【正文】 字?！熬€性”的單一設(shè)計(jì)，改為“塊狀”的開放設(shè)計(jì)?；诒拘：妥约喊嗉?jí)的實(shí)際，從常態(tài)課的教學(xué)中反思、總結(jié)、提高。，應(yīng)后置于文本的閱讀理解基礎(chǔ)上。課件文本盡量用楷體字或宋體字，且為黑色。課件色彩不宜絢麗，過多的畫面會(huì)造成學(xué)生思維的缺憾。，與學(xué)生課下的減負(fù)緊密聯(lián)系。，明確教學(xué)目標(biāo)。識(shí)字教學(xué)中知道哪些是會(huì)認(rèn)的字，哪些是要求學(xué)會(huì)的字。、難點(diǎn)，分清輕重緩急，不要平均用力。，提供足夠的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生看著課本讀。，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤和存在的問題。，注重“不會(huì)”到“學(xué)會(huì)”的過程。如《稱贊》一課，品讀理解、指導(dǎo)評(píng)價(jià)小熊和小獾互相稱贊的話語：“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好”“、你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果”。教師堅(jiān)持面向全體，對(duì)于個(gè)別朗讀有困難的學(xué)生，讀過一遍后讀第二遍，當(dāng)有進(jìn)步后給予肯定和鼓勵(lì)，再讓讀一遍，學(xué)生朗讀一次比一次有進(jìn)步，信心也一次比一次增強(qiáng)。，評(píng)價(jià)語言適時(shí)、適度，恰到好處。、自學(xué)提示、課本插圖插語、課后思考練習(xí)題和語文園地習(xí)題的教材編排導(dǎo)向作用 實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽評(píng)課活動(dòng)小結(jié)高年級(jí)數(shù)學(xué)組 李海燕 為促進(jìn)每位數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)水平的提高，加強(qiáng)教師教學(xué)交流，9月8日——18日根據(jù)學(xué)校的活動(dòng)安排，在階梯教室進(jìn)行了篇五：一年級(jí)語文評(píng)課稿一年級(jí)語文評(píng)課稿一年級(jí)語文評(píng)課稿可能沒教過一年級(jí)，每次去聽一年級(jí)的課，我都懷著一種敬佩和感激的心情。老師在手忙腳亂地打此起彼伏的地鼠的同時(shí)，還得花招百出地哄這群隨時(shí)精神云游的紅孩兒聽課，真是太偉大了！一節(jié)課總共教了了aoouiu三個(gè)復(fù)韻母。你讀我讀大家讀，你認(rèn)我認(rèn)大家認(rèn)。最讓我佩服的是，認(rèn)完這三個(gè)復(fù)韻母后，老師刷刷地在黑板上勾畫了一棵大樹，樹上長(zhǎng)滿了色彩艷麗的花朵，而花蕊竟然全都是maoliu|hou等等音節(jié)。小樹盛開著漂亮的花朵啊，看看誰有智慧把它采下來？聽錄音，把讀到的音節(jié)花朵摘下來，想不想？毋庸置疑，孩子們熱情高漲。我只道時(shí)光之快如白駒過隙，沒想到春秋只在一霎?；▋憾贾x了，樹上結(jié)滿紅彤彤的蘋果。我們一起來收獲果實(shí)，好不好？賞了花，摘了果，接下來還來看動(dòng)物。栩栩如生的花貓、水牛、刺猬、猴子馬上跳到黑板上。你能給他們貼上名字嗎？shui niuhua maohou zi,三下五除二，學(xué)生很快就完成了任務(wù)。第四篇：一年級(jí)語文評(píng)課稿評(píng)課稿本堂課以復(fù)習(xí)的形式入課，然后導(dǎo)出gkh，引出課題進(jìn)行教學(xué)。采用了多種形式的讀，來進(jìn)行鞏固，若教學(xué)完gkh的拼讀后，再讓學(xué)生進(jìn)行書寫，這樣會(huì)加深對(duì)聲母的認(rèn)知。一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來說，學(xué)習(xí)漢語拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理。在教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，課間小游戲的穿插，富有童趣，讓孩子們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)。另外本課配有多幅插圖，尤其是“表音表形圖”既表音又表形，這些插圖趣味性較濃，又多是為兒童熟知的事物，易說易記，使學(xué)生從舊知或經(jīng)驗(yàn)的遷移中潛移默化地接受新知。便于學(xué)生在腦海里牢固建立字母音和形的聯(lián)系。教師應(yīng)充分使用“情境圖”、“語境歌”，發(fā)展學(xué)生的自然語言。同時(shí)，以兒歌或謎語教學(xué)拼音，也不失為一種有趣而生動(dòng)的好方法。如：小白鴿(ɡē)天上飛。小蝌(kē)蚪(dǒu)水中游(y243。u)。白鴿(ɡē)愛(224。i)唱歌(ɡē)，蝌(kē)蚪愛游泳(yǒng)，哥哥妹妹來喝(hē)水，一起(qǐ)笑呵(he)呵。這些富于變化的形式，給學(xué)生營(yíng)造出一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生情緒高漲，思路開闊，思維敏捷，從而增強(qiáng)了課堂學(xué)習(xí)效果。