【正文】 正。 “ 因 ” 里面的“ 大 ” 的捺要變成點(diǎn)。 (3)教師范寫，強(qiáng)調(diào)書寫 姿勢。 (4)學(xué)生練習(xí)寫，同桌交流評價(jià)。 (5)評價(jià)之后，學(xué)生再練習(xí)寫 3～ 5個(gè)。 (6)進(jìn)行組詞練習(xí)。 “ 陽 ” 字并指導(dǎo)書寫。 (1)觀察 “ 陽 ” 字，請同學(xué)們說一說 “ 陽 ” 字的偏旁。 (2)強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則：從左到右。 (3)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價(jià)。 (5)組詞練習(xí)。 “ 太、秋、為、校、金、 ” 。 (1)教師范寫，要求學(xué)生書空練習(xí)筆順。 (2)學(xué)生練習(xí)書寫，同桌之間交流評價(jià)。 (3)組詞練習(xí)。 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解筆順規(guī)則，并按照筆順規(guī)則 正確寫字，提高學(xué)生的寫字能力，組詞練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。 （ 1）師挑選幾本好的作品展示臺展示，師生共同評價(jià)。 （ 2）師挑選幾本書寫不太規(guī)范的作品，引導(dǎo)生發(fā)現(xiàn)書寫要注意的地方。設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，改進(jìn)不足。 四、課堂游戲，鞏固生字 一位學(xué)生上臺帶讀生字，全班跟讀，讀完可向全班提幾個(gè)簡單的問題。（如：該字的結(jié)構(gòu)是？部首是？）表現(xiàn)好的小老師可獲得一朵紅花獎(jiǎng)勵(lì)。 男女生分兩對讀組，一組讀生字，一組讀組詞。（或指名男女生對讀） 請 一位學(xué)生上臺操作 ppt，每掉落一個(gè)桃子，同學(xué)們就要讀出藏在桃子后面的生字。 設(shè)計(jì)意圖：通過多種游戲形式讀生字，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生認(rèn)識生字。 五、再讀課文，理清脈絡(luò) ，想一想：課文一共有幾個(gè)自然段？用筆在段落前標(biāo)出序號。 ，用自己的話說一說每段寫了什么。 。注意讀得流暢準(zhǔn)確。 設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式讀文，讓學(xué)生一邊讀一邊理清思路，初步感受課文內(nèi)容，用自己的話說一說每個(gè)自然段寫了什么，豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。 六、課堂小結(jié)，結(jié)束課堂 第二課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 13個(gè)生字。 ，了解課文內(nèi)容。 。 教學(xué)過程 一、回顧舊知，導(dǎo)入新課 1.“ 開火車 ” 檢查生字識記情況，讀準(zhǔn)字音并組詞。 ：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽》這篇課文。請同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了誰做了什么事。 ：你們有什么問題要問小男孩嗎？讓我們帶著問題走進(jìn)課文，在課文中尋找答案。 。 設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)生字，鞏固對生字的認(rèn)識和掌握；依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同提出不同層次的要求，利用學(xué)生的好勝心理培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生帶著問題來讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。 二、出示生字，認(rèn)讀生字 13個(gè)生字，生借助拼音認(rèn)讀。 ，指名讀，分組讀。 三、細(xì)讀課文，感悟意境 1自然段。 (1)指名讀第 1自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)第 1自然段有幾句話，并思考每句話說了什么。 (2)學(xué)習(xí)第一句話。 ① 比較句子：這樣換行不行？為什么？ 我畫了個(gè)綠綠的太陽。我畫了個(gè)綠的太陽。 ② 像 “ 綠綠的 ” 這樣的詞語叫作疊詞，這樣的詞給人可愛、活潑的感覺，你們能說出類似的疊詞嗎？ (3)學(xué)習(xí)第二句話。 ① 介紹頓號。 ② 課文中有一個(gè)詞能把 “ 高山、田野、街道、校園 ” 都包括在內(nèi)，你們知道是哪個(gè)詞嗎？ (到處。 )③你們能用 “ 到處 ” 說一句話嗎？ (4)你們知道小男孩為什么要畫綠綠的太陽嗎？ (5)教師引讀：我畫了個(gè)（），掛在（）。高山、（）、（）、（），到處（）。 (6)全班背誦第 1自然段。 2自然段。 (1)找一名同學(xué)讀第 2自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。 (2)學(xué) 習(xí)第一句話。說一說秋天有什么特點(diǎn)。教師即時(shí)播放課件展示秋天的美：秋天到了，天那么高，那么遠(yuǎn)。樹上的葉子變黃了，隨著風(fēng)一片片地落下來。果園里的蘋果紅紅的，葡萄紫紫的，梨黃黃的 ??菜園里蔬菜都長大了。大白菜、大蘿卜、大蔥都趕集似的來到我們的農(nóng)貿(mào)市場。哇，田野里的稻子成熟了，像金色的海洋。秋天就是美麗的、成熟的季節(jié)。 (3)學(xué)習(xí)第二句話。果園里都有什么水果，這個(gè)時(shí)候應(yīng)該是怎樣的景象？你能像我這樣舉例子說一說嗎？ ① 教師舉例： 。 。 ② 學(xué)生模仿范例，用比喻或擬人的 修辭方法介紹秋天果園里的水果。 (4)學(xué)習(xí)第三句話。 ①“ 邀請 ” 是什么意思？ ② 落葉是怎樣邀請小伙伴的？ (5)齊讀第 2自然段，說一說為什么要把金黃的太陽送給秋天。 (6)指導(dǎo)背誦第 2 自然段。 3自然段。 (1)指名讀第 3自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。 (2)學(xué)習(xí)第一句話。 ① 這一句話我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？為什么這樣讀？ ② 讀一讀，比一比，看誰讀得好。 (3)學(xué)習(xí)第二句話。 ① 你們有過 “ 凍僵 ” 的體驗(yàn)嗎？為什么會(huì)有這樣的感受？這個(gè)詞我們該怎么讀？ ② 冬天還有什么 特點(diǎn)？播放課件，與同學(xué)們一起欣賞冬天，同學(xué)們用自己的話說一說印象里的冬天。 ③ 自由讀第二句話。比一比，看誰讀得好。 (4)齊讀第 3自然段，想想為什么畫紅紅的太陽送給冬天。 (5)按照老師教你們的方法試著背一背第 3自然段。 (6)指名背誦第 3自然段。 4自然段。 (1)指名讀第 4自然段，其他同學(xué)一邊聽一邊數(shù)這個(gè)自然段有幾句話，并思考每句話都說了什么。 (2)學(xué)習(xí)第一句話。 ① 出示 “ ？ ” 。提問：帶問號的句子我們要怎么讀？試著讀一讀。 ② 通過讀這句話你懂得了什么？ (3)學(xué)習(xí)第二句話。 ① 說一說從這句話中你讀懂了什么。 ② 教師播放與春天有關(guān)的圖片，與孩子們一起欣賞春天。說一說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)。 ③ 你同意小男孩給春天畫一個(gè)彩色的太陽的做法嗎？為什么？ (4)用自己喜歡的方式背誦第 4自然段。(5)指名讀，背誦第 4自然段。 ，看著畫，完成填空。這是一個(gè) ()的小男孩。 設(shè)計(jì)意圖：在此環(huán)節(jié)中我注重了以下幾個(gè)方面： ，引導(dǎo)學(xué)生感悟季節(jié)的特點(diǎn)，有序地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話練習(xí)。 ，充分尊重學(xué)生，讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行背誦。 2自然段的第三句話運(yùn)用 了擬人的修辭方法，我立足于文本，出示范例，引導(dǎo)學(xué)生感悟句子的特點(diǎn)，進(jìn)行語言訓(xùn)練。 三、拓展練習(xí)，勇于創(chuàng)新 ，進(jìn)行全文背誦。 ，你想對小男孩說些什么？ ，你能不能畫出第五個(gè)太陽？自己試著畫一畫，并模仿書上的段落為你的畫配上一段文字，不會(huì)寫的字可以用拼音代替。 設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造自由發(fā)揮的空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，享受學(xué)語文、用語文的快樂。板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 《四個(gè)太陽》是人教版語文一年級下冊第二單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽，給人們帶 去歡樂的故事。表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書上怎么會(huì)有四個(gè)不同顏色的太陽呢？這使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望。于是，我給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去背，引導(dǎo)他們敢于發(fā)表自己的見解，相互合作，共同發(fā)展。