【正文】 小落葉）小蜻蜓，小蜻蜓，我請你們到果園里去嘗嘗紅紅的蘋果！ 師：你真有禮貌，用上了 “ 請 ” 字，如果能用上稱呼，小蜻蜓會更高興的。你再來一遍，好嗎？ 預設：生：小蜻蜓姐姐，我請你到果園里嘗嘗紅紅的蘋果！ 生：好吧。（師：小落葉這么有禮貌，你的回答如果再熱情些就好了。）生：謝謝你，小落葉！我們一起走吧！ ③ 指導讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀） [設計意圖：順學而導，以學定教，秋天是豐收的季節(jié)，圖文結(jié)合，采用學生喜聞樂見的表演幫助理解“ 忙著邀請 ” 一詞，融 “ 口語交際 ” 于 閱讀教學中，化抽象為形象，發(fā)展了思維，也訓練了口語表達能力。 ] （三）感悟冬天的太陽 過渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進寒冷的冬季，寒風呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時你會送一個什么樣的太陽給冬天？你怎么想到的？你和小作者一想到一塊去了。 小朋友們，你們自己能讀讀冬天的太陽嗎？請你們自己讀一讀吧。 師：紅紅的太陽掛在天空，溫暖著小朋友們凍僵的手和臉，多舒服呀！誰來讀一讀？ 紅紅的太陽給冬天帶來了什么？（溫暖） 女同學來讀讀這段，讓我們感受到紅紅的太陽帶給我們的溫暖。 男同學也來讀讀吧。 （四）感悟春天 你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？ 播放課件：你覺得春天怎樣？你能用學過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？ 生匯報交流 ① 四字詞語： 春回大地 萬物復蘇 柳綠花紅 鶯歌燕舞 冰雪融化 泉水丁冬 百花齊放 百鳥爭鳴 ② 句子：草綠了，柳枝也綠了；桃花紅了，杜鵑花也紅了；油菜花黃了，蒲公英花也黃了。 ③ 古詩：春 曉 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風雨聲，花落知多少。 春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導朗讀） [設計意圖：彩色的太陽是春天的象征。利用配樂的多媒體畫面，把學生帶入萬紫千紅的春天，或說或吟或唱，體現(xiàn)了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。 ] 五、指導生字書寫。 出示本節(jié)課指導書寫的生字：太、陽、因。 生自主交流識記方法和書寫要領(lǐng)。 師范寫指導，并在課件中顯示筆順動態(tài)。 學生自主描紅、練寫，師巡視進行個別指導繼續(xù)強調(diào)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。 六、課堂小結(jié) 同學們，通過這節(jié)課的學習，我們知道一位愛畫畫的小朋友花了四個顏色不同的太陽，分別送給四個季節(jié)。那么，他為什么要這么做呢，下節(jié)課我們將繼續(xù)學習。 七 、作業(yè)設計 抄寫本課生字。 把你心中的太陽畫下來吧！并把它送給你喜歡的人。 第五篇： (部編 )人教語文 2024 課標版一年級下冊小學語文《四個太陽》教案 四個太陽 第二課時 【教學目標】 １、能流利、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的段落。 ２、能在讀中體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿。 ３、能在讀中發(fā)展思維、想象、表達能力。 【教學重、難點】朗讀課文，體會作者想象之美，感悟小朋友的美好心愿?！菊n前準備】多媒體課件，生字卡片?！窘虒W過程】 一、復習生字，導入新課 同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第 4 課四個太陽（教師板書課題，邊指導學生寫 “ 陽 ” 字）， “ 陽 ”字怎么寫呢？這個字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是個雙耳。伸出你的手指和老師寫寫，先寫橫撇彎鉤 ,稍稍斜向上，再寫豎，可別忘了，它是垂露豎，右邊是個什么字呢？（學生回答：是個 “ 日 ” 字）。 認讀生字、詞語。 二、初讀課文，整體感知 １、自讀，讀正確、流利：（課件出示朗讀要求） 你能把課文讀正確、流利嗎？ (學生自信的回答：能）真是自信的孩子，就自由的開始讀吧！ ２、抽生讀，整體感知： 你們讀得真流利，愿意讀給大家聽聽嗎？老師請四個小朋友來接讀課文，沒請到的沒 關(guān)系，你們還有更重要的任務呢？大家邊看、邊聽、邊想，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽？ 