【正文】 一加的方法識記、 “ 藏 ”用動作形象表 達的方法識記、 “ 網(wǎng) ” 用形象演示的方法識記，使學生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識，從喜歡漢字走向自主識字。使學生的生字學習效果更好。 學文 —— 情境教學，寓教于樂中培養(yǎng)學生的語文能力。從低年級學生的學習興趣出發(fā)，我設(shè)計了符合其年齡特點的識字方法與朗讀活動。在上課伊始，利用 “ 變變游戲 ” 和多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，使學生初步了解有關(guān)動物的生活習性，并運用圖片談自己對動物的了解，在此基礎(chǔ)上給動物創(chuàng)編兒歌，激發(fā)了學生的表達欲望，巧妙地為課文兒歌的學習做好了鋪墊。課文的學習重在閱讀，我以多種形式的朗讀活動為載體增強閱讀的 趣味性，使感情融進有趣的語句中。特別是表演讀，有開課時的 “ 變變游戲 ” 鋪墊，學生在表演書中的《動物兒歌》時動作很形象。這種表演讀的方式使學生興趣濃，也更能掌握文本內(nèi)容， “ 潤物細無聲 ” 地達到了教學目的。 課題：《動物兒歌》 第一課時教學設(shè)計 姓名：閆筱筠 學校：辛安鎮(zhèn)茨元張小學 年級：一年級 學科：語文 電話： *** 蝴蝶，蜜蜂，蜻蜓，蝌蚪，螃蟹，蜘蛛，蚯蚓，螞蟻，小豬，白鵝，抽生 1答 :蜻蜓飛著捉蚊子 抽生 2答：蜻蜓河邊做游戲 抽生 3答：蜻蜓展翅飛呀飛 ?? 抽生讀： qīng t237。ng 蜻蜓 全班讀： qīng t237。ng 蜻蜓 第五篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊 5《動物兒歌》 《動物兒歌》教學設(shè)計 設(shè)計說明 《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生 “ 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望 ” 。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。 課前準備 1． 生字卡片，制作多媒體課件。 (教師 )2．預(yù)習生字，做字卡。 (學生 )課時安排 1課時。教學過程 一、圖片導入，激趣說話 1．多媒體課件出示 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 ” 六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？ (學生讀出名字，課件出示相應(yīng)漢字，看字讀詞。 )2．結(jié)合圖片，說話練習。教師指導學生運用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。 3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧！ (板書課題 ：動物兒歌 ) 二、初讀兒歌，識記形聲字 1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習 “ 蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛 ” 六個生字。 (1)(課件出示蟲字旁的六個生字 )學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。 (2)教師指導學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。 )。 (1)找朋友。 (老師手里拿蟲字旁，學生手里分別拿 “ 青、廷、馬、義、知、朱 ” 。口令：我是螞蟻的螞，我的朋友在哪里？拿 “ 馬 ” 的學生跑過來，并對口令。 )(2)編字歌。教師示范編字歌的語言形式，再讓學生嘗試自己編。 (課件出示 “ 蜻蜓 ” 的 “ 蜻 ” —— 蟲字旁遇到 “ 青 ” ，伸出手來交朋友， “ 蜻、蜻、蜻，蜻蜓的蜻 ” 。其他生字都用這樣的句式編字歌。 )3．教師相機在黑板上貼字卡，引導齊讀生字。 4．學生再次熟讀兒歌，遇到不認識的字借助拼音正確認讀。 三、誦讀兒歌，隨文識字 1．分句朗讀，畫出生字，方法識記。 (1)齊讀第一句。學習 “ 迷 ” 和 “ 藏 ” 。 (。如 “ 迷 ” 字可以猜字謎 “ 螞蟻搬走大米 ” 。 。 ，學生做動作表演 “ 展翅飛 ” 。 )(2)齊讀第二句。學習 “ 造、食、糧 ” 。 (形聲字識字法和部件組合方法，同桌交流。如 “ 糧 ” 字和米有關(guān)，所以是米字旁加個 “ 良 ” 。 。 C.朗讀本句，結(jié)合圖片與生活，說一說蚯蚓和螞蟻有什么特點。 )(3)自由讀第三句。學習 “ 網(wǎng) ” 字。 (，看一看哪個字最有趣。問：你見過蜘蛛網(wǎng)嗎？哪位小畫家來畫一畫？指名畫 “ 一張網(wǎng) ” 。 ：課件出示 “ 網(wǎng) ” 字的字理演變過程。組詞語：一網(wǎng)打盡 、天羅地網(wǎng)。多種形式接讀上下句。 )2．利用字卡，鞏固生字。 (1)小組合作活動：一名學生拿字卡當 “ 小老師 ” ，其他組員搶答字卡上的生字，若有讀錯的情況，由“ 小老師 ” 更正并教會。 (2)開火車游戲，認讀字卡并組詞。 3．送字回文，齊讀課文。思考兒歌中的小動物們都在干什么。 4．指名邊做動作邊讀課文。 5．你最喜歡哪種小動物？讀出你的喜愛之情。 6．小組合作表演讀課文，集體展示賽讀。 四、指導寫字，課堂總結(jié) 1．觀察會寫字，選擇最喜歡的一個字，說說它是怎樣寫的。 (1)“ 間、網(wǎng) ” 注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。 (寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。 )(2)“ 池 ” 字注意最后一筆要舒展。 (小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關(guān)鍵筆畫豎彎鉤。 )(3)“ 歡 ” 字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。 (歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。 )2．教師著重指導 “ 造、迷、運 ” 。 (1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走 之旁。 (2)示范書寫：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。 )3．學生描紅，每字對比書寫兩個。 4．總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們又交到了許多動物朋友和漢字朋友，希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到 —— 接讀板書上的內(nèi)容 “ 蜻蜓展翅、蝴蝶飛舞、蚯蚓松土、螞蟻搬家、蝌蚪游水、蜘蛛結(jié)網(wǎng) ” 的情景。