【導(dǎo)讀】1“機(jī)構(gòu)代碼”是指按照文件要求編訂的教育統(tǒng)計(jì)學(xué)校（機(jī)構(gòu)）代碼。2“項(xiàng)目編號(hào)”的前2-3位字母為本省市簡(jiǎn)稱漢語(yǔ)拼音的首字母，例如，北京“BJ”、內(nèi)蒙古；最。后兩位編號(hào)由各省市按照項(xiàng)目學(xué)校在本省市的排序統(tǒng)籌填寫(xiě)。學(xué)校未來(lái)走向及持續(xù)、科學(xué)發(fā)展的前瞻性工程?！皩?shí)施方案”的實(shí)施，既是踐行?？茖W(xué)發(fā)展觀的體現(xiàn)，又是完成學(xué)?！笆濉卑l(fā)展規(guī)劃的核心內(nèi)容。和可持續(xù)發(fā)展的一項(xiàng)中心工作。平方公里的世界級(jí)石油化工與精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)帶。目前，上?；瘜W(xué)工業(yè)區(qū)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了世界一流、亞洲第一的既定建設(shè)目標(biāo)。海國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展正在發(fā)揮著愈來(lái)愈重要的作用和影響。

　　

【正文】 課程盡管已根據(jù)上海市中職化學(xué) 工藝專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)，但在課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程教材和教學(xué)資源庫(kù)等方面，乃至于課程設(shè)置的探究上都僅僅是局部推進(jìn)，各課程優(yōu)化進(jìn)度差異較大。 ? 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 師能有待整體提升 近 3 年專業(yè)新進(jìn)了 7位應(yīng)屆畢業(yè)生，其中 2位為碩士 。 隨著新、老教師的自然調(diào)整，專業(yè)骨干教師 培養(yǎng) 、師能 提升 、新教師 成長(zhǎng) 、專業(yè) 教學(xué) 方法創(chuàng)新、教師實(shí)踐能力 提高， 都是師能整體提升的重要 抓手 。 同時(shí)，培養(yǎng) 穩(wěn)定的 兼職教師隊(duì)伍，增強(qiáng)兼職教師對(duì)專業(yè)的 領(lǐng)悟 和 對(duì)教法的 掌握，也是 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)的另一個(gè)重要方面。 ? 實(shí)訓(xùn)條件需動(dòng)態(tài)提升 實(shí)訓(xùn)條件能級(jí)動(dòng)態(tài) 跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的永恒話題。但結(jié)合實(shí)際，實(shí)訓(xùn)條件能級(jí)提升有更深層次的原因：一是創(chuàng)新專業(yè)教學(xué)模式的需要；二是職前學(xué)生 人數(shù) 居高不下、實(shí)訓(xùn)工位數(shù)偏少制約了專業(yè)服務(wù)功能 的 發(fā)揮；三是金山區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，越來(lái)越多 的 當(dāng)?shù)剞r(nóng)民要培訓(xùn)鑒定進(jìn)入化工產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)就業(yè)的需要。 5） 結(jié)論 通過(guò)對(duì)上海及周邊區(qū)域化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)人才需求狀況、化學(xué)工藝專業(yè)中職生從業(yè)情況以及對(duì)我?；瘜W(xué)工藝專業(yè)的 現(xiàn)狀 分析，對(duì)于本專業(yè)的發(fā)展，可有以下結(jié)論： ? 化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對(duì)技能人才需求依然旺盛， 辦好 我校 化學(xué)工藝專業(yè) ，保持較大專業(yè) 規(guī)模 ， 是 符合區(qū)域 產(chǎn)業(yè) 需求 的必然選擇 。 ? 要貫徹 “ 校企一體 ” 、 “ 工學(xué)結(jié)合 ” 的思想，繼續(xù) 進(jìn)行人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，進(jìn)一步 做好專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，為行業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才 。 ? 我校的化學(xué)工藝專業(yè)實(shí)力較強(qiáng)、規(guī)模較大 ，并有較好的社會(huì) 聲譽(yù)， 在上海乃至全國(guó)都 具有較強(qiáng)的比較優(yōu)勢(shì)，繼續(xù)辦好本專業(yè)是我校建設(shè) “ 國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校 ” 的重要著力點(diǎn) 。 ? 探索和完善本專業(yè)校企對(duì)話協(xié)作機(jī)制、進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程體系、提升 24 專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 師能、 繼續(xù)動(dòng)態(tài)改善 實(shí)訓(xùn)條件 和實(shí)訓(xùn)裝備 能級(jí) ， 以及增強(qiáng)專業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力是辦好本專業(yè)的重要環(huán)節(jié)。 （ 2） 建設(shè)目標(biāo) 依托 “ 國(guó)家中等職業(yè)教 育改革發(fā)展示范學(xué)校 ” 建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施， 以改革引路，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)， 在人才培養(yǎng)模式 和教育內(nèi)容創(chuàng)新、 課程體系 完善和課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)評(píng)價(jià)模式 改革、 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)、專業(yè)對(duì)接行業(yè) 、 課程對(duì)接職業(yè) 、 校企 一體 運(yùn)行機(jī)制等方面 有所突破 。 通過(guò) 2 年 時(shí)間 的建設(shè)， 將本專業(yè)打造成為 人才培養(yǎng)模式先進(jìn)、課程對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件先進(jìn)、 教學(xué)團(tuán)隊(duì)綜合 實(shí)力 強(qiáng)、行業(yè)企業(yè)更具支撐、社會(huì)服務(wù)能力凸顯、 專業(yè) 特色明顯、在國(guó)內(nèi)具有引領(lǐng)作用的 上海市重點(diǎn) 專業(yè) ，并為創(chuàng)建國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)打下基礎(chǔ) 。 創(chuàng)新實(shí)施機(jī)制 按照校企一體、工學(xué)結(jié)合的要求統(tǒng)領(lǐng)各項(xiàng)專業(yè)建設(shè) 工作 ，完善和創(chuàng)新以 專業(yè)建設(shè)為落腳點(diǎn)的多形式校企對(duì)話協(xié)作機(jī)制、連續(xù)學(xué)習(xí)與分段培養(yǎng)相結(jié)合的多形式人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)設(shè)貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際、有利于 “ 做學(xué)一體 ” 有效實(shí)施的多樣化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新以工作過(guò)程為導(dǎo)向的多形式教學(xué)模式，完善糅合職業(yè)道德、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)、以學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)評(píng)價(jià)和以教學(xué)效果為落腳點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系。 完善課程體系 按照 “ 專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、職業(yè)崗位對(duì)接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接，教學(xué)形式與學(xué)生年齡層次 相適應(yīng) ” 的要求， 不斷優(yōu)化教學(xué)實(shí)施方案，著力改革 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué) 模 式 、 教學(xué)環(huán)境和 教學(xué)評(píng)價(jià) ， 扎實(shí)推進(jìn) 精品課程、專業(yè)教學(xué)資源以及教材 建設(shè)。 打造 教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn)，打造一支結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、 素質(zhì)精良 的 教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 。 