尋隱者不遇新教案-資料下載頁
2024-10-01 07:08本頁面
【正文】 (2)圖上誰是詩人，誰是童子?詩人要找的隱者是童子的什么人?識字：師(3)詩人找到了童子，怎么沒遇上他師父呢?相機識字：言采藥深(4)朗讀課文。四、指導(dǎo)朗讀引導(dǎo)學(xué)生椵想自己是詩人在松下遇上童子，體會向童子詢問時的心情，把這種心情讀出來。教師先放錄音，同學(xué)再練習(xí)朗讀。松下/問/童子，(滿懷期望)言師/采藥/去。(感到失望)只在/此/山中，(又有了希望)云深/不知/處。(無可奈何)五、識字、寫字指導(dǎo)松：用學(xué)過的木字旁和熟字公記字形。組詞：松樹、放松。童：上下結(jié)構(gòu)。上面是立，下面是里。這個字橫畫多，但長短不一。首橫最短，次橫最長，最后一橫又比它上面一橫長些。組詞訓(xùn)練：童話、兒童、童年。言：發(fā)言、說話的意思。首橫最長，中間兩短橫。師：左邊是一短豎和一撇右邊是橫下一個巾。組詞：師父、老師。采：上面是爪字頭，表示手，下面木表示樹，手伸到樹上表示采摘的動作。第一筆為平撇，下面的三筆間隔要勻。分頁標(biāo)題e深：左右結(jié)構(gòu)。右邊上面不要寫成穴寶蓋兒。組詞鞏固：深山、深海、深淺。六、抄寫生字(完成課后練習(xí)2)第二課時一、復(fù)習(xí)生字(包括認識的字并用要求會的字口頭組詞。(先獨立完成再當(dāng)堂訂正)略二、朗讀、背誦課文、集體等多形式朗讀。指導(dǎo)：詩從問了童子后，童子先后告訴他師父采藥，接著告訴詩人，師父就在這座山里，不過山高云深，我不知他在何處。集體背誦。三、鞏固練習(xí)。師父童子詩人松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。，再讀一讀。第五篇：古詩詞教案尋隱者不遇尋隱者不遇 教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能朗讀，能背誦并能正確默寫，培養(yǎng)對古詩的興趣。借助工具書理解詞語和詩句的意思。體會詩中描繪的情景和作者所表達的思想感情，感受詩歌的內(nèi)蘊美。設(shè)計理念：通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩，了解作者和詩的大意，讓學(xué)生體會詩歌描繪的情景和作者要表達的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生詩歌方面的審美能力。教學(xué)重點：有感情地朗讀背誦古詩 教學(xué)難點：想象詩歌描繪的景象，體會作者所表達的思想感情。教學(xué)時間：一課時 媒體運用：投影儀 教學(xué)過程：一、故事激趣導(dǎo)入默讀第九課課文《推敲》，了解賈島“推敲”的故事及其生平。板書：唐〃賈島小結(jié)：唐代詩人賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩人”。他的詩自然質(zhì)樸，歷來為人們所傳誦，今天我們一起來學(xué)習(xí)他的一首五言絕句《尋隱者不遇》。二、讀題、釋題板書課題，齊讀課題。討論：尋？隱者？遇？想想題目的意思。引導(dǎo)質(zhì)疑。三、精讀課文教師范讀。學(xué)生反復(fù)朗讀，讀準(zhǔn)音，讀通句。邊讀邊畫出生字新詞。借助工具書理解重點詞語： 松下？童子？只？深？不知處？借助工具書理解古詩大意。提問，看誰對詩句的理解更正確。背一背。四、觀看投影，練習(xí)對話，體會感情出示答句：言師采藥去，只在此山中，云深不知處。想問句，同桌練習(xí)。觀看投影圖片，練習(xí)對話。體會作者感情變化。滿懷希望失望一線希望徹底失望五、總結(jié)全詩，背誦感悟總結(jié)：這首詩采用問答體，一問一答，寓問于答。是通過尋訪者（賈島）向童子打聽師傅的去向，童子作了相應(yīng)的回答寫的，這三次問答，逐層深入，表達感情有起有伏，語言樸實自然，讀來卻令人尋味。有感情的背誦《尋隱者不遇》，感受詩歌的內(nèi)蘊美。六、補充閱讀 賈島《題詩后》七、作業(yè)填詩，練字 尋（）者不遇（）下問童子，言師采（）去。只在此山中，云（）不知處。想想詩歌描繪的情景，并畫下來。八、板書設(shè)計 尋隱者不遇 唐〃賈島松下問童子，滿懷希望 言師采藥去。失望只在此山中，一線希望 云深不知處。徹底失望
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