【導讀】答案填在答題卡上,考試結束后,只交答題卡。閱讀下面的文字，完成1-3題。與其它所有的藝術形式一樣，璀璨的書法藝術來自人類對于美的不懈追求。們是用繩子打結的方法來幫助記憶的。關于漢字的創(chuàng)造者，有種種不同的說法。個是“倉頡造字”。伏羲氏，是古代神話傳說中的人類始祖。《史記》與《韓詩外傳》等史。倉頡是一個真實的歷史人物，在歷史上。《述異記》與《淳化閣帖》等史籍中記載：倉頡與另?！笆甲鲿酰源Y繩”?！度纸?jīng)》、《百家姓》還沒有問世的。獻，是人類文明史上的一個里程碑。創(chuàng)造文字是為了使用，并不是一種藝術活動。以替代結繩記事，在人類文明史上意義深遠。東、西京提刑司與州同議，皆以官榷為便，大節(jié)曰：“山澤之利，當與民共。且貧而無業(yè)者，

　　

【正文】 月將盡（年末）才盼來一場小雪，寫雪來之晚，展現(xiàn)出詩人心情焦慮（ 1 分）；頷聯(lián)、頸聯(lián)寫遲來的春雪對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、百姓饑寒交迫的生活都無濟于事，表達出憂慮、失望之情（ 2 分）；尾聯(lián)寫到詩人作為御史，面對饑荒災情卻無能為 力，只能踏雪回家。詩人沉默不能語，只得自嘲自責，但在無可奈何中又包含著憤懣之情（ 2分）。 （三）名篇名句默寫（ 8分 ,每題 1分） 10. 補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（一題之內(nèi)凡有一個錯別字，此題就不得分，不給） (1) 攜幼入室，有酒盈樽。 引壺觴以自酌 ， 眄庭柯以怡顏。（觴、酌） （ 2）懷良辰以孤往， 或植杖而耘耔 。登東皋以舒嘯。臨清流而賦詩。（植杖、耘耔） （ 3） 鶴汀鳧渚 ，窮島嶼之縈回；桂殿蘭宮， 即岡巒之體勢 。（汀、鳧、即、岡巒） （ 4） 云銷雨霽 ，彩徹區(qū)明。 落霞與 孤鶩齊飛 ，秋水共長天一色。 （銷、霽、鶩） （ 5）鵬之徙于南冥也，水擊三千里， 摶扶搖而上者九萬里 ，去以六月息者也。（摶） （ 6） 且舉世譽之而不加勸 ，舉世非之而不加沮， 定乎內(nèi)外之分 ，辯乎榮辱之境，斯已矣。（譽、分） （ 7）外無期功強近之親，內(nèi)無應門五尺之僮， 煢煢孑立 ， 形影相吊 。（煢、孑、吊） （ 8）母、孫二人，更相為命， 是以區(qū)區(qū)不能廢遠 。（以） 三、文學類文本閱讀（ 18分） 11. 閱讀下面的文字，回答（ 1） — （ 4）題。 （ 1） ① 父親 —— 粗暴、獨斷專行、扼殺孩子的個性 （ 2分） ② 教員 —— 自私虛偽、固執(zhí)專橫、寬以待己而嚴以律人，崇尚暴力和強權 （答出前兩點即可得 2 分）【從父親和客人的對話、對清兵衛(wèi)的呵叱、責打、砸碎清兵衛(wèi)的葫蘆等情節(jié)中可以看出他的粗暴、專橫，對孩子天性的無情扼殺；從教官自己喜歡看戲而不喜歡葫蘆，因而不管學生唱戲卻干涉清兵衛(wèi)對于葫蘆的喜愛這件事情中可以看出他的自私虛偽、專橫、寬以待己而嚴以律人，他喜歡武士道則暗示他崇尚暴力和強權?！? （ 2）小說運用了以下幾種描寫手法： ① 行動（動作）描寫 ，如第 2 段 “ 他能夠自己把葫蘆口切開 ?? 不停地把表面擦亮 ” ，從這一段描寫可以看出清兵衛(wèi)收集葫蘆 時的嫻熟技藝；第 4段 “ 所以他每次上街的時候 ?? 總是呆呆地站在門前望 ” ，說明清兵衛(wèi)對葫蘆極其熱衷；第 5段 “ 一到晚上，就坐在起居室里收拾葫蘆 ?? 掛在 朝陽 的檐廊下，然后上學校去 ” ，這些動作和行為彰顯出清兵衛(wèi)為了自己的愛好而孜孜不倦； ②語言描寫 ，如第 2325段 “ 他心頭發(fā)著跳，問了： ‘ 這個葫蘆賣多少錢？ ’” 、 “ 好，你別賣給別人，我回家去馬上拿錢來 ” ，這段描寫體現(xiàn)出清兵衛(wèi)對葫蘆的摯愛； ③ 細節(jié)描寫 ，如第 3段 “ 這時候忽然從一個 攤戶伸出一個老頭兒的禿腦袋，清兵衛(wèi)把它錯看做葫蘆了 ” ，這段令人忍俊不禁的細節(jié)描寫，表現(xiàn)出清兵衛(wèi)對葫蘆的癡迷?！