成立專業(yè)帶頭人工作室，完善以專業(yè)帶頭人引領(lǐng)、骨干教師支撐、全體教師參與的專業(yè)建設(shè)局面；提高兼職教師比例；為教師下廠實(shí)踐、國(guó)內(nèi)外業(yè)務(wù)進(jìn)修 搭建 平臺(tái)并創(chuàng)造 條件，從而更好地適應(yīng) 目前以中青年教師培養(yǎng) 為主的 現(xiàn)狀 ，提升團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)、優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。 拓展服務(wù)功能 25 借助校企一體的平臺(tái)、憑借上海化工職業(yè)教育集團(tuán)的支撐和專業(yè)的社會(huì)影響力，探索校企、校校、 職教 集團(tuán)的多渠道辦學(xué)機(jī)制，穩(wěn)定 和擴(kuò)大合作辦學(xué)面， 同時(shí)，拓展 國(guó)際化 合作辦學(xué)，實(shí)現(xiàn)與德國(guó) LiseMeitner 學(xué)校的合作交流，進(jìn)行 學(xué)生互訪、教師互派； 充分發(fā)揮 社會(huì)服務(wù) 功能 ，積極應(yīng)對(duì)區(qū)域農(nóng)民職業(yè)技能培訓(xùn)需求，提高實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行績(jī)效，全面推動(dòng) 專業(yè) 發(fā)展。 （ 3） 建設(shè)思路 以全面貫徹校企一體、工學(xué)結(jié)合為指導(dǎo)思想，按照突出重點(diǎn)、整體設(shè)計(jì)、分段實(shí)施、有序推進(jìn)的原則 進(jìn)行 各項(xiàng)建設(shè) 。 以服務(wù) 行業(yè) 經(jīng)濟(jì)為依據(jù)，以實(shí)施機(jī)制創(chuàng)新為基礎(chǔ)， 以培養(yǎng)模式改革為方向， 以課程建設(shè)為抓手，以 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 打造為落腳點(diǎn) 。 以 建設(shè) 質(zhì)量為目標(biāo) ， 落實(shí) 各個(gè) 建設(shè) 項(xiàng)目，確保本次 專業(yè)建設(shè) 質(zhì)量，切實(shí)拓展專業(yè) 服務(wù)功能、提升專業(yè) 服務(wù) 水平、增加專業(yè)輻射能力 。 （ 4） 建設(shè)內(nèi)容 1） 人才培養(yǎng)模式和課程體系改革 完善工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式 根據(jù)專業(yè)的實(shí)際情況，充分利用校內(nèi)外化工實(shí)訓(xùn)基地，探索并創(chuàng)新連續(xù)學(xué)習(xí)與分段培養(yǎng)相結(jié)合的多形式工學(xué)結(jié)合、凸顯校企一體辦學(xué)的人才培養(yǎng)模式 。 ? 探索和完善以認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、模擬 生產(chǎn)實(shí)訓(xùn) 、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí) “ 工學(xué)結(jié)合 ” 貫穿學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的人才培養(yǎng)模式； ? 創(chuàng)新和 形成 教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程 的 有效對(duì)接，實(shí)現(xiàn)崗位工作過(guò)程與教學(xué)過(guò)程 的 有機(jī)融合； ? 探索和完善體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)、教學(xué)有機(jī)滲透實(shí)習(xí)過(guò)程的 “ 頂崗實(shí)習(xí) ” 人才培養(yǎng)方案； ? 2020 屆、 2020 屆擬就業(yè)學(xué)生 “ 頂崗實(shí)習(xí) ” 比例達(dá) 98%，頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間不少于一學(xué)年； 到 2020 年新增頂崗實(shí)習(xí)單位 5家； ? 總結(jié)完善拜耳班的 “ 工學(xué)交替 ” 培養(yǎng)模式 ，在與企業(yè)充分溝通的基礎(chǔ)上，分別在 2020 屆、 2020 屆冠名班中進(jìn)行推廣； ? 在企業(yè)冠名形式的基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善校企共同確定培養(yǎng)方向、共同制訂教學(xué)計(jì)劃、共同建立考核體系 的合作機(jī)制 ，提高 “ 訂單培養(yǎng) ” 企業(yè)比例和 培養(yǎng) 質(zhì)量，逐年提高 企業(yè)冠名班 比例，同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)人員兼職教師深度參與冠 26 名班教學(xué)； ? 實(shí)踐 “ 雙證融通 ” 的人才培養(yǎng)模式，教學(xué)內(nèi)容對(duì)接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)上 海市技能鑒定要求的變化，逐年提高參與學(xué)生技能等級(jí)證取證率， 達(dá)到 90%； ? 