【正文】 。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識“ 只、窩、孤、單、種、都、領(lǐng)、居、樂 ” 9 個生字和子字旁、倒八兩個偏旁； 會寫“單、居” 2 個生字。教學(xué)難點(diǎn)：用“ 聯(lián)系上下文了解詞語意思 ”的方法，知道“ 孤單、領(lǐng)居” 等詞語的意思；結(jié)合插 圖和課文，明白樹和喜鵲從一開始的孤單到后來的快樂。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，引出主人公（一）猜謎導(dǎo)入，引出喜鵲師：今天上課前，我們先來玩?zhèn)€游戲，我說你猜。課件出示：頭黑肚白尾巴長，站在樹上叫喳喳。因?yàn)槌韴蠹椋藗兛匆姸紣鬯?。生預(yù)設(shè)：喜鵲。師：你能說說，你從哪里看出來這是喜鵲的嗎？生預(yù)設(shè)： 。，人們都愛看見它。（二）揭示課題 課件出示喜鵲近景圖。教師小結(jié)：這就是我們都愛的喜鵲，它最愛站在樹上叫喳喳，向我們訴說著各種美好的、動聽的故事，今天它也給我們帶來了一個故事，讓我們一起走近今天的故事吧 ——《樹和 喜鵲》。生齊讀課題。二、整體感知，學(xué)習(xí)字詞（一）聽錄音，初步感知今天老師請來了小喜鵲，請他把故事講給我們聽，趕緊把讀書姿勢做好，跟著小喜鵲 走進(jìn)它的故事中吧。（二）自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞過渡：故事好聽嗎？要把故事說好，得先把字詞讀準(zhǔn)，接下來小朋友自己讀課文。① 標(biāo)出自然段，并圈出本課的生字寶寶。② 把生字寶寶讀給同桌聽一聽，如果他都讀對了，給他打顆五角星，如果還有不會的，請你當(dāng)小老師教教他。③ 自由讀課文，注意把生字寶寶讀準(zhǔn)，把句子讀通順。過渡：剛剛老師聽小朋友們讀給同桌聽，都讀得很認(rèn)真。喜鵲先生要考考小朋友們是不是 都認(rèn)識生字寶寶了，它把生字寶寶都藏在詞語中了，我們來認(rèn)識一下。開火車讀，齊讀。課件出示詞語，提示多音字。① “只”，表示量詞的時候讀第一聲，其他時候讀第二聲。② “種”，表示動詞時讀第四聲。③ “ 樂 ”，表示開心，讀 “l(fā) 232。 ”。，感受樹和喜鵲生活的變化。過渡：瞧，生字寶寶跑回句子中了，我們一起來讀一讀。課件出示三個句子，學(xué)生齊讀。① 樹很孤單，喜鵲也很孤單。② 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。③ 樹很快樂，喜鵲也很快樂。師：這三句話就是課文的 6 自然段，可別小看這三句話，樹和喜鵲的故事都藏在里面呢！從前—— 樹很孤單，喜鵲也很孤單。慢慢地—— 樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。到了最后呀 —— 樹很快樂，喜鵲也很快樂。（師引讀，生接讀）師小結(jié)：在小喜鵲的監(jiān)督下，我們成功地攻破了字詞，現(xiàn)在再讓我們回到課文中，把故事 讀給喜鵲先生聽，好嗎？生齊讀課文。三、學(xué)習(xí)課文 2 自然段（一）學(xué)習(xí)“孤單” 課件出示第 2 自然段。過渡：在一開始的時候，這個故事并不那么愉快，樹很孤單，喜鵲也很孤單。誰能來讀一 讀課文的第二自然段？指生讀，引出生字詞語 “孤單”。師：剛剛某某小朋友把這兩個生字寶寶讀準(zhǔn)了，非常棒。但是我們光會讀準(zhǔn)它們還不夠，還得記住它們，有兩個新的偏旁就藏在它們兩中了，你能發(fā)現(xiàn)他們嗎？