(部編)人教語文20xx課標(biāo)版一年級下冊識字5動物兒歌教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-09-12 19:34本頁面
【正文】 （板書課題） 二、初讀兒歌，識記形聲字 自由讀兒歌，用 “ —— ” 畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。 出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛 (1)借助拼音認(rèn)讀詞語。（ 2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。 觀察特點，認(rèn)記生字。 (1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。 學(xué)生分組討論交流：都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)；都是形聲字，分為形旁和聲旁。 (2)小組合作運用形聲字的規(guī)律識記這些 “ 蟲 ” 字旁的生字。蜻 青 螞 馬 蜘 知 蛛 朱 蟈蟈 蛐蛐 蜈蚣 蚜蟲 蚊子 繼續(xù)識記生字。 出示本課生字詞，學(xué)生認(rèn)讀、識記（摘蘋果），教師正音。 送字回文。（全班朗讀課文，教師正音） 三、學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難 看圖說說：夏天小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說） 我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。（逐句出示插圖、句子，學(xué)生朗讀） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌。（劃分兒歌節(jié)奏、按節(jié)奏朗讀） 想一想，連一連。 蜻蜓 捉迷藏 蝴蝶 造宮殿 蚯蚓 運食糧 螞蟻 展翅飛 蝌蚪 結(jié)網(wǎng)忙 蜘蛛 池中游 ，記一記。 蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 四、拓展運用 請同學(xué)們仿照兒歌，運用 “ 在 做 ” 的句式來說一說。 出示圖片，學(xué)生根據(jù)句式進(jìn)行說話訓(xùn)練。 交流展示說話成果。 五、書寫指導(dǎo) 出示生字：間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)。 指導(dǎo)學(xué)生觀察這些字的特點、部首、組詞及在田字格的位置。 教師指導(dǎo)書寫，學(xué)生跟著書空。 （ 1）間和同：門字框、同字框，要寫得上下一樣寬。口訣：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。 （ 2）池：最后一筆要舒展?？谠E：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。（ 3）歡：左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺?？谠E：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。 （ 4）造、迷、運：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫順序為先里后外?？谠E：走之旁，鎮(zhèn)辛苦，先裝貨物再趕路。 學(xué)生書寫練習(xí)。 六、鞏固總結(jié) 同學(xué)們，這節(jié)課你們認(rèn)識了許多生字寶寶，又交到了許多動物朋友，老師希望大家用愛心對待自己的朋友，這樣我們才能看到：（引導(dǎo)學(xué)生接板書讀）的情景。 蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 七、作業(yè)延伸 學(xué)了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學(xué)們可以觀察一種小昆蟲或一種小動物活動時的特點，寫一則觀察日記 書寫 “ 間、網(wǎng)、迷、造、運、池、歡 ” 的筆順筆畫并組詞。［教學(xué)板書］ 動物兒歌 蜻蜓展翅 蝴蝶飛舞 蚯蚓松土 螞蟻搬家 蝌蚪游水 蜘蛛結(jié)網(wǎng) 《動物兒歌》教學(xué)反思 本節(jié)課設(shè)計著力體現(xiàn) “ 三重 ” ，即重歸類、重情境、重方法指導(dǎo)，真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識字，在快樂活動中識字。 集中識字與隨文識字有機(jī)結(jié)合。本課的識字任務(wù)是 12 個，根據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進(jìn)行分類教學(xué)。先讓學(xué)生 結(jié)合生動有趣的圖片認(rèn)識動物，發(fā)現(xiàn)蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為出發(fā)點習(xí)得了識字方法，讓學(xué)生掌握了形聲字的 “ 形旁表意、聲旁表音 ” 的特點，并學(xué)會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力；再結(jié)合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進(jìn)有趣的語句，深深吸引著學(xué)生的興趣，提高了識字課的效率。 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)設(shè)計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖 片，創(chuàng)設(shè)情境，認(rèn)識六種動物及其字形；上課過程中運用 “ 誰在哪兒干什么 ” 的句式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望；在隨文識字過程中，以 “ 摘蘋果 ” 的游戲活動為載體激發(fā)學(xué)生的識字興趣；在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中，采用通俗易懂的編歌訣方法讓學(xué)生輕松掌握寫字要領(lǐng)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語文能力的提升。 不足之處：在朗讀環(huán)節(jié)，教師的朗讀指導(dǎo)還不到位，給人感覺兒歌朗讀節(jié)奏很別扭；在看圖說話訓(xùn)練中，沒有能夠充分尊重學(xué)生的興趣和個性；在指導(dǎo)每個字的書寫時，過程感覺有寫重復(fù)了，可以選代表性的、難寫的字來指導(dǎo)即可。 在以后的教學(xué)中，教師可以嘗試變化一些方法，多一些花 樣，這樣課堂可能會更 “ 活 ” 一些。
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