專業(yè)就業(yè)率保持 98%以上。 優(yōu)化基于工作過(guò)程為導(dǎo)向的課程實(shí)施體系 在已完成專業(yè)課程整合的基礎(chǔ)上，繼續(xù) 執(zhí)行 上海市中等職業(yè)學(xué)校化學(xué)工藝專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)狀況 、企業(yè)需求 和專業(yè)教學(xué)實(shí)際，動(dòng)態(tài)優(yōu)化基于工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系，及時(shí)調(diào)整專業(yè)實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，在改革以課堂為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式方向指引下，分階段完成專業(yè)課程教學(xué)實(shí)施方案（含教學(xué)內(nèi)容、能力標(biāo)準(zhǔn)、單元設(shè)計(jì)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、條件配置、情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)方法、考核方式與教學(xué)評(píng)價(jià)等） ， 并同步完成相應(yīng)的課 程體系動(dòng)態(tài)優(yōu)化分析報(bào)告和課程建設(shè)總結(jié)報(bào)告。 完善配套的專業(yè)教材 繼續(xù) 完成 與 市頒專業(yè) 標(biāo)準(zhǔn)配套、與 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 對(duì)接、體現(xiàn)工作過(guò)程導(dǎo)向、符合學(xué)生 認(rèn)知特點(diǎn) 的教材出版 任務(wù) ，開(kāi)發(fā)結(jié)合技能鑒定、企業(yè)崗位實(shí)際和學(xué)生認(rèn)知能力的校本教材。在《化學(xué)工藝概論》和《化工質(zhì)量檢測(cè)》已公開(kāi)出版的基礎(chǔ)上，繼續(xù)改革與優(yōu)化其他課程的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)合企業(yè)共同編寫(xiě)能力本位、理實(shí)一體、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)型校本教材和出版教材。具體為完成《化學(xué)工藝概論》的再版修訂；完成出版教材《化工單元操作》、《基礎(chǔ)化學(xué)》和《化工過(guò)程控制》的編寫(xiě)；完成校本教材《化學(xué)反應(yīng)操作》和《化工 裝置運(yùn)行技術(shù)》的編寫(xiě) 。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，要注意吸取德國(guó)化工專業(yè)核心課程《 Chemiekant》的先進(jìn)理念，并形成“多方參與的教材 共同開(kāi)發(fā) 機(jī)制”。 改革創(chuàng)新課程教學(xué)模式 創(chuàng)新 “ 做學(xué)一體 ” 專業(yè)教學(xué)環(huán)境，探索、實(shí)踐和完善多形式的符合課程自身特點(diǎn)的教學(xué)模式， 切實(shí) 提高課堂教學(xué)有效 性 。 優(yōu)化《化學(xué)工藝》專業(yè)教學(xué) 實(shí)施方案 ，與《化工生產(chǎn)運(yùn)行員》職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)對(duì)接。開(kāi)展《化工單元操作》工廠場(chǎng)景化教學(xué)實(shí)踐；改擴(kuò)建管道拆裝車(chē)間，創(chuàng)設(shè)與管道工職業(yè)技能鑒定相匹配的教學(xué)環(huán)境； 開(kāi)展 圍繞課程教學(xué)模式改革 進(jìn)行研修活動(dòng)（說(shuō)課、評(píng)課、精品課程 等）；形成以產(chǎn)品為載體、 以培養(yǎng) 學(xué)生 綜合職業(yè)能力為目標(biāo) 的《化工裝置運(yùn)行技術(shù)》項(xiàng)目教學(xué)法案例；在各專業(yè)課程中繼續(xù)探 27 索和實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、場(chǎng)景教學(xué)、模擬教學(xué)等多種課程教學(xué)模式，形成豐富的教學(xué)案例；結(jié)合課程特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)不同的課程教學(xué)模式，形成分析報(bào)告或 撰寫(xiě) 相關(guān)論文。 