尋隱者不遇教案-展示頁
2024-10-01 05:41本頁面
【正文】 詩人問，孩子們扮演童子回答，演一演情境對話。詩人千里迢迢來到這座深山中拜訪這位隱者，而隱者的徒弟卻告訴他師父采藥去了，詩人此時的心情是怎樣的？詩人很辛苦，有點失望，但他不會就此罷休，所以接下去一定會繼續(xù)向童子打聽他師父的去處，他會怎樣問童子呢？童子又是怎樣回答的呢？詩人聽童子說師父就在這座山中采藥后，眉頭舒展開來，又看到了一絲希望?！八上聠柾印笔钦l在松樹下問童子？“言師采藥去”“言”就是說的意思，那么“言師采藥去”即（師父上山采藥去了。這首詩寫了幾個人？我們看見的是哪幾個人？還有誰沒有看到？這首詩歌主要是以詩人問，童子答的對話形式寫的，它的巧妙之處是寓問與答中，也就是詩人的問話沒有出現(xiàn)，但是可以通過童子的回答猜想出來。（老師帶讀，自由讀，齊讀。讀古詩最重要的是讀出古詩的韻味，孩子們，拿出鉛筆照著屏幕在課本中將詩歌畫好節(jié)奏，標出重讀的字詞。質(zhì)疑：孩子們，看到詩題，你想知道什么？（如：詩人為什么沒有遇到要找的人？他為什么不在那兒等一會兒？）（二）、初讀古詩至熟讀。不遇：沒有遇到。（賈島）釋題：尋：尋找，尋訪。板書課題，生齊讀。四、教學過程：（一）、談話導入今天，老師要帶大家去一座深山游玩，好嗎？瞧，就是這座深山，從圖上，你們看到了什么？（生說）松樹下的這位年長者就是唐代詩人賈島。難點：體會平白如話，寓問于答的寫法，感受古詩的深遠意境。第一篇：《尋隱者不遇》教案執(zhí)教者馬友紅一、教學目標：正確、流利有感情地誦讀《尋隱者不遇》，了解古詩的大概意思，體會詩人感情變化，感受故事的意境。二、重點、難點：重點：能正確、流利、富有節(jié)奏地誦讀古詩。三、教學準備： 多媒體課件。今天，我們一起來學習他寫的詩《尋隱者不遇》。簡介作者。隱者：古時不愿做官而隱居在山林里的有才華的人。詩題意思為詩人去尋訪隱者而沒有遇到。下面，我們聽錄音老師把課文讀一讀。多種形式讀古詩。）（三）、了解詩歌大意。（四）、更深層次地挖掘詩意，領悟意境。）從童子的回答中，我們知道詩人問了童子一個什么問題呀？讀著這兩句詩，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？又仿佛聽到了畫中的人在說什么？（把你想象到的畫面和聽到的內(nèi)容說給同桌聽聽。于是他會繼續(xù)向童子打聽隱者的去處，那么，他會怎樣問童子呢？童子又是怎樣回答的呢？此時，我們仿佛看到詩人和童子的動作、神情怎么樣？（五）、齊讀詩歌。（七）、大膽試一試，你會很棒的。）（八）、現(xiàn)在，老師請孩子們跟著這優(yōu)美的旋律演唱這首詩。五、板書問→童子（師父哪里去了？）采藥去（哪里采藥去了？）此山中（在山里的何處？）不知處第二篇：尋隱者不遇教案教學要求：。、流利地朗讀課文。教學重點、難點：學會生字。課前準備：本課生字卡片，朗讀課文錄音帶教學時間：2課時。課題上有4個字，讀一讀：尋隱者遇。尋：尋找，尋訪。遇：碰見，遇上。：讀了這個題目，你想知道什么?(引導學生圍繞尋思考。，讀一讀。注意讀準平、翹舌音的字：松、采。只是多音字，文中讀zhi。)(2)圖上誰是詩人，誰是童子?詩人要找的隱者是童子的什么人?識字：師(3)詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢?相機識字：言采藥深(4)朗讀課文。教師先放錄音，同學再練習朗讀。(感到失望)只在/此/山中，(又有了希望)云深/不知/處。組詞：松樹、放松。上面是立，下面是里。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。言：發(fā)言、說話的意思。師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個巾。采：上面是爪字頭，表示手，下面木表示樹，手伸到樹上表示采摘的動
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