【正文】 生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。 教師：你還知道什么網(wǎng)？ 學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)（運用組詞的方式，豐富學(xué)生的語言積累，加深學(xué)生對 “ 網(wǎng) ”的認識。） （ 2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？ 學(xué)生一組讀一行。（評價：字音讀得真準(zhǔn)確。）這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。學(xué)生一人讀一句。 ，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。 學(xué)生讀書并畫出小動物的名 字。不認識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。（ 1）檢查：你都畫出了哪個詞？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪 （ 2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學(xué)生齊讀。 【設(shè)計意圖：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學(xué)生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞?！? ，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件） （ 1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）一名同學(xué)讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。男生、女生比賽讀。 （運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。） （ 2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。 學(xué)生自由朗讀。 （ 3）拼音不見了，還認識嗎？ 分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。 ：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學(xué)請起立，我們大聲讀一讀。 【設(shè)計意圖：在以上環(huán)節(jié)里，采用多種方式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復(fù)與生字的見面過程中，學(xué)生認識了生字?！? ，老師送給你 們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范： “ 嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶 ”?? 12 名學(xué)生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學(xué)一邊拍手一邊讀詞語。 三、感悟方法，培養(yǎng)能力 1.（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 設(shè)計意圖：通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字能力。 學(xué)生：都有蟲字旁 。 ？ （ 1）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生 1：這些字都是小動物的名字。學(xué)生 2：這些字都是蟲子。是昆蟲。 學(xué)生 3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。（評價學(xué)生：你真是個會思考的孩子。） （ 2）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁： “ 螞 ” 這個字念什么？ [遮住蟲 ]讀什么？ 學(xué)生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。這個 “ 馬 ” 字在 “ 螞蟻 ” 的 “ 螞 ” 中表示什么？ 學(xué)生：表示讀音。（評價 :你真是會動腦筋的孩子。） ：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣 的字叫 —— 形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。 【設(shè)計意圖：在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在 “ 你發(fā)現(xiàn)了什么 ” 的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生?！? 四、指導(dǎo)書寫 ，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示 “ 迷、造、運 ” 字） 范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。 ：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學(xué)生書空。接著指導(dǎo) “ 造、運 ” ：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。 ，學(xué)生在音樂中書寫。描紅。仿寫。 ：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時多練習(xí)，一定會寫得更漂亮。 五、拓展延伸，仿寫兒歌 ，你最喜歡 哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。 同學(xué)自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。（教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。） ？ 分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議。 ，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？ 預(yù)設(shè)：學(xué)生 1：白兔地上蹦蹦跳。學(xué)生 2：小貓房前喵喵叫。學(xué)生 3：小狗屋里汪汪叫。學(xué)生 4：大象河邊在洗澡。 ?? 小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。 【設(shè)計意圖：通過說、仿訓(xùn)練，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)的實踐機會，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語言。】 六、教師小結(jié)，推薦閱讀。 ，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這 首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看 ,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。2．推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng)。 七、板書設(shè)計 動物兒歌 圓形字 盤 迷 造 運 形聲字