完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，創(chuàng)新學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式 樹(shù)立 “ 社會(huì)評(píng)價(jià)質(zhì)量 ” 的教育理念，在原有的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系上，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，逐步完善以教學(xué)效果為 歸宿 點(diǎn)、 由 學(xué)校、社會(huì)和企業(yè)共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，創(chuàng)新和完善糅合職業(yè)道德、職業(yè) 能力 和職業(yè)素養(yǎng) 、以 提高 學(xué)生綜合 職業(yè) 素質(zhì)為目標(biāo)的學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)模式。 完善現(xiàn)有的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系（含教師個(gè)人教學(xué)反思、學(xué)生座談會(huì)、學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教、督導(dǎo)聽(tīng)課等資料）；建立、實(shí)踐和完善以職業(yè)能力為核心的多元化學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系；完善現(xiàn)行的學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)等運(yùn)行管理制度和評(píng)價(jià)辦法，提高企業(yè)評(píng)價(jià)的 權(quán)重 ，使其達(dá)到 50%；開(kāi)展對(duì) 2020 屆專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)校企、社會(huì)綜合評(píng)價(jià)工作；優(yōu)化學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)方案；完善畢業(yè)生畢業(yè)兩年后就業(yè)跟蹤機(jī)制；開(kāi)展用人單位對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的滿意度測(cè)評(píng)工作，形成總結(jié) 性 分析報(bào)告。 建設(shè)專業(yè)優(yōu)質(zhì)（校級(jí)、市級(jí)精品）課程 以任務(wù)引領(lǐng)為 導(dǎo)向、以教學(xué)資源建設(shè)為中心、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，推進(jìn)專業(yè)不同層次的優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，提高 教學(xué) 團(tuán)隊(duì)的整體施教能力。 取得 《化學(xué)工藝概論》市級(jí)精品課程階段成果（課件比例達(dá) 60%，完成 70%的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成 2次示范課的教學(xué)展示）；完成《化工單元操作》市級(jí)精品課程階段成果（課件比例達(dá) 60%，完成 70%的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成 3 次示范課的教學(xué)展示）； 取得 《基礎(chǔ)化學(xué)》、《化工安全與清潔生產(chǎn)》、《化工過(guò)程控制》、《化工裝置運(yùn)行技術(shù)》校級(jí)精品課程階段成果（課件比例達(dá) 30%，完成 40%的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成 2次示范課的教學(xué)展示）；分階段撰寫(xiě) 工作總結(jié)報(bào)告。 推進(jìn) 專業(yè)教學(xué)資源庫(kù) 建設(shè) 構(gòu)建資源庫(kù)整體框架，搭建資源庫(kù)平臺(tái) ， 基本完成體現(xiàn)工作過(guò)程導(dǎo)向、 “ 做學(xué)一體 ” 的典型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、電子教案及課件、試題庫(kù)和作為專業(yè)信息化教學(xué)基本單元的素材庫(kù)等為主要內(nèi)容的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)。 各專業(yè)課程全部完成電子化教案；根據(jù)優(yōu)質(zhì)課程推進(jìn)進(jìn)度，完成相應(yīng)的多媒體課件；完成試題庫(kù)建設(shè)；收集匯編整理相關(guān)的電子教案與多媒體課件課程教學(xué) 28 資源；完成典型教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例匯編 工作 ； 初步 建成專業(yè)教學(xué)的系列化素材庫(kù)（ 含生產(chǎn)流程類、生活常識(shí)類、視頻資料類、趣味探究類、 HSE資料、文獻(xiàn)資料等 ）。 2） 師資隊(duì)伍建設(shè) 培養(yǎng)和引進(jìn)專業(yè)帶頭人 通過(guò)自主培養(yǎng)或引進(jìn) 2 名專業(yè)帶頭人。