(部編)人教語(yǔ)文20xx課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)教案-資料下載頁(yè)
2025-09-24 10:33本頁(yè)面
【正文】 ”可用換詞的方法理解，就是“知道、懂得”的意思?！佰欅E”可結(jié)合生活實(shí)際理解，就是“行動(dòng)留下的痕跡”?！案∑肌笨山柚鷪D片和資料來(lái)理解?！耙坏篱_(kāi)”用想象畫(huà)畫(huà)的辦法理解。討論：從“不解藏蹤跡”你想到了什么？五、指導(dǎo)有感情朗誦全詩(shī)讀出節(jié)奏、抑揚(yáng)頓挫。讀出情感。六、背誦古詩(shī)，拓展交流師生交流課前收集的描寫(xiě)荷花的古詩(shī)。第二課時(shí)一、情境導(dǎo)入，再掀情趣。教師引導(dǎo)學(xué)生從古詩(shī)《池上》的朗誦中轉(zhuǎn)入另一首體現(xiàn)夏日情趣的古詩(shī)——《小池》：夏日，可愛(ài)的小娃撐著小艇偷采白蓮。而楊萬(wàn)里這位大詩(shī)人卻對(duì)夏日的荷花池情有獨(dú)鐘呢！不信，一起去瞧瞧！課件出示畫(huà)面（與課文中插圖相似的更美的荷池圖），引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：——“我看見(jiàn)了（），聽(tīng)見(jiàn)了（）。引出古詩(shī)《小池》：詩(shī)人楊萬(wàn)里可別有一番獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)——讓我們一起來(lái)欣賞。二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字。學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出的認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍。學(xué)生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯(cuò)了，一定要教同桌多讀幾遍。引導(dǎo)學(xué)生全班齊讀，齊讀之后輪讀?？疾閷W(xué)生是否都會(huì)讀了。學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)。（1）學(xué)生自由讀。（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”7個(gè)較難認(rèn)的字。（3）抽讀重點(diǎn)（抽學(xué)困生讀）。（4）全班齊讀。導(dǎo)學(xué)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，讓我們?cè)賮?lái)讀讀古詩(shī)，你能把它讀好嗎？請(qǐng)大家再次自由地大聲朗讀古詩(shī)，爭(zhēng)取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順。學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音。導(dǎo)學(xué)：下面我們開(kāi)展一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。學(xué)生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進(jìn)行組與組之間的賽讀，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，評(píng)選出你認(rèn)為讀得最好的選手。三、熟讀成誦，感知大意。教師導(dǎo)入：同學(xué)們朗讀得很棒，我想很多同學(xué)都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來(lái)比一比誰(shuí)背誦得最快。學(xué)生自由背誦。教師抽背，表?yè)P(yáng)背誦得好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)。教師引言：背得不錯(cuò)！話題交流：讀了詩(shī)，我覺(jué)得這方小池（）。我們讀一下前兩句詩(shī)，都有什么景物？詩(shī)人什么情感？后兩句呢？美麗的畫(huà)，需要同學(xué)們動(dòng)情的朗誦來(lái)襯托，讓我們一起盡情朗誦吧！四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。呈現(xiàn)“首、無(wú)、愛(ài)、角、采、樹(shù)、尖”7個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察這4個(gè)字的筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。教師整體范寫(xiě)，仔細(xì)觀察生字的筆畫(huà)位置。學(xué)生在書(shū)上先描紅再獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。班級(jí)展示。五、積累誦讀。教師導(dǎo)言：（充滿激情地）這首詩(shī)寫(xiě)的夏日可真美呀，短短二十個(gè)字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些描寫(xiě)夏日的詩(shī)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展背詩(shī)，激發(fā)其喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感。）搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開(kāi)展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”。第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)《池上》說(shuō)課稿古詩(shī)《池上》說(shuō)課稿說(shuō) 課 人：施乃富執(zhí)教時(shí)間：2017年4月18日 執(zhí)教年級(jí)：一年級(jí)一、教學(xué)內(nèi)容分析：《池上》這首詩(shī)是唐代詩(shī)人白居易的作品，這首詩(shī)描繪了小娃偷采白蓮的情景，全詩(shī)細(xì)膩傳神，頗有趣味。前兩句寫(xiě)一個(gè)小娃娃撐著小船，偷偷采了白蓮蓬；后兩句寫(xiě)他不懂藏匿蹤跡，悠然撐船回來(lái)，身后浮萍分開(kāi)，暴露了他的蹤跡。詩(shī)人用質(zhì)樸的語(yǔ)言，白描的手法，把小孩兒的天真無(wú)邪形象刻畫(huà)得栩栩如生，表現(xiàn)了童心的可愛(ài)。詩(shī)句語(yǔ)言比較通俗，適合小學(xué)生誦讀。二、教學(xué)對(duì)象分析：隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)水平的提升，一年級(jí)學(xué)生在自學(xué)能力和理解能力方面都有了很大進(jìn)步。同學(xué)們能夠基本理解《池上》古詩(shī)的意思和所要表達(dá)的意境。同時(shí)一年級(jí)的同學(xué)和古詩(shī)中“偷蓮”的孩童都處于心智、性格還未成熟的童年時(shí)期，能夠引起同學(xué)們的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生們自覺(jué)學(xué)習(xí)古詩(shī)的樂(lè)趣，將快樂(lè)學(xué)習(xí)真正的帶入課堂實(shí)踐中。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：（一）教學(xué)目標(biāo)確立合適的教學(xué)目標(biāo)是提高課堂教學(xué)效率的前提和關(guān)鍵。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際情況、教材編者意圖以及課標(biāo)要求，我從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度確定如下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。會(huì)認(rèn)讀詩(shī)中的“首、浮、萍、蹤、跡”5個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“首、采”2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。理解古詩(shī)的意思，感受兒童鮮明的形象，體會(huì)童心的純真和質(zhì)樸。想象古詩(shī)描繪的情景，用一段話說(shuō)出來(lái)。（二）教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)意，體悟詩(shī)境，感受童真童趣，具體如下。教學(xué)重點(diǎn)：(1)讀中理解詩(shī)句的含義，讀中感悟詩(shī)文的意境，體會(huì)童真童趣。(2)有感情地朗讀、背誦，《池上》，豐富古詩(shī)積累。教學(xué)難點(diǎn)：(1)在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)兒童的純真與快樂(lè)，與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。(2)品味古詩(shī)語(yǔ)言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。四、教學(xué)教學(xué)方法古詩(shī)教學(xué)首先要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，輔助學(xué)生去感知語(yǔ)言的意境，強(qiáng)調(diào)以讀為本，通過(guò)組織生動(dòng)活潑、循序漸進(jìn)、科學(xué)有效的朗讀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知語(yǔ)言，感悟形象，體驗(yàn)情感。設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌意境。因此，我運(yùn)用了以下教學(xué)法：情境創(chuàng)設(shè)，興趣引導(dǎo)，讀書(shū)指導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)法，情讀品味語(yǔ)言、暢談感受、體會(huì)意境，此外還利用圖片、視頻、音頻、幻燈片等多媒體教學(xué)方式幫助學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)和理解《池上》這首古詩(shī)。
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