【正文】 ”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”可結(jié)合生活實際理解，就是“行動留下的痕跡”?！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來理解?！耙坏篱_”用想象畫畫的辦法理解。討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩讀出節(jié)奏、抑揚頓挫。讀出情感。六、背誦古詩，拓展交流師生交流課前收集的描寫荷花的古詩。第二課時一、情境導(dǎo)入，再掀情趣。教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩《池上》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩——《小池》：夏日，可愛的小娃撐著小艇偷采白蓮。而楊萬里這位大詩人卻對夏日的荷花池情有獨鐘呢！不信，一起去瞧瞧！課件出示畫面（與課文中插圖相似的更美的荷池圖），引導(dǎo)學(xué)生看圖說話：——“我看見了（），聽見了（）。引出古詩《小池》：詩人楊萬里可別有一番獨特的發(fā)現(xiàn)——讓我們一起來欣賞。二、初讀古詩，正確識字。學(xué)生朗讀詩句，對于在自學(xué)過程中用鉛筆標出的認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學(xué)生是否都會讀了。學(xué)生讀生字，教師檢測。（1）學(xué)生自由讀。（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“泉、流、愛、柔、荷、露、角”7個較難認的字。（3）抽讀重點（抽學(xué)困生讀）。（4）全班齊讀。導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認識了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。學(xué)生自由練習(xí)讀古詩，教師巡視指導(dǎo)讀詩節(jié)奏，糾正字音。導(dǎo)學(xué)：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手。三、熟讀成誦，感知大意。教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。學(xué)生自由背誦。教師抽背，表揚背誦得好的同學(xué)，鼓勵背誦稍慢的同學(xué)。教師引言：背得不錯！話題交流：讀了詩，我覺得這方小池（）。我們讀一下前兩句詩，都有什么景物？詩人什么情感？后兩句呢？美麗的畫，需要同學(xué)們動情的朗誦來襯托，讓我們一起盡情朗誦吧！四、指導(dǎo)書寫。呈現(xiàn)“首、無、愛、角、采、樹、尖”7個要求會寫的字，讓學(xué)生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。學(xué)生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。班級展示。五、積累誦讀。教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩寫的夏日可真美呀，短短二十個字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些描寫夏日的詩嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴展背詩，激發(fā)其喜愛朗讀古詩的情感。）搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊古詩《池上》說課稿古詩《池上》說課稿說 課 人：施乃富執(zhí)教時間：2017年4月18日 執(zhí)教年級：一年級一、教學(xué)內(nèi)容分析：《池上》這首詩是唐代詩人白居易的作品，這首詩描繪了小娃偷采白蓮的情景，全詩細膩傳神，頗有趣味。前兩句寫一個小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來，身后浮萍分開，暴露了他的蹤跡。詩人用質(zhì)樸的語言，白描的手法，把小孩兒的天真無邪形象刻畫得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛。詩句語言比較通俗，適合小學(xué)生誦讀。二、教學(xué)對象分析：隨著年齡的增長和知識水平的提升，一年級學(xué)生在自學(xué)能力和理解能力方面都有了很大進步。同學(xué)們能夠基本理解《池上》古詩的意思和所要表達的意境。同時一年級的同學(xué)和古詩中“偷蓮”的孩童都處于心智、性格還未成熟的童年時期，能夠引起同學(xué)們的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生們自覺學(xué)習(xí)古詩的樂趣，將快樂學(xué)習(xí)真正的帶入課堂實踐中。三、教學(xué)目標及重難點：（一）教學(xué)目標確立合適的教學(xué)目標是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)教材特點、學(xué)生的實際情況、教材編者意圖以及課標要求，我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度確定如下教學(xué)目標：能正確、流利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。會認讀詩中的“首、浮、萍、蹤、跡”5個生字，正確書寫“首、采”2個生字，理解由生字組成的詞語。理解古詩的意思，感受兒童鮮明的形象，體會童心的純真和質(zhì)樸。想象古詩描繪的情景，用一段話說出來。（二）教學(xué)重難點：理解詩意，體悟詩境，感受童真童趣，具體如下。教學(xué)重點：(1)讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。(2)有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩積累。教學(xué)難點：(1)在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會兒童的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。(2)品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。四、教學(xué)教學(xué)方法古詩教學(xué)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，輔助學(xué)生去感知語言的意境，強調(diào)以讀為本，通過組織生動活潑、循序漸進、科學(xué)有效的朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知語言，感悟形象，體驗情感。設(shè)計層層遞進的問題引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌意境。因此，我運用了以下教學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)，興趣引導(dǎo)，讀書指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法，情讀品味語言、暢談感受、體會意境，此外還利用圖片、視頻、音頻、幻燈片等多媒體教學(xué)方式幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解《池上》這首古詩。