菊页鲆环N描寫手法并舉例恰當，得 2分，找到行動、語言、細節(jié)三種描寫手法并有適當例子，得 5分；其他描寫手法如神態(tài)描寫、心理描寫，舉例與分析恰當，每種可得 1分】 （ 3） ① 這一情節(jié)的安排，證明了清兵衛(wèi)是一個擁有非凡審美能力和鑒賞力的孩子，與前文清兵衛(wèi)花一毛錢買葫蘆、父親及客人否定他的愛好和審美等情節(jié)形成了鮮明對比（ 2分）； ② 作者還借此情節(jié)諷刺了長輩的愚昧，批判了長輩由于獨斷專行、自以為是而讓孩子喪失了追求愛 好的權利，并扼殺了孩子的個性和能力（ 2分）。 （ 4） ① 小說的開頭和結尾相互呼應（ 1 分），都寫到清兵衛(wèi)放棄了對葫蘆的愛好，轉(zhuǎn)而喜歡繪畫，這體現(xiàn)出孩子在家長的強壓和社會環(huán)境的壓迫下難以堅持自己的個性，而結尾又說到 “ 他的父親，對于他的喜歡繪畫，又在開始嘀咕了 ” ，預示著清兵衛(wèi)的愛好有可能再一次被扼殺，仿佛陷入了一個循環(huán)（ 2分）； ② 通過小說的首尾呼應，進一步深化了主題，即批判長輩對孩子個性與天賦的扼殺，呼吁人們應尊重孩子的個性，使其健康成長發(fā)展（ 2分）。 四、語言文字運用 (13分， 1216題每題 2分， 17題 3分 ) 12. D A項皇天厚土 —— 皇天后土； B 項 憎 ． 惡（ z232。ng） —— 憎 ． 惡（ zēng）， 力能杠鼎 —— 力能扛鼎； C項鳳冠霞 帔 ． （ pēi） —— 鳳冠霞 帔 ． （ p232。i），得魚忘筌 —— 得魚忘筌。 13. C A 項 “ 光怪陸離 ” 形容現(xiàn)象奇異、色彩繁雜，使用對象不能是人、文學作品、詞語等； B項 “ 耳濡目染 ” 形容聽得多、見得多之后，無形之中受到影響，此處表意不當，應為 “ 耳熟能詳 ” ； C項 “ 甚囂塵上 ” 形容對傳聞之事議論紛紛，也形容某種言論十分囂張（含貶義），用在此處表意明確、語境恰當； D 項 “ 回腸蕩氣 ” 形容文章、樂曲十分動人，不宜形容 “ 激戰(zhàn) ” 。 14. A A項主干為國家新聞出版廣電總局對出版社進行行政處罰，無語病； B項介詞濫用，“ 由于 ” 和 “ 使 ” 兩個介詞重復，導致句子沒有主語； C項否定失當，應將 “ 不需要 ”改為 “ 還需要 ” ，或?qū)?“ 否定 ” 改為 “ 肯定 ” ； D項成分殘缺， “? 經(jīng)銷商、農(nóng)機大戶等 ” 之后應加上 “ 進行 ” ， “ 以互動交流 ” 之后加上 “ 的方式 ” 。 15. D． ①⑦ / ②⑧ / ③⑤⑨ / ④⑩ / ⑥ ① 或命巾車，或 棹 ． 孤舟 名詞作動詞 ⑦ 而后乃今將圖 南 ． 名詞作動詞 ② 雄州 霧 ． 列 名詞作狀語 ⑧ 臣不勝 犬馬 ． ． 怖懼之情 名詞作狀語 ③ 彼于 致 ． 福者 使動用法 ⑤ 屈 ． 賈誼于長沙 使動用法 ⑨ 德 合 ． 一君 使動用法 ④ 詔書切峻，責臣逋 慢 ． 形容詞作動詞 ⑩ 善 ． 萬物之得時 形容詞作動詞 ⑥ 襟 ． 三江而帶五湖 名詞的意動用法 16. 排序為： ② ① ④ ⑥ ⑤ ③ （原文見于《說 “ 木葉 ” 》第 6段） （ 2分） 17. 臺標由 “ 甘肅 ” 的拼音首字母 “GS” 變形組合而成（ 1分）， “G” 呈綠色，象征充滿生機的隴原大地（ 1分）， “S” 曲折蜿蜒，代表穿過甘肅的黃河和絲綢之路（ 1分）。 五、寫作（ 40分） 18. 試題選取了李大釗的名言作為材料，告誡人們要珍惜 “ 今天 ” 。此段話語具有思辨性，第一句強調(diào)不要忽視今天的重要性，不要只是回想過去，也不要空想未來；第 二句強調(diào)不能滿足于現(xiàn)狀，要為將來作打算；第三句用一 “ 宜 ” 字從正面亮出了自己的觀點，指出要善于抓住今天，為將來打下基礎。 可從以下幾方面立意： ① 強調(diào)抓住今天、抓住當下、珍惜時間的重要性； ② 批評只活在回憶里、活在過去的成就里而消極對待今天的態(tài)度； ③ 批判只活在夢想里而忘卻眼前、不肯腳踏實地的態(tài)度； ④ 要仰望星空，更要腳踏實地； ⑤ “ 悟已往之不諫，知來者之可追 ” ； ⑥著眼于過去與現(xiàn)在的關系立意； ⑦ 著眼于現(xiàn)在和未來的關系立意； ⑧ 著眼于過去、現(xiàn)在、將來三者的關系來立意。 【評分參考：起評分 — 28分（ 70%），良好 — 32分（ 80%） 35分，優(yōu)秀 — 36分（ 90%）以上；偏題 — 24 分（ 60%） 20分，跑題 — 20 分以下，文體不明者得分不超過 24 分，抄襲者不超過 16分，套作者不超過 20分；字數(shù)每少 100字扣 1分，沒有標題扣 2分，錯別字每兩個扣 1分。】