【正文】 3)組詞練習。 設計意圖：教學中引導學生觀察生字的字形結構特點，了解筆順規(guī)則，并按照筆順規(guī)則正確寫字，提高學生的寫字能力，組詞練習，培養(yǎng)學生思考能力。 （ 1）師挑選幾本好的作品展示臺展示，師生共同評 價。 （ 2）師挑選幾本書寫不太規(guī)范的作品，引導生發(fā)現書寫要注意的地方。設計意圖：鼓勵學生互相學習，發(fā)現自身不足，改進不足。 四、課堂游戲，鞏固生字 一位學生上臺帶讀生字，全班跟讀，讀完可向全班提幾個簡單的問題。（如：該字的結構是？部首是？）表現好的小老師可獲得一朵紅花獎勵。 男女生分兩對讀組，一組讀生字，一組讀組詞。（或指名男女生對讀） 請一位學生上臺操作 ppt，每掉落一個桃子，同學們就要讀出藏在桃子后面的生字。 設計意圖：通過多種游戲形式讀生字，激勵學生學習興趣，鞏固學生認識生字。 五、再讀課文，理清脈絡 ，想一想：課文一共有幾個自然段？用筆在段落前標出序號。 ，用自己的話說一說每段寫了什么。 。注意讀得流暢準確。 設計意圖：通過多種形式讀文，讓學生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內容，用自己的話說一說每個自然段寫了什么，豐富學生的認知和體驗，鍛煉學生的表達能力。 六、課堂小結，結束課堂 第二課時 教學目標 13個生字。 ，了解課文內容。 。 教學過程 一、回顧舊知，導入新課 1.“ 開火車 ” 檢查生字識記情況，讀準字音并組詞。 ：今天我們繼續(xù)學習《四個太陽》這篇課文。請同學們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。 ：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進課文，在課文中尋找答案。 。 設計意圖：通過復習生字，鞏固對生字的認識和掌握；依據學生學習能力的不同提出不同層次的要求，利用學生的好勝心理培養(yǎng)學生積累詞語的習慣；引導學生帶著 問題來讀課文，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。 二、出示生字，認讀生字 13個生字，生借助拼音認讀。 ，指名讀，分組讀。 三、細讀課文，感悟意境 1自然段。 (1)指名讀第 1自然段，其他同學一邊聽一邊數第 1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。 (2)學習第一句話。 ① 比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個綠綠的太陽。我畫了個綠的太陽。 ② 像 “ 綠綠的 ” 這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？ (3)學習第二句話。 ① 介紹頓號。 ② 課文中有一個詞能把 “ 高 山、田野、街道、校園 ” 都包括在內，你們知道是哪個詞嗎？ (到處。 )③你們能用 “ 到處 ” 說一句話嗎？ (4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？ (5)教師引讀：我畫了個（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。 (6)全班背誦第 1自然段。 2自然段。 (1)找一名同學讀第 2自然段，其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。 (2)學習第一句話。說一說秋天有什么特點。教師即時播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠。樹上的葉子變黃了，隨著風一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的 ??菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農貿市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。 (3)學習第二句話。果園里都有什么水果，這個時候應該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？ ① 教師舉例： 。 。 ② 學生模仿范例，用比喻 或擬人的修辭方法介紹秋天果園里的水果。 (4)學習第三句話。 ①“ 邀請 ” 是什么意思？ ② 落葉是怎樣邀請小伙伴的？ (5)齊讀第 2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。 (6)指導背誦第 2 自然段。 3自然段。 (1)指名讀第 3自然段，其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。 (2)學習第一句話。 ① 這一句話我們應該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ② 讀一讀，比一比，看誰讀得好。 (3)學習第二句話。 ① 你們有過 “ 凍僵 ” 的體驗嗎？為什么會有這樣的感受？這個詞我們該怎么讀？ ② 冬天 還有什么特點？播放課件，與同學們一起欣賞冬天，同學們用自己的話說一說印象里的冬天。 ③ 自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。 (4)齊讀第 3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。 (5)按照老師教你們的方法試著背一背第 3自然段。 (6)指名背誦第 3自然段。 4自然段。 (1)指名讀第 4自然段，其他同學一邊聽一邊數這個自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。 (2)學習第一句話。 ① 出示 “ ？ ” 。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。 ② 通過讀這句話你懂得了什么？ (3)學習第二句話。 ① 說一說從這句話中 你讀懂了什么。 ② 教師播放與春天有關的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個怎樣的季節(jié)。 ③ 你同意小男孩給春天畫一個彩色的太陽的做法嗎？為什么？ (4)用自己喜歡的方式背誦第 4自然段。(5)指名讀，背誦第 4自然段。 ，看著畫，完成填空。這是一個 ()的小男孩。 設計意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個方面： ，引導學生感悟季節(jié)的特點，有序地指導學生進行說話練習。 ，充分尊重學生，讓學生用自己喜歡的方式進行背誦。 2自然段的第三句話運用了擬人的修辭方法， 我立足于文本，出示范例，引導學生感悟句子的特點，進行語言訓練。 三、拓展練習，勇于創(chuàng)新 ，進行全文背誦。 ，你想對小男孩說些什么？ ，你能不能畫出第五個太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會寫的字可以用拼音代替。 設計意圖：給學生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導學生學以致用，享受學語文、用語文的快樂。板書設計 教學反思 《四個太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去歡樂的故事。表現 了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢？這使學生產生了強烈的求知欲望。于是，我給學生充足的時間和空間，讓他們去讀、去想、去說、去背，引導他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。