角的分類4說課稿-資料下載頁
2025-11-15 13:09本頁面
【導讀】二單元第三課時《角的分類》。這部分內容是在學生初步認識角，會用量角器量角。從而體會“學數學”、“做數學”的?；趯滩牡囊陨险J識，依據數學課程標準，確定如下教學目標。通過觀察掌握銳角、鈍角、直角、平角、周。較、抽象概括的能力。學會用數學的眼光發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)空間觀念。東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。水平和已有的經驗出發(fā)，創(chuàng)設生動、有趣的情境，激發(fā)學生的興趣。根據新課程的理念，采用動手實踐，自主探索與合作交流的方式進行。應當是生動的、有趣的。所以我從猜謎語入手使學生主動參與到活動中來。無風動，不動無風動有風，夏季搖來樂陶陶。這一環(huán)節(jié)中學生用自己喜歡的方式探究實踐，為學習角的分類作了鋪墊。并標明度數，小組研究怎樣分類。教學內容：《角的分類》教科書第41頁例2、例3。
【正文】 現(xiàn)在請同學們自己用活動角擺出一個平角，并說說平角的特征。 生匯報。 教師總結：平角的兩條邊形成一條直線。 （ 4） 量角 師：同學們，老師發(fā)給你們的小研究上有一個平角，請同學們量出它的度數。 生： 180 度 師：那它和我們學過的直角有什么關系呢？下面我們一起來研究研究。 學生匯報，師板書： 1 個平角＝ 2 個直角 認識周角 出示一個周角 （ 1）質疑 師：同學們，請看這個圖形，它是一個角嗎？四人小組討論一下，并說說你的理由。 學生匯報。 師：同學們，這個圖形到底是不是一個角呢？首先讓我們先一起來看看這個圖形是怎么形成的，請看大屏幕（ flash展示）開始時，兩條邊重合，一條邊慢慢張開，它旋轉一周與另一條邊重合，形成了我們看到的這個圖 形，你們說它到底是不是一個角？ 生回答 （ 2）總結 師：它有一個頂點，兩條邊，只不過兩條邊重合了。它具備角的特征，所以它是一個角，我們叫它周角。（板書：周角）周角的度數，誰來說一說？ 生匯報，師板書： 360 度 （ 3）學生活動 —— 活動角 師：看了老師的演示，現(xiàn)在請同學們自己用活動角擺出一個周角，并說說周角的特征。 （ 4）周角和直角的關系 師： 1 個平角＝ 2 個直角，周角和直角又有什么關系呢？下面我們一起來研究研究。（幻燈片展示） 學生匯報，師板書： 1 個周角＝ 4 個直角 （ 5）小結： 通過學習，我們又認識了一個新的角 —— 周角，周角等于 360 度，還知道了 1 個周角＝ 4 個直角 三、鞏固應用 內化提高 學生活動 師：請你們現(xiàn)在用活動角擺出各類角，同桌之間互相說一說。 四、回顧整理 反思提升 這節(jié)課有什么收獲？
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