你覺得他們讀得怎樣？（生生評價） 你們聽得認真，評得也不錯。你能告訴老師，課文中的小朋友給不同的季節(jié)畫了哪幾個太陽。（教師根據(jù)學生的回答出示課件 ── 綠太陽、黃太陽、紅太陽、彩色的太陽） 三、以學定教，感悟心愿 你最喜歡哪個太陽呢？找出你喜歡的太陽對應的自然段自由的讀讀，讀出你的喜歡。老師發(fā)現(xiàn)有的同學臉上露出了滿意的笑容，你一定非常喜歡那個太陽，能告訴老師嗎？ 【第一自然段的教學】 １、（教師抽生讀）你能讀讀嗎？ ２、（教師引導學生聯(lián)系生活實際去感受）。謝謝你！請坐，你們想夏天到了，一個紅紅的太陽掛在天上，你有什么感覺？（預測學生會說：很熱、心里不舒服、難受 ?? ） ３、（教師課件出示有關(guān)夏天的圖片，讓學生去感受）你們看課文中的小朋友太會動腦筋，給炎熱的夏天送了一個綠綠的太陽，此時的你有什么感覺呢？ ４、（在感受中讀書）就讓我們帶著這份感覺自由讀讀這段。 ５、（教師指導學生朗讀，在讀中感悟）誰來試試？我感覺到了一點涼意，你再看看畫面想一想，炎熱的夏天有了這個綠太陽的感覺，你一定會讀好這段，你再來試試。誰愿意再來試試。（ 教師評價：你的朗讀讓我感覺到一片清涼） ６、（學生在齊讀中去體會美好心愿）讓我們一起在讀中去感受小朋友美好的心愿。 ７、（教師小結(jié)）多美的心愿，讓我們感覺到夏天的清涼?！镜谌匀欢蔚慕虒W】 １、（出示課件 ── 紅太陽和冬天的圖片，情景中感受）是嗎？請你來把紅太陽請出來，讓我們感受小朋友的美好心愿。 ２、（在情景中讀）喜歡這個太陽的小朋友一起來讀讀。 ３、（加動作讀，去體會）老師在想，要是你能加上動作讀讀，你一定會體會到課文中小朋友美好的心愿。不信，你試試。（學生自由試，老師指導）你們表現(xiàn)得真棒！讓我們再一次來 展示展示自己。 ４、（教師小結(jié)）是??！一個紅紅的太陽趕走了冬天的嚴寒，帶給了我們無限溫暖。 【第二自然段的教學】 １、（出示課件 ── 金色的秋天及豐收的）就讓我們走進秋天。 ２、（理解內(nèi)容）果園里，果子熟了。你們猜猜果園里，會有哪些果子熟了呢？（學生自由說） 你們看誰來了？它來干什么呢？你能用書上的一句話來說說嗎？誰來讀讀這個長句子。（出示 ── 金黃的落葉忙著邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。） ３、（在語言環(huán)境中，讓學生理解 “ 邀請 ” ）我想學學金黃的落葉邀請幾位小朋友來讀讀。聽，有個小朋友正想和你作比賽呢？你也來邀請誰來和你讀讀這句。 ４、（在讀中去感悟）就讓我們在讀中去感受課文中小朋友的美好心愿吧！怎么讀呢？我們男女比賽讀。（老師評價：謝謝你們的朗讀，你們都很認真，在老師的眼里，你們都是好樣的！） ５、（教師小結(jié)）這個小朋友真會動腦筋，給收獲的秋天畫了一個金黃的太陽，讓我們感受到了豐收的快樂，水果的香甜。 ６、（拓展，發(fā)展學生語言）現(xiàn)在我們一起來想象一下，秋天的田野、樹林又是怎樣的呢？說給小組的同 學聽聽。 ７、（教師小結(jié)）你真會說！看來秋天不但給我們帶來了水果的香甜，還有無比的快樂。 【第四自然段的教學】 １、（放多媒體課件 “ 春景 ” 圖象，邊聲情并茂地描述多彩的春天）就讓我們跟隨音樂，去感受春天。 ２、（課中積累）你覺得春天怎樣？你能用以前學的詞語來描寫春天嗎？噢，原來春天是個（學生回答：多彩的季節(jié)）。于是，課文中的小朋友動了動腦，給春天畫了個（學生回答：彩色的太陽） ３、（指導學生朗讀）快快找到這一段，自己多讀幾遍，注意帶有問號的句子。老師讀帶有問號的句子，你們來回答老師。（師生接讀）我們合作得真愉 快。 ４、（教師小結(jié)）多彩的季節(jié)，多彩的太陽。愿我們的生活也是多姿多彩的。 四、總結(jié)全文，積累語言 １、（教師小結(jié)）你們看，課文中的小朋友真會動腦，給不同的季節(jié)送了一個不同的太陽，讓我們感覺到夏天的（學生回答：清涼）秋天的豐收，水果的（學生回答：香甜）冬天的（學生回答：溫暖）春天的（學生回答：多彩）。多么美好的心愿，讓我們再一次在讀中去感受小朋友美好的心愿。 ２、（引導學生用自己喜歡的方法背書，積累語言）多美的語言。想把你喜歡的詞語、句子和段落背下來嗎？拿好書，讀讀課可以看板書背，可以和同桌合作背，可能你們還有很多背書的方法，挺好的，就用你喜歡的方式背背吧！誰愿意背給大家聽聽！ 五、拓展延伸，培養(yǎng)能力 １、說一說： 你們會動腦去記，相信你們也會用腦去想，（出示課件）展開你的想象，你想畫個什么太陽，送給誰？表達你什么心愿呢？（學生說） ２、畫一畫： 快快動手拿出筆和紙畫你心中的太陽。 你們真會動腦，畫出了不同顏色、不同形狀的太陽。 總結(jié)語：我相信這些心愿能讓我們的 世界變得更加美好。只要大家多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想象之花。拿好你心中的太陽，跟隨音樂一起唱吧、跳吧！