(部編)人教語文20xx課標版一年級下冊古對今教學設計-資料下載頁
2024-11-18 22:09本頁面
【正文】 (學生)設計理念：借助文本，進行快速集中識字；讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；并對大自然的熱愛，收集對子和對對子的興趣。教學目標：“霧、霜”等14個生字，拓展認識68個字，初步感悟形聲字的特點；會寫“涼、細、語”等6個生字。、流利地朗讀課文。，有收集對子和對對子的興趣。學習重點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。教學流程： 第一課時 教學目標：“霧、霜”等14個生字，拓展認識68個生字，初步感悟形聲字的特點；會寫“涼、細、語”3個生字。、流利地朗讀課文。，感受大自然的美。教學重點：會認書中14個生字，會寫“涼、細、語”3個生字；正確、流利地朗讀課文。教學難點：進行偏旁歸類識字，初步感悟形聲字的特點。教學過程：一、情景導入，欣賞美景今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢？那就出發(fā)吧！課件出示大自然的美景組圖，學生欣賞。（配上《小鳥小鳥》樂曲）師描述引入情境：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞……天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。走進大自然，你看到了什么？想說什么？相機出示詞語： 晨霧 白霜 朝霞 夕陽 黃鶯 燕子 李樹 楊樹 嚴寒 酷暑 歌舞 暖和 和風細雨 鳥語花香二、多種形式，集中識字1.（課件出示帶生字的詞語）孩子們說得真棒！這些詞語，你們會讀嗎？展示讀詞。（認識哪個讀哪個）認讀詞語。（1）自由讀詞。（2）指明讀詞。（3）小老師教讀。（4）齊讀。識記生字。（1）（點擊課件，出示帶拼音的生字）這些淘氣的生字寶寶從詞語里跑出來了，想想用什么好辦法記住它們，帶會兒好送它們回家喲！交流識字方法。師相機列出帶雨字頭、蟲字旁、木字旁的字，并適時拓展認識68個帶雨字頭、蟲字旁、木字旁字，初步感悟形聲字的特點。（2）摘掉拼音帽子，多形式認讀。搶認——開火車讀——指名讀，評“識字大王（3）下山游戲，指明讀。三、朗讀對韻，感悟特點師：有一篇課文把這些詞語進行了有趣的組合，你們想不想讀一讀??？自由讀。小老師教讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？（是對子）師生對讀、拍手讀。指名讀，評“朗讀大王”。四、圖片識字，加深記憶現(xiàn)在老師請大家欣賞一些美景，仔細的看，還可以用我們剛才學習的對子把它讀出來。學生觀看圖片，根據圖片回憶課文內容。拓展延伸，保護環(huán)境孩子們，我們生活在這么美的環(huán)境中，大自然是我們共同的家，我們都要愛她。五、自主觀察、指導寫字課件出示“涼、細、語”，自主觀察，說說該注意什么？師提示，生描紅練習。教師巡視，表揚書寫工整的孩子。六、知識拓展師：老師今天也找到了一些對子，對的不完整，同學們可以幫助我嗎？我來說，你來對。（師生合作對對子）七、實踐活動在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，再配上美麗的圖畫。板書設計：古對今古——今 圓——方 嚴寒——酷暑 春暖——秋涼 晨——暮 雪——霜 和風——細雨 朝霞——夕陽 桃——李 柳——楊 鶯歌——燕舞 鳥語——花香 教學反思本節(jié)課力爭摒棄“單純識字”的教學弊端，開創(chuàng)識字教學新視野，使識字教學呈現(xiàn)“趣味性”和“文化味”。1．從“識字”到“方法”，形態(tài)靈活，妙趣橫生。針對本課生字較多的特點，教學中把漢字按照結構分類梳理，采用多種豐富多彩的識字方法，引領學生遨游于漢字的美妙世界里。這樣既使學生習得了識字方法，又激發(fā)了學生學習漢字的興趣。2．從“學文”到“傳承”，且學且放且滲透。依據文本的特點，在初讀基礎上引導學生自主發(fā)現(xiàn)每句中都含有“對”字，并以此為節(jié)點，畫出每句中相對的詞。這樣，在師生靈動的交流中，使學生發(fā)現(xiàn)文本特點，并依據特點大膽尋找文中相對的詞語，滲透“對子”這一傳統(tǒng)文化形式，潛移默化地引領學生感悟中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。2016—2017學第二學期創(chuàng)新教學評優(yōu)教案《識字六》科目：語 文 年級：一年級授課：劉 蜜時間：
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