等腰三角形的性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-04-17 07:58本頁面
【正文】 切入點(diǎn),在學(xué)生掌握了一般三角形基礎(chǔ)知識和初步推論證明的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，擔(dān)負(fù)著訓(xùn)練學(xué)生會分析證明思路的任務(wù)，等腰三角形兩底角相等的性質(zhì)是今后論證兩角相等的依據(jù)之一，等腰三角形底邊上的三條主要線段重合的性質(zhì)是今后論證兩條線段相等、兩個(gè)角相等及兩條直線垂直的重要依據(jù).三、學(xué)生應(yīng)注意的問題 1．等腰三角形的性質(zhì)定理提示了三角形邊與角的轉(zhuǎn)化關(guān)系，由兩邊相等轉(zhuǎn)化為兩角相等，這是今后證明兩角相等常用的依據(jù)，其功效不亞于利用全等三角形證明兩角相等.2．作等腰三角形底邊上的高線、中線、頂角平分線，是三種重要的輔助線，學(xué)生要靈活選擇，用最方便、簡捷的方法解題.3. 等腰三角形的頂角的平分線，底邊上的中線、底邊上的高這“三線合一”的性質(zhì)有多重功能，可以證明兩線段相等，兩個(gè)角相等以及兩條直線的互相垂直，.四、授課分析，有等腰三角形性質(zhì)的推導(dǎo)、性質(zhì)的應(yīng)用，所以針對學(xué)生的特點(diǎn)，能充分地發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去聯(lián)想.2. 通過學(xué)生自己動手實(shí)驗(yàn)得到等腰三角形性質(zhì)的內(nèi)容，可以使他們比較好的掌握知識、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到了事半功倍之效.3. 在整個(gè)教學(xué)過程中，利用直觀教具及電化教學(xué)手段，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中提出問題，解決問題的途徑，而不知不覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生從被動學(xué)習(xí)步入主動想學(xué)的習(xí)慣.總之，在本節(jié)教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，師生互動，生生互動，運(yùn)用學(xué)生已掌握的知識，充分調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，使他們最大限度地參與到課堂的活動中. 4 頁 共 4 頁
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