第五篇：一年級(jí)語文評(píng)課稿一年級(jí)語文評(píng)課稿聽了幾位老師的課，讓我受益非淺，感觸很深，從中我也學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無窮藝術(shù)魅力?，F(xiàn)就這次學(xué)習(xí)談一談自我的點(diǎn)滴體會(huì)?！笆谌艘贼~不如授人以漁”用這一句古話最能概括劉老師課堂的教學(xué)特色，課堂中劉老師對(duì)歷史故事背景講解十分清楚，充分顯示了他文學(xué)底蘊(yùn)和文化底蘊(yùn)的深厚，每個(gè)環(huán)節(jié)都過渡自然，尤其在概括課文內(nèi)容時(shí)，劉老師讓學(xué)生通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生從文中找出一個(gè)詞語作為小標(biāo)題，這樣的形式很好地培養(yǎng)了學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力，將“漁”的潛力教給學(xué)生，使學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)，而且能使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，這就是馬老師所教授的《草船借箭》這堂課。在執(zhí)教時(shí)馬老師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，其主要圍繞“諸葛亮的39。神機(jī)妙算39。表現(xiàn)在哪幾方面？”這一問題展開教學(xué)。馬老師先讓學(xué)生默讀課文，找出最能表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的句子，然后讓學(xué)生進(jìn)行交流，為幫助學(xué)生快速找出相關(guān)的語句，馬老師還出示了“小錦囊”，降低了問題的難度。其本課最精彩的地方是馬老師引導(dǎo)學(xué)生理解諸葛亮的“笑”，一個(gè)“笑”字引出了一系列問題，理解了人物的不同性格，真是“一石激起千層浪”。另外，學(xué)生在回答問題時(shí)習(xí)慣把自己的體會(huì)說一說，我想這和馬老師平時(shí)的訓(xùn)練有關(guān)，平時(shí)注重學(xué)生理解能力和口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有自己獨(dú)特的感受。品讀詞句，以讀為主，這是呂老師《將相和》這節(jié)課的教學(xué)特色。呂老師在課前引入時(shí)沒有做過多的渲染，而采用單刀直入的方式，突出題眼“和”字，在講解故事“完璧歸趙”時(shí)，讓學(xué)生自讀、自悟、自得，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，讀文、圈劃、領(lǐng)悟、質(zhì)疑，總結(jié)了學(xué)法，為以下兩個(gè)故事放手自學(xué)作好了鋪墊。整節(jié)課將學(xué)生的主體性體現(xiàn)得十分突出，運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生用心主動(dòng)地學(xué)習(xí)，既注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又注重學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。品讀經(jīng)典，與經(jīng)典相伴，聽完滕老師《猴王出世》這一堂課，讓我再次認(rèn)識(shí)到多讀經(jīng)典，對(duì)我們身心有益，與古人進(jìn)行心與心的交流，可以提升我們自身的修養(yǎng)。古典名著可謂字字經(jīng)典，句句經(jīng)典，文章中的語句對(duì)于現(xiàn)代學(xué)生來說有點(diǎn)難理解，但滕老師卻能抓住語句中的關(guān)鍵字詞，通過分析原作者的寫作方法，讓學(xué)生在讀中感悟古典文學(xué)的語言美，整堂課書聲瑯瑯，一步步將學(xué)生引入情景，感受石猴到猴王的轉(zhuǎn)變，并能將經(jīng)典的寫作手法轉(zhuǎn)化為實(shí)際作文的寫作之中，讓學(xué)生懂得“寫什么”和“怎樣寫”的真正含義。聽課結(jié)束后，我被幾位老師的文化修養(yǎng)和教學(xué)水平所深深地折服，我深刻地反思了自己的教學(xué)過程，感慨萬千，在近一年的語文教學(xué)過程中，自己雖然也認(rèn)真投入，但跟她們比，實(shí)在還有相當(dāng)大的差距，還沒有達(dá)到必須的高度，很多教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置沒有深度，在點(diǎn)撥功夫上還有所欠缺，尤其是課堂評(píng)價(jià)語言，我更是單調(diào)，沒能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，致使語文教學(xué)沒能達(dá)到預(yù)想的效果。這幾位老師的課，讓我學(xué)到了很多，今后我會(huì)努力將所學(xué)到的教學(xué)方法應(yīng)用到自我的教學(xué)中去，盡快地提高自我的教學(xué)能力，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的期望。