生預(yù)設(shè)：“孤” 里有個子字旁。教師引導(dǎo)：“單” 的偏旁就在它的頭頂，像個倒寫的 “八”，所以也叫“倒八”。那么，孤 單是什么意思呢？誰能來說說，你什么時候，會覺得自己是孤單的呀？生預(yù)設(shè)：我一個人，沒人陪我玩的時候，我會覺得很孤單。師：嗯，我們沒人陪的時候，會感覺到孤單，那么樹和喜鵲的孤單又是怎樣的呢，讓我們 回到第一自然段中去找找吧！現(xiàn)在，請小朋友自由讀課文第一自然段，圈一圈有哪些詞語 告訴了我們樹和喜鵲的孤單。（二）回到第一自然段中理解 “孤單”。生預(yù)設(shè) 1 ：我從“ 一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲 ” 中了解到了孤單的意思，他們都是一個 的，所以很孤單。課件出示三組詞語：一棵樹、一個鳥窩、一只喜鵲。師：請你再來讀一讀，注意要把 “一”字讀準(zhǔn)。師：樹和喜鵲多么孤單呀，你覺得這三個詞語怎么讀比較好呢？ 指生讀，師范讀，體會孤單。（三）學(xué)習(xí)“窩”字師：這里有個字寶寶，我們來認(rèn)識一下 —— 窩，它是什么偏旁？ 生預(yù)設(shè)：穴寶蓋。課件出示穴寶蓋的象形字。師：穴寶蓋表示的是洞穴，是最開始小動物們居住的家。所以，小動物們的家，也可以叫 做“窩”。小鳥的家，就是鳥窩。那么，小雞的家可以叫 “雞窩”，那小狗的家——（狗窩），老鼠的家——（鼠窩），蜜蜂的家——（蜂窩），螞蟻的家——（蟻窩）。（四）體會“只有”師：那除了這三個詞語，我們還可以從哪個詞語中讀出孤單的意思呢？生預(yù)設(shè) 2 ：“只有”。出示課文第一自然段。師：現(xiàn)在老師變了一個魔術(shù)，誰發(fā)現(xiàn)了？ 課件出示：從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。從前，這里有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。生預(yù)設(shè)：第一句是“ 只有”，第二句是“有”。師：現(xiàn)在自己讀一讀這兩句話，說說你更喜歡哪一句呢？ 生預(yù)設(shè)：我更喜歡第一句，因?yàn)榈谝痪渥x起來更加的孤單，更可憐。師：是呀，如果你是這一棵樹，這里只有你再沒有其他的樹了，你會想什么呢？如果你是這一只鳥窩，這兒只有你，再沒有其他的鳥窩了，你想說些什么呢？如果你是這一只喜鵲，這里只有你，再沒有其他的喜鵲了，你又想說些什么呢？生自由說話。師：樹多么孤單啊，喜鵲又是多么的孤單呀，讓我們把 2 自然段再一起讀一讀，好嗎？四、鞏固詞語，指導(dǎo)寫字（一）課間操鞏固字詞：一棵樹，一個窩，一只喜鵲孤單單。許多樹，許多窩，互做鄰居真快樂。天一亮，一起飛，嘰嘰喳喳打招呼。天一黑，一起回，安安靜靜回窩睡。（一）游戲鞏固字詞 小鳥讀準(zhǔn)字詞飛回鳥窩。（二）指導(dǎo)寫“單”、“居” ① 師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫，第六筆橫壓橫中線，第七筆長橫最長，豎壓豎中線。② 強(qiáng)調(diào)筆順：點(diǎn)、撇、豎、橫折、橫、橫、豎 ③ 師范寫，生書空臨摹。④生描紅寫一個。⑤ 全班交流評議，反饋后修改。① 師強(qiáng)調(diào)半包圍結(jié)構(gòu)，尸字頭上要小，撇要長，“古”在尸字頭外面。② 強(qiáng)調(diào)筆順：橫折、橫、撇、橫、豎、豎、橫折、橫。③ 師范寫，生書空臨摹。④生描紅寫一個。④ 全班交流評議，反饋后修改。的橫