尋隱者不遇教案優(yōu)秀范文五篇-展示頁
2024-10-01 07:18本頁面
【正文】 不遇》教案執(zhí)教者馬友紅一、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利有感情地誦讀《尋隱者不遇》，了解古詩的大概意思，體會詩人感情變化，感受故事的意境。本課教學(xué)的一個重點是指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，在誦讀古詩的過程中體會詩歌的意境和韻律。新課程改革改變了過去課程過于強調(diào)學(xué)科本位，增強了課程結(jié)構(gòu)的綜合性。試著把這首古詩改寫成一篇記敘文教學(xué)反思：課后，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)效果不是很理想，學(xué)生沒讀出這首詩的感情和韻律來。有感情地朗讀、背誦古詩。隱者沉醉于山林之中，詩人對隱者充滿了敬意，也洋溢著羨慕之情。（2）學(xué)生自主思考，小組交流。感悟詩情?！薄八上聠柾印备嬖V我們什么？由“言師采藥去”可知道什么？還可以推測詩人問了些什么？（2）“只在此山，云深不知處。三、對話互動自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？指導(dǎo)理解。解題。指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字。二、感知體驗（一）初讀感知出示古詩。教學(xué)準(zhǔn)備 :課件 教學(xué)時間 二課時 教學(xué)過程第一課時一、情景導(dǎo)入我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩的？導(dǎo)入新課。教學(xué)重點難點：理解古詩內(nèi)容，體會詩人所表達的思想。第一篇：尋隱者不遇教案尋隱者不遇教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)體會《尋隱者不遇》這首詩采取問答體，寫出山的高大幽深和行蹤不定的隱士生活情景。有感情地朗讀、背誦古詩。通過思索、想象詩中所描寫的環(huán)境、心情。今天我們又要來學(xué)習(xí)兩首古詩。初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。簡介作者。指名說說題目的意思。（1）“松下問童子，言師采藥去。”這是誰說的？由此推測詩人問了些什么？從童子的回答中，我們可以想象到什么？（童子的語氣、神態(tài)）詩人聽了童子的回答，想象一下詩人可能會做些什么動作？心里會想些什么？（詩人聽后的動作、神態(tài)，看到山的幽深??）（3）指導(dǎo)朗讀。（1）讀完全詩，你們覺得作者所抒發(fā)的感情是什么？請談?wù)劺碛?。?）討論交流。當(dāng)然，由于“不遇”，多多少少有些悵然若失，但觀賞了山中美景，忘卻了世俗的煩惱，心中更多的是興奮、開朗。四、建構(gòu)生成朗讀、背誦這首古詩。問題在哪里？我發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)科整合的認(rèn)識上存在片面性。學(xué)科間加強整合，可以提高學(xué)習(xí)效率，但并不是說可以無目的，隨意地整合。古詩教學(xué)必須重視朗讀指導(dǎo)下，在教學(xué)中，我卻本末倒置，倒置教學(xué)效果不好。二、重點、難點：重點：能正確、流利、富有節(jié)奏地誦讀古詩。三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件。今天，我們一起來學(xué)習(xí)他寫的詩《尋隱者不遇》。簡介作者。隱者：古時不愿做官而隱居在山林里的有才華的人。詩題意思為詩人去尋訪隱者而沒有遇到。下面，我們聽錄音老師
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1