作為專業(yè)帶頭人應(yīng)該能提出專業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和思路；能主持校內(nèi)、校外相關(guān)教科研項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)；能在校企合作、專業(yè)建設(shè)等方面發(fā)揮引領(lǐng)作用。來(lái)自于企業(yè)的專業(yè)帶頭人應(yīng)具備在化工生產(chǎn)崗位工作 10 年以上，具有高級(jí)工程師職稱；在行業(yè)、企業(yè)中有一定的影響力；能在專業(yè)建設(shè)、校企合作等方面起到引領(lǐng)作用。 同時(shí)，在職業(yè)教育理論水平、教科研能力等方面為專業(yè)帶頭人的能力提升創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和環(huán)境：安排培養(yǎng)對(duì)象到國(guó) 內(nèi) 外院?；蚱髽I(yè)培訓(xùn) 3個(gè)月，吸收國(guó) 內(nèi) 外先進(jìn)的職業(yè)教育理念、課 程體系和教學(xué)內(nèi)容、方法、課程考核標(biāo)準(zhǔn)等；創(chuàng)設(shè)專業(yè)帶頭人工作室，就專業(yè)建設(shè)領(lǐng)域重點(diǎn)課題進(jìn)行廣泛的研究，并通過(guò)該工作室組建一支銳意進(jìn)取、教學(xué)能力和科研能力過(guò)硬的 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 建設(shè)骨干教師團(tuán)隊(duì) 通過(guò)培養(yǎng)和引進(jìn) 12 名專業(yè)骨干教師，其中引進(jìn)的骨干教師應(yīng)滿足在化工生產(chǎn)部門(mén)工作 8 年以上，具有高級(jí)工程師職稱；在企業(yè)中有一定的影響力；能在專業(yè)建設(shè)、校企合作等方面起到帶頭作用。外校引進(jìn)的專業(yè)骨干教師需具有高級(jí)技術(shù)職稱，從事化學(xué)工藝及相關(guān)專業(yè)教學(xué) 8年以上，具備有豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)。 同時(shí)在職業(yè)教育理論水平、教科研能力等方面為骨干 教師能力提升創(chuàng)設(shè)平臺(tái)和環(huán)境：選派 9名培養(yǎng)對(duì)象到國(guó) 內(nèi) 外培訓(xùn) 3個(gè)月，完成業(yè)務(wù)進(jìn)修報(bào)告并開(kāi)設(shè)專業(yè)講座； 每年 選派 4 名培養(yǎng)對(duì)象到企業(yè)鍛煉 3個(gè)月以上，完成業(yè)務(wù)進(jìn)修報(bào)告；骨干教師 都要 取得專業(yè)相關(guān)工種高級(jí)工以上等級(jí)證書(shū)。 形成 專 兼 結(jié)合的 教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 計(jì)劃聘請(qǐng) 20 名左右熟悉化工生產(chǎn)運(yùn)行、設(shè)備維護(hù) 及 化工過(guò)程控制等方面的技術(shù)骨干或能工巧匠擔(dān)任兼職教師。 兼職教師應(yīng)具有本科以上文化程度 、 中級(jí)以上職稱 或技師以上技能等級(jí) ，從事與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐工作 5年以上，具備教師的基本條件，有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá) 29 能力；能承擔(dān)實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)、教學(xué)與改革指導(dǎo)和咨詢 工作，在校企合作、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等工作中發(fā)揮作用，推動(dòng) “ 雙師型 ” 結(jié)構(gòu) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 的有效形成；其教學(xué)工作量應(yīng)達(dá)到規(guī)定要求，教學(xué)質(zhì)量達(dá)到專業(yè)教學(xué)要求。同步制訂和完善兼職教師的引進(jìn)和管理制度。 優(yōu)化專業(yè) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 結(jié)構(gòu) 充分發(fā)揮各成員特長(zhǎng)、相互補(bǔ)充，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)勢(shì)，打造一支結(jié)構(gòu)合理、專職與兼職相結(jié)合的高素質(zhì) 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 。 建立和完善科學(xué)激勵(lì)機(jī)制，進(jìn)一步提高教師的 專業(yè) 能力、研修水平以及創(chuàng)新能力。逐年 優(yōu)化 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 的 職稱、學(xué)歷，