人教新課標六上七單元教案-資料下載頁
2024-11-29 03:42本頁面
【導讀】1．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。具體地表達出來，并進行語言積累。學習目標都比較明確，有助于他們的自主學習。和人一樣，動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元，我們將走。1．學生通讀全文，看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的？2．小組交流，教師注意巡視，收集學生學習情況，以便進行指導。3．集體交流：小組內(nèi)未解決的問題提出來，大家?guī)兔鉀Q。鳴叫等悲壯畫面，展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。這節(jié)課，讓我們走進老人與海鷗的世界，去感受動物與人的真情。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。（匯報過程中，掃除字詞障礙，了解課文內(nèi)容，理清脈絡。3．集體交流：松鼠在“我”家做了哪些事？
【正文】 媽媽會有 怎樣的表現(xiàn)？ （ 9）在救助小鴨子的過程中，路人會怎么樣？ （ 10）從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？ 想一想：這張圖片要表達的是什么？（動物間濃濃的親情，隨機應變的能力以及人類對動物的愛護。）根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。 四、組織學生討論，指導學生寫具體 1．自己選擇一個需要補充的情節(jié)，想一想：如何寫具體？ 2．發(fā)言，依據(jù)學生的發(fā)言，教師提醒在以下幾個方面多下點工夫： （ 1）將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體 （ 2）將巡警的動作、表情、心理活動寫具體 （ 3）哪些要略寫 五、組織討論，如何表達真情實感 六、學生自由習作 1．先口述一下故事情節(jié)。 2．學生選擇幾個情節(jié)，把自己認為重要的情節(jié)寫具體。 3．學生自由打草稿。教師巡視，參與習作，隨時指導、點評。 4．學生習作結(jié)束后，修改習作，自己寫出自評語。 第三課時（習作講評） 一、回顧習作內(nèi)容及習作要求 總體要求：根據(jù)圖片報道，展開合理想象，然后寫一個故事，做到內(nèi)容具體，感情真實。 具體要求： 1．想象是否合理。 2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。 二、朗讀內(nèi)容具體，表達真情實感的習作 1．教師帶領學生欣賞習作，將習作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里？哪些地方使你深受感動？ 2．找出習作的精彩之處，說說作者是怎樣描寫具體，表達真情實感的？ 3．再看看文章，說說你覺得什么地方不夠好，提出修改建議。 4．教師小結(jié)：本次習作，是看圖作文。展開合理想象，寫一篇內(nèi)容具體，表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好，是緣于合理的想象，將故事情節(jié)補充的特別完整，許多細節(jié)描寫生動傳神，在展開合理想象的同時，將自己的感受表 達出來，發(fā)表了自己對這件事的看法。 三、指導學生自己修改習作 1．對照別人的習作，看看自己的習作那些地方寫的比較好。 2．檢查一下自己的習作是否表達了真情實感。 3．按照以上要求，看看文章還有沒有其它不滿意的地方，進行修改。 我 的 改 進 四、自己修改后，小組內(nèi)互相交換，再次進行修改，并給修改后的習作寫出評價語 反思： 回顧拓展 七 學習目標： 1．將本組課文與以前學習過的描寫動物的課文從內(nèi)容和寫法上進行比較，通過比較找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點，學會在閱讀中總結(jié)和反思，不斷提高閱讀能力。 2．積累古詩。 3．通過閱讀相關的動物書籍，繼續(xù)了解動物故事，培養(yǎng)良好的課外閱讀習慣，做好從課內(nèi)閱讀向課外閱讀的延伸 。 教學重點： 教學難點： 教學時間： 2 課時 教學過程 ： 第一課時 一、復習 1．我們以前學習過許多描寫動物的課文，例如豐自愷的《白鵝》、布封的《松鼠》、老舍的《貓》，同學們還記得課文的內(nèi)容嗎？（學生簡單交流） 2．現(xiàn)在我們再次閱讀這些文章，感受一下課文的內(nèi)容和寫法。 （學生再次自主閱讀《白鵝》《貓》《松鼠》） 3．我們學習的本組課文也是描寫動物的文章，現(xiàn)在同學們再次快速瀏覽一下，回顧課文的內(nèi)容和寫法。 （學生瀏覽本組課文） 4．本組課文和以前學習的描寫動物的課文在內(nèi)容和寫法上有 什么相同和不同的地方？ （ 1）小組選擇其中的兩篇進行合作學習，找出內(nèi)容和寫法上的相同點和不同點。完成下表： 課題內(nèi)容相同點內(nèi)容不同點寫法相同點寫法不同點 （ 2）小組長將學習的結(jié)果進行總結(jié)，準備在全班匯報。 5．班內(nèi)交流匯報 （ 1）名小組長將合作學習的結(jié)果匯報給全班同學。 （ 2）一名小組長匯報完畢，其他學生互相補充，發(fā)表看法。 （教師適時點撥引導。） 6．教師總結(jié) 我們閱讀課文，要善于比較，在比較中總結(jié)，在比較中反思，這樣才能不斷提高自己的閱讀能力。 我 的 改 進 第二課時 日積月累 一、日積月累 引入： 以前我們積累了一些古詩，今天咱們一起再積累一首古詩，它叫《馬詩》，我們要比一比，看誰背誦得最快。 （ 1）學生自己試讀，讀準字音，讀熟詩句。 （ 2）指名讀全詩，正音。 （ 3）你認為這首詩該怎么讀？ （ 4）指名讀。 （ 5）這首詩中你有沒有不明白的地方？學生提出問題。 （ 6）交流一下對詩句的理解，能理解多少就理解多少。 （ 7）老師補充學生不理解的地方。 （ 8）學生自主背誦，小組內(nèi)交流背誦的技巧，互相背誦。 （ 9）學生背誦展示。 二、教學課外書屋 1．老師讀《我的野生動物朋友》的精彩片段 2．學生交流聽后感受。 3．如果有學生已經(jīng)看過，可以介紹自己閱讀的內(nèi)容和感受， 4．教師向?qū)W生簡要介紹《我的野生動物朋友》一書，引起學生的讀書興趣。 5．拓展閱讀：《動物來自好人這一邊》、《我最喜歡的一張照片》、《阿布，我的大象哥哥》 6．交流閱讀體會。 7．老師向?qū)W生推薦動物文學書目。 （ 1）中國作家沈石溪的《第七條獵狗》《狼王夢》。 （ 2）加拿大作家西頓的《小戰(zhàn)馬》《紅脖子》。 （ 3）美國作家杰克 ?倫敦的《荒野的呼喚》《海狼》。 （ 4）日本作家椋鳩十的《孤島野犬》《赤鳥》。 3．要求學生課外到圖書館和書店尋找這些書籍，利用課外時間閱讀。準備讀書交流會。 我 的 改 進 反思：
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