(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊20、咕咚教學設(shè)計-資料下載頁
2025-10-16 05:06本頁面
【正文】 “咕咚”的真相后，他們都怎么樣了？出示最后一段：大伙你看看我，我看看你，都笑了。？指名交流。大伙弄清楚了事情的真相后，覺得自己的行為十分可笑，所以笑了。？小結(jié)：遇到任何事情，一定要動腦筋想想、親眼看看，不要盲目跟從。三、學習《小馬過河》看這有一匹小馬想幫媽媽干活，卻遇見了困難，究竟發(fā)生了什么，下面我們一起來讀讀《小馬過河》的故事。，讀后思考兩個問題：為什么老牛和松鼠的說法不一樣呢？讀完這篇故事，你懂得了什么道理？先來說第一個問題，你來說，原來老牛的個子高能趟過河，而松鼠的個子矮過不了河。讀書時你很會動腦筋。誰來說說第二個問題？你來，小結(jié)：做什么事情都要動腦筋想想，要親自去試一試。：《咕咚》和《小馬過河》有什么相同之處？（都是遇到任何事情，一定要動腦筋想想。）它們又有什么不同之處？（《咕咚》講的是要遇到事情自己要親眼看看，《小馬過河》說的是自己要親自去試試。）四、指導寫字。課文學完了，下面我們一起來寫字吧！出示生字“家、象”、齊讀。評：聲音很響亮，字音很準確。：先仔細觀察說說它們兩個有什么相同之處？（指名說）它們下邊是一樣的都是三撇，那怎么在田字格中寫好這兩個字？指名說，評：你是抓住了輔助線的位置來說的，你認真觀察了他們的字形，謝謝你的提醒！：“家”的短橫緊跟寶蓋頭，左邊三撇有長短，間距要勻稱，撇從橫中線撇起，最后的捺要舒展?！跋蟆钡诹P的撇是從扁扁的“口”中斜出，彎鉤寫在豎中線上。：先復習寫字兒歌，再在書上先描紅再寫兩個。教師巡視提醒坐姿。:寫完的孩子，同桌互相檢查，看哪個寫得漂亮，就把它圈起來。寫得不好再寫寫。板書：咕咚兔子跑叫 小猴子狐貍山羊小鹿大象跟著跑野牛攔問親眼看看第五篇：(部編)人教語文2011課標版一年級下冊《咕咚》的生字教學《咕咚》的生字教學乾西鄉(xiāng)中心小學 吳夏慈教學目標：學會認讀“掉”、“熟”、“咕“、”咚”四個字并理解字義。一、生字教學 （1）師：小朋友們，接下來，請豎起耳朵仔細聽老師范讀課文的第一段，在聽的過程中請思考這個問題：“咕咚”聲是從哪里來的？師：你說，是的，因為一個木瓜從高高的樹上掉進湖里。你真會找答案！“掉”（1）師：小朋友們，我們仔細觀察一下這個掉字，是什么偏旁的？師：是的，大家都說是提手旁，真能干?。?）師：接下來，請小朋友們開動你們的小腦筋，猜一猜“掉”字是什么意思？師：小明你說，“掉”是原來手上拿著東西，但是沒有拿牢，于是東西掉下來了。你真會思考！（3）師：課文中指誰沒有抓牢誰掉了下來？師：你的手舉得最高，說得真好，是木瓜樹沒抓牢木瓜寶寶，木瓜寶寶掉了下來?！笆臁弊郑?）師：木瓜樹為什么會沒抓牢木瓜寶寶，讓它掉下來呢？請大家用自己最喜歡的方式自由朗讀第一自然段，找一找答案。師：許多小朋友用端正的坐姿告訴老師，他們已經(jīng)讀完了，習慣真好。師：小紅你說，是的，因為木瓜寶寶長大了，熟了，所以從樹上掉了下來。那么“熟”字是怎么來的呢？老師給大家?guī)砹艘环腥さ膱D片，讓我們一起來看看。（2）師：在這幅圖上，左邊是一座宗廟，右邊是一個面向左邊站立的人，看上去好像這個人在向宗廟里進獻祭品。古人非常聰明，照著這幅圖里的樣子創(chuàng)造了甲骨文的“熟”字。但是這個“熟”字與我們現(xiàn)在所見到的“熟”字好像不太一樣，那么它是怎么變成現(xiàn)在的“熟”字呢？請大家接著看。（3）師：這個“熟”字是小篆體，大家可以看到，“熟”字的左下方多了一個“羊”字，表示祭品，右下方多了一個“火”字，表示祭品是用火烤熟的。（4）師：但是這個“熟”字還是有點復雜，所以慢慢的，“火”字逐漸演變成了四點底，這個四點底就簡單地代表了火，意思是煮熟食物離不開火?？?，隸書的“熟”字已經(jīng)與現(xiàn)在的“熟”字長得很像了。最后的楷體就是我們現(xiàn)在所學習的“熟”字?，F(xiàn)在，“熟”字除了指食物煮熟之外，還指植物成熟。（5）師：木瓜寶寶成熟了會掉下來，那么請大家動動腦筋想一想，還有哪些植物寶寶成熟了也會離開它們媽媽的懷抱掉下來呢？（蘋果、橘子、梨......）師：我能照著這個句子來說說蘋果熟了，請認真聽，老師是這樣說的：蘋果熟了。一個蘋果從高高的樹上掉進湖里，咕咚！誰也能學著老師樣子來說一說。師：你說，你真能干！“咕咚”二字（1）師：這些植物成熟了，都從高高的樹上掉進了湖里，聽，它們發(fā)出了什么聲音，是的，咕咚！（2）師：所以“咕咚”這個詞語表示聲音，再請小朋友們仔細看看，這個詞語有什么特點？提問1：口字旁的字跟什么有關(guān)呢？是的，小朋友們真能干，是跟嘴巴有關(guān)。提問2：你能說出一個口字旁的字并給它找個小伙伴嗎？ 呼吸、呼喊、喉嚨，真厲害！我們一起來讀一讀，每個詞語讀兩遍。（3）剛才我們把第一段中的生字學會了，接下來讓我們帶著對這幾個生字的理解再一起讀一讀第一段，老師相信這一遍大家一定會讀得更好。
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