人教版小學(xué)一年級下冊語文識字5動物兒歌說課稿-資料下載頁
2024-10-01 05:56本頁面
【正文】 學(xué)生分組討論交流：都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)；都是形聲字，分為形旁和聲旁。(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識記這些“蟲”字旁的生字。蜻青 螞馬 蜘知 蛛朱 蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子繼續(xù)識記生字。出示本課生字詞，學(xué)生認(rèn)讀、識記（摘蘋果），教師正音。送字回文。（全班朗讀課文，教師正音）三、學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難看圖說說：夏天小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。（逐句出示插圖、句子，學(xué)生朗讀）指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌。（劃分兒歌節(jié)奏、按節(jié)奏朗讀）想一想，連一連。蜻蜓 捉迷藏蝴蝶 造宮殿 蚯蚓 運(yùn)食糧螞蟻 展翅飛蝌蚪 結(jié)網(wǎng)忙蜘蛛 池中游，記一記。蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)四、拓展運(yùn)用請同學(xué)們仿照兒歌，運(yùn)用“ 在 做 ”的句式來說一說。出示圖片，學(xué)生根據(jù)句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。交流展示說話成果。五、書寫指導(dǎo)出示生字：間、迷、造、運(yùn)、池、歡、網(wǎng)。指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點(diǎn)、部首、組詞及在田字格的位置。教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生跟著書空。（1）間和同：門字框、同字框，要寫得上下一樣寬?？谠E：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。（2）池：最后一筆要舒展?？谠E：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。（3）歡：左邊又字旁最后一筆變成了點(diǎn)，右邊最后一筆是捺?？谠E：又字旁，有變化，捺筆要變小小點(diǎn)。（4）造、迷、運(yùn)：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫順序?yàn)橄壤锖笸?。口訣：走之旁，鎮(zhèn)辛苦，先裝貨物再趕路。學(xué)生書寫練習(xí)。六、鞏固總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識了許多生字寶寶，又交到了許多動物朋友，老師希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到：（引導(dǎo)學(xué)生接板書讀）的情景。蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng)七、作業(yè)延伸學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時(shí)的特點(diǎn)，寫一則觀察日記書寫“間、網(wǎng)、迷、造、運(yùn)、池、歡”的筆順筆畫并組詞。［教學(xué)板書］動物兒歌蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 《動物兒歌》教學(xué)反思本節(jié)課設(shè)計(jì)著力體現(xiàn)“三重”，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)是12個(gè)，根據(jù)文本特點(diǎn)將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點(diǎn)，并以此為出發(fā)點(diǎn)習(xí)得了識字方法，讓學(xué)生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實(shí)其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時(shí)，漢字在文本中時(shí)而跳脫，時(shí)而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識六種動物及其字形；上課過程中運(yùn)用“誰在哪兒干什么”的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以“摘蘋果”的游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。不足之處：在朗讀環(huán)節(jié)，教師的朗讀指導(dǎo)還不到位，給人感覺兒歌朗讀節(jié)奏很別扭；在看圖說話訓(xùn)練中，沒有能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個(gè)性；在指導(dǎo)每個(gè)字的書寫時(shí)，過程感覺有寫重復(fù)了，可以選代表性的、難寫的字來指導(dǎo)即可。在以后的教學(xué)中，教師可以嘗試變化一些方法，多一些花樣，這樣課堂可能會更“活”一些。第五篇：人教版小學(xué)一年級下冊語文識字5 《動物兒歌》教學(xué)反思《動物兒歌》教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，我先讓同學(xué)們看文中插圖，說：圖中有哪些小昆蟲，它們正忙著干什么？有了感性的認(rèn)識，再讓大家自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)這些小蟲很可愛，“蜻蜓、蝴蝶”等這些小昆蟲的名字左邊都有個(gè)“蟲”字旁，它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握：“形聲字、左表義、右表音”的特點(diǎn)，并學(xué)會了識記形聲字的方法，培養(yǎng)了他們識字能力。借助現(xiàn)代教育手段，巧妙地“引”教學(xué)內(nèi)容①上課伊始，借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變抽象為形象。②組織學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識，識記生字，朗讀兒歌時(shí)介入多媒體，活化教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)。③鞏固知識，檢查效果，拓展延伸中介入，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高教學(xué)效率。
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