角的分類(lèi)4說(shuō)課稿(存儲(chǔ)版)
【正文】 ，師板書(shū)： 360 度 （ 3）學(xué)生活動(dòng) —— 活動(dòng)角 師：看了老師的演示，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己用活動(dòng)角擺出一個(gè)周角，并說(shuō)說(shuō)周角的特征。 師：同學(xué)們，這個(gè)圖形到底是不是一個(gè)角呢？首先讓我們先一起來(lái)看看這個(gè)圖形是怎么形成的，請(qǐng)看大屏幕（ flash展示）開(kāi)始時(shí)，兩條邊重合，一條邊慢慢張開(kāi)，它旋轉(zhuǎn)一周與另一條邊重合，形成了我們看到的這個(gè)圖 形，你們說(shuō)它到底是不是一個(gè)角？ 生回答 （ 2）總結(jié) 師：它有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，只不過(guò)兩條邊重合了。教師要提問(wèn)：為什么你認(rèn)為它是一個(gè)角？ （ 2）總結(jié) 師：我們知道角由三部分組成，一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這個(gè)圖形符合角的特征，所以它是一個(gè)角，這個(gè)角不同于我們以前學(xué)過(guò)的角，我們叫它平角。會(huì)根據(jù)圖形或度數(shù)判斷是哪一類(lèi)角。 、 360176。培養(yǎng)了學(xué)生合作的意識(shí)，為學(xué)生親身經(jīng)歷探索問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程提供了良好的機(jī)會(huì)。因此，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：老師給每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)萬(wàn)寶囊，快去找一找里面有什么，請(qǐng)你用自己喜歡的方法量出角的度數(shù)，并標(biāo)明度數(shù)，小組研究怎樣分類(lèi)。請(qǐng)學(xué)生描述平角形成，然后板演平角的畫(huà)法。 同學(xué)們你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？那我來(lái)考考你們“一件東西手中握，有風(fēng)不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)，不動(dòng)無(wú)風(fēng)動(dòng)有風(fēng)，夏季搖來(lái)樂(lè)陶陶。體會(huì)到與他人合作交流的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，培養(yǎng)空間觀念。 一、教材分析： 我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第二單元第三課時(shí)《角的分類(lèi)》。基于對(duì)教材的以上認(rèn)識(shí)，依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，確定如下教學(xué)目標(biāo)。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò)：“凡是沒(méi)有發(fā)自?xún)?nèi)心的求知欲和興趣而學(xué)來(lái)的東西是很容易從記憶中揮發(fā)掉的。對(duì)了，就是一把扇子。 首先動(dòng)手操作，用活動(dòng)角感受平角和周角的概念
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1