【導(dǎo)讀】定定理都做了很好的鋪墊。殊性質(zhì),探索等邊三角形的性質(zhì)。為此,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:。驟和書寫格式,體會(huì)證明的必要性;延續(xù)和必要發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的初步的演繹邏輯推理的能力;能力和思維能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性;③在圖形的觀察中,揭示等腰三角形的本質(zhì):對(duì)稱性,發(fā)展學(xué)生的幾何直覺;本節(jié)課設(shè)計(jì)了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):提出問題,引入新課;第二環(huán)節(jié):自主探究;隨堂練習(xí)及時(shí)鞏固;第六環(huán)節(jié):探討收獲課時(shí)小結(jié)。哪些相等的線段,并嘗試給出證明。明的必要性,并進(jìn)行證明,從中進(jìn)一步體會(huì)證明過程,感受證明方法的多樣性。并對(duì)這些命題給予多樣的證明。∵∠1=12∠ABC,∠2=12∠ABC,在△BDC和△CEB中,教學(xué)中教師應(yīng)注意對(duì)證明規(guī)范提出一定的要求,因此,注意請(qǐng)學(xué)生板書其中部分證明過程,從而引出“議一議”。又∵∠ABD=13∠ABC,∴∠ACE=13∠ACB,在△ABC中,AB=AC,∠ABD=∠1n∠ABC,∠ACE=1n∠ACB,就一定有BD=CE成立.