xiàn)表現(xiàn)孤傲高潔的品質(zhì),詩中是為了突出(隱者遠(yuǎn)離塵俗的風(fēng)骨) 這個童子與隱者是什么關(guān)系?從言師采藥去這句詩可以看出來 隱者采藥的地點(diǎn)你找能到嗎?這是 怎樣的一座山呢?云深不知處 “ 云深 ” 指(山深云霧濃),因?yàn)樵粕钏?—— “ 不知處 ” 。為什么作者要寫 “ 松下 ” 而不寫樹下或其他的地方呢?我們一起來推敲?!痴l能說說課題的意思? (詩人賈島尋訪隱者沒有遇到) 再讀詩題,這次,你帶著什么感情讀?(崇敬、失望)詩人為什么沒有遇到隱者呢?讓我們一起去讀讀、品品、推敲 三、初讀感知 這首詩同學(xué)們積累過,都會讀會背誦,可是要想讀出節(jié)奏,讀出韻味,有一定難度,誰來展示自己的朗讀?(生邊讀師邊劃出詩歌的停頓、重音) 分組讀,齊讀。 “ 隱者 ” 是什么樣的人?(古代隱居山林的人,一般都是有學(xué)問的賢士。板題 二、釋詩題,知詩人 題目是文章的眼睛,讀這首詩的題目,推敲推敲,理解它的意思。詩人嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神更是令人贊嘆。第一篇: (尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計 ) 《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計 一、導(dǎo)入新課 古詩是中華民族的瑰寶,從古至今無數(shù)詩人留下了不朽的詩篇。賈島 “ 推敲 ” 的故事千古流傳,賈島的每句詩和每個字都經(jīng)過反復(fù)的錘煉,用心推敲修改。今天,我們再來欣賞推敲賈島的另一首古詩?!矊ぃ瑢ぴL。)遇,遇到,碰到。 初讀了古詩,你知道詩中涉 及了哪些人物? 四、精讀古詩 (出示插圖)那么,圖上畫的這兩個人是誰?(詩人和童子) 詩人是在哪里碰到這個童子的?從詩中的哪個詞可以看出來? “ 松下 ” 指出了事情發(fā)生的地點(diǎn),也是隱者的隱居之地。出示 “ 青松 ” 一詩,你一定能找到答案。 請同學(xué)們認(rèn)真默讀古詩,讀著讀著,你仿佛聽到了什么?(詩中的人在說話,也就是對話)他們在問什么?說什么? (你師傅到哪去了?)言 師 采 藥 去 賈島(你知道他在哪里采藥嗎?)童子 只 在 此 山 中 (具體是在山的什么地方呢?)云 深 不 知 處 通過童子的回答能推測出賈島在問什么。來,我們同桌對敘,指名角色扮演,注意禮 貌。深入一想,詩中的古松、白云、青山、童子、草藥,哪一樣不與隱者有著密切的關(guān)系呢?他身居云山,遠(yuǎn)離塵世,與青松做伴,與童子相依,采藥為生,濟(jì)世活人,其超凡的隱者身份,高古脫俗的氣質(zhì),閑適高雅的品格,在含糊其辭的詩句之中,在隱隱約約的畫境深處,飄然顯現(xiàn)。讓我們再細(xì)細(xì)品讀這首詩,從中你還能讀出詩人在問答中的情感變化。(板書:問 滿懷希望) ( 2)古時候交通不便,詩人千里迢迢前來尋訪隱者卻聽童子 “ 言師采藥去 ” ,詩人心情如何?答非所想,不遇隱者,滿懷的希望一下子墜入失望,感情起伏跌宕,真如從沸點(diǎn)降至冰點(diǎn)。這又使失望之中萌生了一絲希望,隱者沒有遠(yuǎn)去,或許還有見面的可能。 詩人以答代問,六句話簡化成三句,而且一波三折,很了不起,這首古詩平淡中蘊(yùn)含深沉,這 就是苦吟詩人推敲的結(jié)果。 六、拓展悟情: 一般訪友,問知其出去了,也就自然掃興而返了。因此,寫下了這首字字平淡無奇,明白如話,而又蘊(yùn)含深沉的古詩。教師相機(jī)出示詩:(劍客 十年磨一劍,霜刃未曾試。) 總結(jié):賈島琢字煉句,作詩愛推敲的精神值 得我們學(xué)習(xí),讓我一起來背一背《尋隱者不遇》。 板書: 尋隱者不遇 【唐 賈島】 松下 /問 /童子,問 滿懷希望 言師 /采藥去。難遇 徹底失望 第二篇:尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計 《尋隱者不遇》是唐代詩僧賈島的作品。下面是小編收集整理的尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀參考! 教學(xué) 要求: 能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。理解生字詞。 憑借課文具體的語言材料,感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。 感受古詩美的意境,使學(xué)生受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。 