20xx-20xx學(xué)年高一語文上學(xué)期期中試題含解析新人教版第91套-資料下載頁
2024-11-28 06:28本頁面
【導(dǎo)讀】A．我們學(xué)生都應(yīng)該懂得：發(fā)展自己的智力，必須與培養(yǎng)自己的非智力因素結(jié)合起來，因為二者是休戚相關(guān)．．．．，緊密相連的。行“孝”的教育是非常必要的。了，也把瓦爾登湖岸上的樹木和風(fēng)景吞噬了。嘆．，因為問題不在于數(shù)量。他們心有所歸的無量幸福。B．株守鄉(xiāng)井，到老沒見到輪船火車，或者魂喪域外，漂泊無歸的現(xiàn)象，早該化為陳跡。A．順風(fēng)而呼，聲非加疾．也（快，速。尷尬，人們的趨同、從眾、圍觀心里被展露無疑。高粱》等作品在莫言獲獎消息公布當(dāng)晚就宣告售罄。自余為僇人，居是州，恒惴栗。今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。蒼然暮色，自遠(yuǎn)而至，至無所。游西山的情況，但總的創(chuàng)作目的是為了突出西山形勢高峻的特點。的應(yīng)是為了借西山的高峻、怪特表達(dá)自己高尚的人格和不與世俗同流合污的傲世情懷。怪特，奇異和獨特；向，從前；于是，古今異義詞，于，從，是，這。
【正文】 經(jīng)》《楚辭》不可不 選擇一些來讀。另外晉的陶淵明，唐的李白、杜甫的詩，韓愈、柳宗元的古文，宋的蘇東坡、黃庭堅、李清照、陸游、辛棄疾，元的關(guān)漢卿、王實甫，明的湯顯祖及《三國》《水滸》，清的《紅樓夢》等，都是不能不讀的。漢代王充寫的《論衡》，是一部奇特的書，讀起來會打開你的思想，而不會被傳統(tǒng)所束縛。還有清末民初以 來 20 世紀(jì) 文史大家的著作，不少都堪稱經(jīng)典，如嚴(yán)復(fù)、章太炎、梁啟超、蔡元培、王國維、陳寅恪、馬一浮等人的書，如果不讀，未免太可惜。 20 世 紀(jì)學(xué)術(shù)大師的著作，實際上是通向中國古代經(jīng)典的橋梁，由他們進(jìn)入古代經(jīng)典，也許是“終南捷徑” 。至于道家，老莊足矣。佛學(xué)可讀《弘明集》《廣弘明集》《出三藏記集》，獲得佛學(xué)的可靠知識，《壇經(jīng)》《金剛經(jīng)》《心經(jīng)》則能夠引導(dǎo)進(jìn)入佛理的信仰層面。 ⑤今天為什么還要讀中國的這些經(jīng)典，我想主要是為了文化傳承的需要。然而其意義又不止于此。就個人的修養(yǎng)而言，閱讀經(jīng)典文本是使閱讀者經(jīng)歷一番文化濡化的過程，它可以不知不覺地改變?nèi)说臍赓|(zhì)。朱熹就說過，讀書的目的之一就是讓人變化氣質(zhì)。很多人都發(fā)生氣質(zhì)的變化，一個時代的社會風(fēng)氣就會隨之發(fā)生變化。所以閱讀本民族的文化經(jīng)典，在個人，可以變化氣質(zhì)；對社會而言，可以轉(zhuǎn)移風(fēng)氣。 ⑥我們 正在進(jìn)行的現(xiàn)代化進(jìn)程，同時有一個提高全民族的文化素質(zhì)的任務(wù)，我可以肯定地說，要完成這個任務(wù)，必須造成全民族的閱讀風(fēng)氣，首先是造成閱讀經(jīng)久不衰的本民族文化經(jīng)典的風(fēng)氣。 【小題 1】 文章是從哪幾個方面推薦中國文化經(jīng)典的？（ 6分） ▲ ▲ 【小題 2】 作者認(rèn)為，今天，我們?yōu)槭裁催€要讀中國的經(jīng)典作品？請分條概述。（ 6分） ▲ ▲ 七、作文（ 70分） 20． 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 常言道 ：“事不經(jīng)過不知難。”經(jīng)過艱難困苦的磨練，才懂得成功來之不易；經(jīng)過同心協(xié)力的奮斗，才知道合作會事半功倍；經(jīng)過挫折失敗，才理解自信不可或缺??人生就是在時?？偨Y(jié)中日益成熟的。對此，你有哪些獨特的感悟、經(jīng)歷或見解？ 請以“ 才明白 ”為題，寫一篇作文。要求：請先在題目的橫線上填寫合適的詞語或短語，然后作文；文體自定（詩歌 除外），不少于 800字；文中不要出現(xiàn)真實的校名和人名。 【答案】那一瞬間，我才明白您的良苦用心 “ 真是的！璇怎么這樣？我再也不跟她玩了！ ” 一進(jìn)門，我就嚷嚷開了。 媽媽關(guān)心地走過來，放好那個被我大力甩向沙發(fā)的書包，開口問道： “ 寶貝，怎么了？在學(xué)校和誰鬧別扭了？說來聽聽？ ” 我氣呼呼地一屁股坐在沙發(fā)上，嘰嘰喳喳地把我和璇的 “ 重大事件 ” 一股腦說了出來，末了還加上一句： “ 討厭，不就是 5角錢嘛，罵我干什么？小氣鬼！發(fā)泄狂！誰跟她玩誰肯定要受氣，哼，不理她了！ ” 媽媽見我面紅耳赤，氣得不行，知道短時間內(nèi)我還平靜不下來， 便拍了拍我的肩膀，離開了。 第二天上學(xué)，我和璇不光是形同陌路了，甚至發(fā)展到一見面就抬高下巴朝對方冷哼一聲，使勁一扭頭，誰也不搭理誰的階段了，萌萌被我們夾在中間左右為難，她不會和稀泥，越和我倆越生氣，干脆就不照面了。 【解析】 試題分析：“才”字要求前后兩條橫線上補充的內(nèi)容之間存在一定的必要條件關(guān)系，如“失去后才明白應(yīng)當(dāng)珍惜”、“出錯后才明白提醒的必要”，滿足前者才有后者，不能是毫無關(guān)聯(lián)或聯(lián)系不緊密的兩個內(nèi)容?！懊靼住币辉~強調(diào)后面橫線上只能補上一個語意相對完整的短語，甚至可以看成是一個簡短的陳述句，可以是某 個哲理、某句名言警句，如“成功后才明白‘謙受益，滿招損 ’ ”；可以是某種事物的重要性，如“贏球后才明白團(tuán)隊作戰(zhàn)的必要”；也可以是某種原來一直忽視的情感、現(xiàn)象或事實，如“摔倒才明白母愛相隨”?？傊?，補充完整這個標(biāo)題，基本就確定了本文的中心思想。 若寫成議論文，需要以充足的論據(jù)和靈活的論證方法，從不同角度論述標(biāo)題所確立的中心論點；若寫成記敘文，應(yīng)當(dāng)將文題所蘊含的主旨寄寓在典型的細(xì)節(jié)和具體的事件中，水到渠成地點明；若寫成散文，則可以選取相關(guān)的片段，從不同方面反復(fù)抒寫與文題相關(guān)的感悟。 考點：能寫論述類、實用類和文學(xué) 類文章。能力層級為表達(dá)運用 E。
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