【正文】 ：根據(jù)文本特點，先集中識記蟲字旁的形聲字，在自主發(fā)現(xiàn)中了解形聲字的造字規(guī)律。運用有序的語言引導(dǎo)學生明確形聲字特點，并遷移猜測其他 昆蟲的讀音。嘗試讀文，體現(xiàn)字不離詞、詞不離句、句不離文的教學理念。這樣的設(shè)計便于學生發(fā)現(xiàn)漢字的特點，樹立歸類識字意識?！? （三）出示古字 “ 藏 ” ，小故事識記 “ 藏 ” 字 師：現(xiàn)在的 “ 藏 ” 字看著筆畫很多，很難記。不過古人最初造的 “ 藏 ” 字是很有趣的，它里面還包含了一個小故事呢！【設(shè)計意圖：集中識字過后，用小故事的方法識記難認的 “ 藏 ” 字可以緩解學生識字疲勞，增加識字興趣?！? （四）識記 “ 食、糧、造、網(wǎng) ” ，交流識字方法 “ 食、糧、造、網(wǎng) ” ，生暢所欲言，自由交流識字方法。 “ 網(wǎng) ” 的象形字，引導(dǎo)學生識記字形。 “ 蜘蛛網(wǎng) ” 的圖片，以問答形式引導(dǎo)學生聯(lián)系生活，組詞：球網(wǎng)、魚網(wǎng)、鐵絲網(wǎng)。 【設(shè)計意圖：形聲字歸類法識記漢字是本課的主要識字方法，引導(dǎo)學生學以致用，發(fā)現(xiàn)本課其他的形聲字，強化形聲字的特點。同時鼓勵學生用其他的識字方法，進行有效識字?！? 四、指導(dǎo)寫字 （一）生整體觀察 “ 迷、造、運 ” 三個字的共同點。 （二）教師著重指導(dǎo) “ 迷 ” 。 ：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。 ：學生觀察并書空，發(fā)現(xiàn)并把握寫字節(jié)奏。 (筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。 ) （三）生做小老師，交流 “ 造、運 ” 的書寫要點。 （三）學生描紅書寫 “ 迷 ” ，并對比練寫 “ 造、運 ” 。 （四）展示學生作品，評價完善。 【設(shè)計意圖：低年級寫字教學是一項關(guān)系到學生終身發(fā)展的重要任務(wù)。教學中，先由學生自主觀察發(fā)現(xiàn)每個漢字書寫的注意點，再運用通俗的歌訣幫助學生記憶寫字要領(lǐng)，有效增強寫字的趣味性，使學生的寫字能力循序漸進?！? 五、再讀兒歌，做出總結(jié)。 （一）全班拍手讀兒歌，會背的試著背誦。 （二）師總結(jié)：總結(jié)：同學們，這節(jié)課你們通過仔細觀察交到了許多動物朋友，還積極思考發(fā)現(xiàn)了形聲字的特點，真了不起！老師希望大家以后能夠像今天一樣，多留心 生活，勤思考，這樣就能交到更多的漢字和動物朋友啦！ 【設(shè)計意圖：所有的生字再次回文，組織學生拍手朗讀兒歌，意在讓學生感受兒歌的韻律，在歡快的讀書聲中結(jié)束課堂。最后的總結(jié)結(jié)合板書啟迪學生多留心生活，勤思考，體現(xiàn)出語文課程的人文性。】 作業(yè)布置：背誦《動物兒歌》 板書設(shè)計： 蜻蜓 蜻 螞蟻 蜘蛛 形（義）聲（音） 造 第五篇：一年級語文下冊公開課《動物兒歌》教學設(shè)計 《動物兒歌》教學設(shè)計 【設(shè)計說明】 《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生 “ 喜歡學習漢字，有主動識字的愿望 ” 。由此，依據(jù)本文特點，這節(jié)課我借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字?！窘虒W目標】 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。 認識 “ 蜻、蜓、迷、藏、造、螞、蟻、食、糧、蜘、蛛、網(wǎng) ”12 個生 字，能正確美觀地書寫 “ 迷、造、運 ”3 個漢字。 理解兒歌內(nèi)容，了解幾種常見小動物的生活習性?！窘虒W重難點】 識字寫字，有節(jié)奏地朗讀兒歌。 通過觀察比較，提高學生的識字能力 【教學過程】 一、互動談話，創(chuàng)設(shè)情境 同學們，你們喜歡小動物嗎？你們都見過哪些小動物呢？說說自己在大自然中都見到過哪些小動物。 看來同學們對大自然的動物世界了解可真不少，今天，就有六只可愛的小動物來到了我們的課堂中，關(guān)于它們還編了一首特別有趣的兒歌呢！ 師板書課題，指名學生朗讀課題。 二、初讀兒歌，識字學詞 出示圖畫，請學生說一說圖畫中都有哪些小動物。 教師根據(jù)學生的交流情況出示詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛，請學生自由拼讀。 去掉拼音讀，去掉小動物圖片讀。 三、朗讀兒歌，鞏固生字 剛剛我們已經(jīng)認識了這些小動物，那么這些小動物都做了些什么呢、請同學們自己讀一讀這篇課文。 指名多生朗讀兒歌，師適當進行范讀指導(dǎo)。 全班朗讀兒歌。 師生賽讀，男女賽讀兒歌。 給出小動物名字，請生說一說小動物們都干了些什么事情。 出示本課需要認識的 12 個生字，請學生讀一讀記一記。 引導(dǎo)學 生觀察這 10 個漢字，請生讀一讀，說這些字在字形上的共同之處。 指名學生交流匯報，師小結(jié)：這 12 個漢字中都有蟲字旁。 小練習：送字寶寶回家，給生字分類。 四、指導(dǎo)書寫生字 出示本節(jié)課要求會寫的 3 個漢字： “ 迷、造、運 ” 。 引導(dǎo)學生觀察漢字的結(jié)構(gòu)，指名學生交流： “ 迷、造、運 ” 都是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在書寫時要先寫里面再寫外面。 師范寫并強調(diào)：走之底的寫法較難，共有三筆：點，橫折折撇，捺，最后一筆捺畫注意運筆的變化。 生自主描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的書寫姿勢。 課堂小結(jié) 同學們，這節(jié)課我們和大自然中六種常見的小動物交上了朋友，還認識了很多的漢字，發(fā)現(xiàn)了漢字中隱藏的小秘密。那么你們喜歡這些小動物嗎 ?在平時生活中我們應(yīng)該要保護這些小動物，這樣我們在今后才能發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于小動物的神奇的秘密。