《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計之一 教學(xué)要求: 1.學(xué)會 6 個生字。 2.正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):學(xué)會生字。 課前準(zhǔn)備:本課生字卡片,朗讀課文錄音帶 教學(xué)時間: 2 課時。課題上有 4 個字,讀一讀: 尋 隱 者 遇 2.釋題。 尋:尋找,尋訪。遇:碰見,遇上。 3.質(zhì)疑:讀了這個題目,你想知道什么?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “ 尋 ” 思考。 2.畫出本課 要求學(xué)會和認(rèn)識的生字,讀一讀。注意讀準(zhǔn)平、翹舌音的字:松、采;師、深。 2.提問:( 1)圖上畫的是什么人在什么地方做什么? (完整通順地回答問題,相機(jī)識字:松、童。 四、指導(dǎo)朗讀 引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子,體會向童子詢 問時的心情,把這種心情讀出來。 松下/問/童子,(滿懷期望) 言師/采藥/去。(無可奈何) 五、識字、寫字指導(dǎo) 松:用學(xué)過的木字旁和熟字 “ 公 ” 記字形。 童:上下結(jié)構(gòu)。這個字橫畫多,但長短不一。組詞訓(xùn)練:童話、兒童、童年。首橫最長,中間兩短橫。組詞:師父、老師。第一筆為平撇,下面的三筆間隔要勻。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。 六、抄寫生字(完成課后練習(xí) 2) 第三篇:尋隱者不遇教學(xué)設(shè)計 《尋隱者不遇》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求: 《尋隱者不遇》描寫詩人松下問童子的生活畫面 , 體會作者表達(dá)的思想感情。 能朗讀、背誦詩文,培養(yǎng)讀背古詩的興趣。 他作詩時,非常講究鑄字煉句,反復(fù)苦吟思索,為此傳下來一個生動的故事:有一天,他騎驢訪問隱居的友人李凝,正好友人外出未歸,他便在門墻上題詩一首(即《題李凝幽居》),共八句,描繪李凝隱居地的幽靜景色,敘述自己來訪不遇,以后再來,一同隱居。 ” 他想:究竟用 “ 推 ” 字好呢?還是改為 “ 敲 ” 字好? 賈島在驢背上反復(fù)思索,總是猶豫不決,不知不覺間用手做出推和敲的姿勢,想把這個字定下來。這時,當(dāng)時任長安地方長官的韓愈出門辦事,賈島由于太專心了,一頭撞進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)還不覺得。韓愈問賈島,為什么無緣無故沖撞他的車騎?賈 島這時已回過神來,連忙說明是由于在驢背上做詩,神情恍惚的緣故,并非有意沖撞。 改為 “ 敲 ” 字,是用來反襯李凝隱居地在萬籟俱寂中更見幽靜,也就是響中寓靜,這比在萬籟俱寂中無聲無息的推門要好。 賈島的苦吟,有時確有成效。這不僅寫出了典型的秋天景色,而且把景象描繪得非常壯闊,但字句卻很簡練,也是傳誦不衰的名句。 二、按小組學(xué)習(xí),編演對話情景 齊讀詩句 下面同學(xué)們按四人小組,首先理解詩句的意思,然后兩個兩個的表演,看誰對詩句的意思理解正確。 我尋隱者,在松樹下遇到了一個孩子,那是他的小徒弟,我問他師傅的去向,他說師傅采藥去了。 體會感情 這首詩寫的是一次尋訪,有兩點(diǎn)值得注意 ,一個是被尋訪的是隱者,理解 “ 隱者 ” 即隱居山林的人;一個是尋訪的結(jié)果是不遇,即沒有遇到。 這首詩采用問答體,是通過尋訪者向童子打聽師傅的去向,童子作了回答的形式寫的 ,這三番問答,逐層深入,表達(dá)感情有起有伏。失望 只在此山中,希望 云深不知處。 聯(lián)系上下文并結(jié)合插圖理解 “ 不知處 ” 的意思及詩句的含義。 二、教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):聯(lián)系上下文并結(jié)合插圖理解 “ 不知處 ” 的意思及詩句的含義。 三、教學(xué)過程 (一)揭示課題 導(dǎo)入新課 題目是文章的眼睛,讀這首詩的題目,推敲推敲,理解它的意思。 “ 隱者 ” 是什么樣的人?(古代隱居山林的人,一般都是有學(xué)問的賢士?!痴l能說說課題的意思? (詩人賈島尋訪隱者沒有遇到) 過渡: 詩人為什么沒有遇到隱者呢?讓我們一起去讀讀、品品、推敲。只 在 /此山 中,云 深 /不知 /處。 分組讀,齊讀。為什么作者要寫 “ 松下 ” 而不寫樹下或其他的地方呢?我們一
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