【導(dǎo)讀】，主觀題答在答題紙上。園林是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。園林是在一定的地域范圍內(nèi)，通過堆山理水等藝。然環(huán)境以及可以代替自然的人造環(huán)境。園林，不僅是物質(zhì)層面的文化，還是精神層面的文化，其建造形態(tài)和規(guī)模受制于經(jīng)濟水平、政治結(jié)構(gòu)、意識形態(tài)和時代的審美風尚等諸多因素。國古典園林的發(fā)展，如果從殷周的囿——最簡單的園林形式算起，已有3000多年的歷史。按照造園基址、功能、隸屬關(guān)系、審美等不同的標準，園林有多種多樣的劃分方法。最能代表我國造園思想、技術(shù)和成就的園林類型。主流，并影響到皇家園林等其他園林類型的設(shè)計和建造，使我國的古代園林達到繁榮時期。寫實向?qū)懸廪D(zhuǎn)化，文人園林逐漸成為主流。園林是一門綜合藝術(shù)，深受中國哲學、詩文、繪畫的影響。相影響，彼此滲透。任意取之，辭以江南未賓，漢北不款，府庫不宜致匱。及獻文將傳位于京兆王子推，時賀都督諸軍事屯漠南，乃馳傳征賀。上書稱病乞骸骨，至于再三，乃許之。

　　

【正文】 建議十分 贊賞，并批準執(zhí)行，從此犯了死罪的人，都被饒了性命而去戍邊。過了好些年后，皇帝對群臣道：“當年源賀勸諫朕， 寬宥所有的死刑犯人，讓他們充軍到北部邊境戍守。從那時起，一年所存活下來的就很不少。這樣不但保存下了許多人的生命，而且滿足了戍守的兵源。假若人人都像源賀一樣，朕統(tǒng)治天下，還有什么可擔憂的 !”群臣都說道：“不是忠臣不會提出這樣的建 議，不是圣明之君也不會接受這樣的建議?！? 源賀在冀州執(zhí)政期間，裁斷官司通情達理，從不大興勞役、兵役之事，清廉節(jié)約，寬宏大度，深得人心。當時武邑郡的奸險小人石華誣告僧人道可和源賀密謀 造反，有關(guān)部門將此消息上奏。 等到獻文帝想要將帝位傳給京兆王子推，當時源賀統(tǒng)率大軍屯兵在大漠以南，皇上讓人飛騎召源賀回京。源賀回京后，堅持說不可。于是，皇上就立刻下詔讓他持節(jié)捧著皇帝的玉璽印綬傳給孝文帝。同一年，黃河西面的敕勒叛亂，派源賀出兵征討，大破賊兵。源賀參考古代和當世的兵法以及前輩名家的描述，取其精髓，做成十二陣圖，獻給朝廷，獻文帝閱覽后頗為贊賞。源賀后來又統(tǒng)率三道的大軍屯住在漠南。 源賀上書稱自己有病請求告老還鄉(xiāng)，他申請了多次，皇上才批準。 8. （ 1）一個“藏”字寫活了雨和山。蒙蒙細雨，從天空中 飄撒下來，天地萬物都像蒙上了層薄紗。運用擬人手法，寫出了跳動的雨，俏皮而淘氣，把山都藏了起來；“藏”字十分精妙，使連綿的雨，不盡的山，全部渾然地融為一體。（ 2）“接”字寫出臨窗遙望，渺渺茫茫的大江無邊無際，江上星點的風帆，加上煙波浩淼的鄱陽湖的映襯，感覺帆相距遙遠，好象永遠也駛不到眼前，反襯出落星寺遠離塵世的喧囂。（ 6分，各 3分，答出大意即可給分。） 9. （ 1）表達出作者對落星寺與世隔絕的生活的向往和仰慕之情。（ 2 分）（ 2）這種感情是通過運用夸張、比喻、襯托等手法，對深山佛寺，墨客題詩，煙雨藏山，天帆到遲 ，宴寢清香，畫圖妙絕，蜂房戶牖，煮茶燃藤等八幅畫面的描摹，表現(xiàn)出來的。（ 4 分，要求結(jié)合詩歌內(nèi)容技巧分析。） 10．略 11. （ 1） C、 A 答 C給 3分，答 A給 2分，答 B給 1分，答 D、 E不給分。 (B項母親不到城里既是因為不習慣城里的生活和習慣，也因為母親在家鄉(xiāng)有自己的追求和快樂。 D項母親把自己的錢托人買鋼琴捐獻給學校是因為想當年兒子沒機會學成樂器，那時候家里窮，母親覺得虧欠兒子的。 E項“門前的梨樹??襯托出兒子回家的喜悅之情”錯誤 。 ) （ 2）答： 母親性格 :純樸善良 ,勤勞慈愛 ,樂觀助人 ,無私奉獻 ,熱心公益。 （ 2分） 母親放不下的具體指 :她的兩畝地，院子里的棗樹、梨樹、滿畦的蔬菜，幾只雞，幾只鵝，她的家，家中的小狗，她生活的鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村學校的樂隊，鄉(xiāng)村的敬老院，飽含了她的感情的東西以及鄉(xiāng)村淳樸和諧的民風。 （ 4分） （ 3） 答： ①在情節(jié)結(jié)構(gòu)上，推動情節(jié)的發(fā)展。兒子在外不能陪伴母親只能給錢，母親有錢沒處用，想到虧欠兒子，所以給學校捐鋼琴，從中獲得幸福，兒子給母親送來小狗解悶，使母親更舍不得離開家，辦敬老院照顧別人自己更充實，結(jié)尾兒子因為擔心母親回到家終于明白了母親的話。 ②在人物形象塑造上，兒子的形象襯托母親形象。以 母親的不肯離開、捐鋼琴、辦敬老院和兒子的不理解對比，突出母親需要關(guān)愛和子女對老人孤獨的不理解。 ③在主題思想的表達上，突出小說主題。留守老人和孩子需要的不是錢，而是關(guān)愛的主題。媽媽用自己的力量改變著周圍人的生活，這種給予的快樂是發(fā)自內(nèi)心的。 (每答出一點給 2分，意思對即可。 ) （ 4）角度一：母親找到了追求價值人生，實現(xiàn)傳統(tǒng)的大愛。（ 1）母親雖然上了年紀，但生活幸福，兒子媳婦孝順，但心里總覺得應(yīng)該做點什么。（ 2）把多余的錢拿出來買鋼琴和樂器送個學校，把對兒子的歉疚和愛彌補，并且把這種感情推廣到村里其他孩子身 上，感覺這樣做十分有價值。（踐行孟子“幼吾幼，以及人之幼”的大愛）（ 3）免費辦敬老院，收養(yǎng)十幾個孤獨的老人，組成新家，給他們家的溫馨，讓他們安度晚年，覺得這樣做非常有意義。（踐 行孟子“老吾老，以及人之老”的真愛） 角度二：母親找到了追求快樂人生，忙碌充實的幸福。（ 1）母親到了安享晚年的年紀，覺得到城里享清福太過寂寞，沒有樂趣。（ 2）自費給孩子們買鋼琴等樂器，看孩子們排練和到城里演出，母親感受到了自身存在的價值。（ 3）自費辦敬老院，關(guān)愛孤寡老人，奉獻愛心，也收獲快樂與幸福。 角度三：母親找到了人該有所追求，生 命的最高境界。（ 1）人不是為了清閑溫飽而活著，這是母親不愿去城里享清福，離不開家鄉(xiāng)的一個原因，更重要的原因是，離不開村里那些貧困的留守孩子和需要照顧的孤獨老人。（ 2）改善孩子們貧乏的精神生活，用音樂熏陶、提升孩子們精神境界，母親自費給孩子們買鋼琴等樂器，并親自觀看排練和演出。孩子們的尊敬和愛戴是母親最大的寬慰。（ 3）改善老人的生存狀態(tài)，自費辦敬老院，給孤獨老人家的溫馨，其樂融融。這些是母親追求的人生最高的精神境界。 （ 觀點明確，給 2分；論述合理、理由充分，給 6分。不要求面面俱到，只要就以上任意一種觀點或其他 觀點進行探究，即可根據(jù)觀點是否明確、論述是否合理、理由是否充分酌情給分 。） （ B 項“身臨其境”是指親自到了那個境地。應(yīng)該是設(shè)身處地為別人著想。 A項“曲突徙薪”是指預(yù)先采取措施，防止禍患發(fā)生。 C項“短小精悍”是指人身材矮小而精明能干。也形容文章戲劇等篇幅不長而有力。 D項“魚目混珠”是指用魚眼睛假冒珍珠，比喻以假亂真。） （ A項搭配不當， “ 擴大 ” 和 “ 力度 ” 不搭配 ； B項刪除“對于”； C項 一面與兩面照應(yīng)不周 ） ：我最最尊敬的老師，感謝您一直以來給予我的慈母般的呵護與關(guān)愛。求學三 載，您如大海里 的航標燈，時刻為我指引著前進的航程 。我會在分別的日子里默默祝福您：健康平安、快樂幸福。 給學友：我親愛的同窗，分別之際，我愿時光倒流，駐足在我們探討的那一刻；?？吭谖覀儬幊车哪且幻搿Ｋ羞@一切都是顆顆幸福的珍珠，讓我們將之串成歲月的珠鏈，永遠珍惜、珍藏。祝福你：學業(yè)有成、前程似錦。 (要體現(xiàn)出對恩師的感激或?qū)W友的留戀與不舍。要求文意、文采、運用修辭、語句順暢有意境。字數(shù)不足，酌情扣分。 ) 16. （ 1）刪掉“為舉辦”的“為”，否則缺主語。（ 2）“激發(fā)”與“意識”不搭配，換做“增強意識”。（ 3）“再一次”與“重現(xiàn)”重復(fù)，刪掉“再一次”。（ 4）語序不當，將“遼寧兒女”移至“表現(xiàn)了”后面。（答對三點給 6分，二點 4分，一點 2 分。每點必須做到“指出并改正”，否則不給分。） 17． 參考遼寧高考 作 文評分標準。